第20课 《美丽的小兴安岭》教学设计 试讲稿 说课稿

第20课《美丽的小兴安岭》教学设计试讲稿说课稿第一部分教学设计一、教材分析《美丽的小兴安岭》是统编版语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文以"总—分—总"的结构开篇点出小兴安岭"数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋"，接着按春、夏、秋、冬的顺序，抓住四季不同的景物和色彩，依次描绘了树木抽新、溪水涨满、浓雾弥漫、野花盛开、白桦与栎叶变黄、山果与野豆飘香、雪花飞舞、紫貂与黑熊出洞等画面，结尾以"小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库"收束全文。作为第六单元的第二篇精读课文，本课承担着继续落实"借助关键语句理解一段话的意思"这一语文要素的任务。课文第2至5自然段每段都以季节领起，段首"春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子""夏天，树木长得葱葱茏茏"等句子，既是段落的总起，也是帮助学生把握段意的重要凭借。教学时要引导学生在《富饶的西沙群岛》《海滨小城》学习经验的基础上，进一步学会识别关键句、借助关键句概括段意，并迁移到"围绕一个意思写"的表达实践中。二、学情分析三年级学生经过本单元前两篇课文的学习，已经初步认识了段首关键句，能在教师引导下找出中心句，但对关键句与段落中具体描写之间的关系体会还不够深入，对"同一处景物在不同季节有什么不同"的比较阅读方法还不熟悉。同时，小兴安岭位于我国东北，林海、溪流、紫貂、黑熊等景物对多数学生而言较为遥远，需要借助图片、视频和语言描述建立直观表象，激发热爱祖国山河的情感。三、学习目标文化自信通过朗读与想象，感受小兴安岭四季景色的诱人与物产的丰饶，了解我国东北林海的壮美，激发对祖国大好河山的热爱与自豪，初步树立保护森林、珍惜自然的意识。语言运用认识"兴、浸、乳"等生字，会写"脑、袋、严、实"等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能找出描写小兴安岭四季景色的关键语句，借助关键句说出每一季节的主要特点；学习作者按四季顺序、抓住景物特点描写的方法。思维能力通过梳理"总—分—总"结构和春、夏、秋、冬的写作顺序，发展条理清晰的结构化思维；通过比较四季树木、溪水、动物的不同状态，发展比较与概括能力。审美创造抓住"抽出""浸""挡住""献"等富有表现力的词语，以及乳白色的浓雾、金色的落叶、紫黑的落叶松等色彩画面，体会作者用词的准确与四季景色的变化美；能模仿课文按顺序、抓特点的方法，围绕一个意思写一处家乡景物。四、教学重难点教学重点：借助关键语句了解小兴安岭四季的美丽景色，体会"抽出""浸"等用词的准确生动。教学难点：体会作者是怎样围绕"美丽的大花园"和"巨大的宝库"把内容写具体的，并能迁移到自己的写景表达中。五、教学准备教师：多媒体课件（小兴安岭四季风光图片、视频片段、生字词卡片）、重点段落字幕。学生：预习课文，圈出生字新词；收集一处自己喜欢的地方四季变化的图片或一两句话描述。六、教学过程第一课时环节一视频导入，揭示课题1.播放一段小兴安岭林海视频：连绵的群山、望不到边的森林、清澈的溪流。提问：看完这段画面，你有什么感受？2.板书课题，指导"兴"字在"小兴安岭"中读xīng，不读xìng；"岭"是山字旁，与山有关。3.简介小兴安岭位置：在我国东北黑龙江省，是我国重要的林区，有"红松的故乡"之称。环节二初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，难读的句子多读两遍。2.字词检查：出示"脑袋、当当、树梢、理会、抽出、飞来、显露出、浸在、药材"等词，重点正音："嫩嫩"读nènnèn，"浸"读jìn，"膝"读xī。指导书写"脑、袋、严、实、挡"："脑"字右边里面两点不要漏；"严"字撇要舒展；"挡"提手旁加"当"。3.再读课文，思考：课文是围绕哪一句话写小兴安岭的？用波浪线画出。4.交流明确：开头"像绿色的海洋"，结尾"是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库"。引导发现：课文先总写森林如海，再按四季分写，最后总结，是"总—分—总"结构。相机板书：绿色的海洋—四季—大花园、宝库。环节三精读开头，把握整体1.齐读第1自然段。2.讨论：为什么说小兴安岭"是绿色的海洋"？引导抓住"数不清""几百里连成一片"体会树多、林广、绿深。3.教师小结：在作者眼里，小兴安岭首先是一片望不到边的绿色海洋。那么，这绿色的海洋在春天、夏天、秋天、冬天又分别是什么样子呢？下节课我们继续走进小兴安岭的四季。环节四写字指导与作业1.范写"脑、袋、严、实、挡、视、线"。2.作业：抄写生字词；熟读课文，选择自己最喜欢的一个季节段落多读几遍。第二课时环节一复习导入1.听写：脑袋、严实、挡住、视线、献出。2.提问：上节课我们知道小兴安岭是一片——绿色的海洋。这节课，我们就走进这片海洋，看一看它的春、夏、秋、冬。环节二品读春天，咬文嚼字1.指名读第2自然段，其他同学边听边想：春天的小兴安岭，你看到了什么？2.交流圈画：树木抽出新的枝条、长出嫩绿的叶子；山上的积雪融化了，汇成小溪；溪里涨满了春水；小鹿在溪边喝水、侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。3.重点品读"抽出"一词：提问：这里作者为什么不说"长出"新的枝条，而说"抽出"？引导体会："抽"字让我们感觉枝条就像被一只无形的手猛地拉出来一样，又快又直，充满了春天的生命力。一个字，写出了春天树木生长的快与劲。4.朗读指导：带着轻快、欣喜的语气读，读出春天的新鲜与活力。环节三自主学习，比较夏秋冬1.布置任务：请同学们默读第3至5自然段，分别找出每个季节最能代表季节特点的一句话（关键句），并圈出让你眼前一亮的词语。2.小组交流后全班分享：夏天：关键句：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。品读"封"字：夏天的树为什么用"封"？引导体会枝叶又密又厚，像一顶巨大的绿色帐篷把整个森林盖住了，与春天的"抽"形成对比。品读"浸"字："早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。"讨论：把"浸"换成"罩"好不好？引导体会"浸"就像泡在牛奶里一样，雾又浓又湿，森林里的一切都湿漉漉、朦朦胧胧的。秋天：关键句：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。交流：秋风吹来，落叶在林间飞舞——"飞舞"让你想到了什么？引导体会落叶像蝴蝶一样轻快，秋天并不萧瑟，反而有一种灵动的美。体会"献"字："这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。"讨论：森林为什么会"献"出这些？引导体会作者把森林当成了慷慨的主人，秋天不仅景美，还向人们献上丰富的物产。这就是"巨大的宝库"。冬天：关键句：冬天，雪花在空中飞舞。交流：冬天的小兴安岭有什么？——树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。引导抓住"没过膝盖"体会雪大。有趣的动物：紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。引导体会动物的可爱，冬天的森林并不寂静。环节四回扣中心，体会"大花园"与"宝库"1.齐读最后一段："小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。"2.讨论：为什么说小兴安岭是"美丽的大花园"？又为什么说它是"巨大的宝库"？大花园：春天嫩绿、夏天葱茏、秋天金黄、冬天雪白——四季都有看不完的美景。宝库：木材料、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参、紫貂、黑熊——物产丰富。3.教师小结：原来，前面写四季景色，既是在写"大花园"，也是在写"宝库"。一句话，装下了整座小兴安岭。环节五朗读积累与迁移写话1.选择自己最喜欢的一个季节段落，练习背诵。2.迁移练笔：我们的校园（或家乡的一处地方）也有四季。请你仿照课文，用一段话写一写它在某个季节的样子，注意围绕一个意思写，至少用上一两个准确的动词。3.展示点评：重点评价是否围绕一个意思写，动词是否准确。七、板书设计季节关键景物传神词语特点春枝条小溪小鹿抽嫩绿轻快夏树木浓雾阳光封浸葱茏朦胧秋落叶山果药材飞舞献金黄富饶冬白雪紫貂黑熊积刮雪白寂静绿色的海洋——美丽的大花园巨大的宝库第二部分试讲稿（10分钟无生试讲）一、导入（约1分钟）师：同学们，上课！今天老师先请大家看一段视频。（播放小兴安岭林海视频）你看，连绵的山，望不到边的树，清清的小溪在林间流淌。看完之后，你最想说什么？来，前排这位女生你说——像绿色的海洋。你也想说——好像走进了童话世界。同学们感受真丰富！今天，我们就一起走进这片绿色的海洋，去游览——20美丽的小兴安岭。板书课题，齐读。二、初读感知，理清结构（约2分钟）师：请大家自由朗读课文，遇到难读的句子多读两遍。开始。（巡视）好，老师把几个词请上屏幕："脑袋、树梢、抽出、浸在、药材。"谁来当小老师带大家读？好，请你——真像个小老师！注意"浸"读jìn，前鼻音；"嫩嫩"读nènnèn。一起再读一遍。师：请大家再快速浏览课文，找一找：课文是围绕哪一句话写小兴安岭的？用波浪线画出来。来，靠窗这位男生你说——开头说"像绿色的海洋"，结尾说"是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库"。找得真准！你看，作者先总写小兴安岭像绿色的海洋，再分别写它的春、夏、秋、冬，最后再总结。这样的结构，我们叫它——总—分—总。三、品读春天，咬文嚼字（约2.5分钟）师：我们先走进小兴安岭的春天。请一位同学读第2自然段，其他同学闭上眼睛听：你的眼前出现了什么画面？好，请你读。师：好，睁开眼睛。谁来说说你看到了什么？来，你说——树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。你补充——山上的雪化了，汇成小溪，小鹿在溪边喝水。你们的耳朵真灵！师：老师这儿有一个句子，大家看屏幕——"春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。"老师把"抽"换成了"长"，你觉得哪一个字更好？来，后排这位男生你说——你觉得"抽"好，因为它写出枝条一下子就长出来了，像被拉出来一样。你体会得真好！"抽"这个字，让我们感觉春天的枝条不是慢慢长长，而是"唰"地一下就冒了出来，又快又直，充满了劲儿。一个字，就把春天的生命力写活了。一起读——"春天，树木抽出新的枝条。"四、自主发现，比较夏秋冬（约3分钟）师：春天这么美，那夏天、秋天、冬天呢？请同学们默读第3到5段，找一找：每个季节最关键的一句话是什么？圈出让你眼前一亮的词语。同桌可以轻声交流。师：好，我们来分享。谁先说夏天？来，这位女生你说——关键句是"树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的"。你圈出的词是——"封"。老师想问大家：春天我们用"抽"，夏天为什么用"封"？哦，你说因为夏天的树太密了，枝叶一层压一层，像盖子一样把森林盖住了。对！一个"封"字，就写出了夏天森林的密和厚。师：夏天还有哪个字让你眼前一亮？——"浸"。"整个森林浸在乳白色的浓雾里。"同学们，你们泡过牛奶浴吗？"浸"就这个感觉——森林整座整座地泡在浓雾里，湿湿的、蒙蒙的。一起读——"整个森林浸在乳白色的浓雾里。"师：秋天呢？谁来？——"白桦和栎树的叶子变黄了"，最亮的词是"献"。"森林向人们献出了山葡萄、榛子、蘑菇、木耳。"老师想问：森林为什么要"献"出这些？哦，你说因为秋天是收获的季节，森林像一位慷慨的主人，把最好的东西都拿出来招待我们。说得真好！这一个"献"字，让我们觉得小兴安岭不只是风景美，它还特别——富有。师：冬天呢？——雪花飞舞，紫貂在捉野兔，黑熊在舔脚掌。你们看，冬天的小兴安岭安静吗？不安静，还有紫貂、黑熊在忙呢！作者写得多有意思呀。五、回扣中心，迁移写话（约1.5分钟）师：学到这里，我们一起读最后一段——"小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。"同学们，为什么说它是"大花园"？对，四季都有看不完的美景。为什么又说它是"宝库"？对，山葡萄、榛子、蘑菇、人参、木材、紫貂，物产太丰富了。师：现在，请大家当一回小作家。我们的校园也有四季，请你选一个最喜欢的季节，写一两句话，注意用上一个准确的动词。比如"桂树飘香""樟树撑开了绿伞"。请动笔。（巡视）好，这位同学写"秋天的樟树落了一地叶子，像铺了一层金毯"，动词"铺"用得真好！课后请大家把这段话补充完整。师：好，这节课就上到这里。下课！第三部分说课稿（10分钟说课）尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版语文三年级上册第六单元第20课《美丽的小兴安岭》。下面我从教材、学情、目标、教法、教学过程和板书设计六个方面展开说课。一、说教材《美丽的小兴安岭》是一篇语言优美、结构清晰的写景散文。课文采用"总—分—总"的结构：开头把小兴安岭比作"绿色的海洋"，中间按春、夏、秋、冬的顺序，抓住树木、溪水、浓雾、落叶、白雪、动物等典型景物依次展开，结尾总结为"美丽的大花园"和"巨大的宝库"。本篇课文处于第六单元，单元语文要素是"借助关键语句理解一段话的意思"和"习作时围绕一个意思写"。如果说《富饶的西沙群岛》是学生初识关键句、《海滨小城》是学生巩固关键句，那么《美丽的小兴安岭》就是让学生在更复杂的段落中独立发现关键句、品味关键词，并向表达迁移的关键一课。二、说学情三年级学生已经初步学会找段首中心句，但对同一处景物在不同季节的变化还缺少比较意识；对"抽出""封""浸""献"这样传神的字眼，往往一读而过，体会不到作者炼字的匠心。同时，小兴安岭地处东北，林海、溪流、紫貂、黑熊等对多数学生而言较为陌生，需要借助视听材料搭建表象。三、说教学目标基于教材与学情，我以语文核心素养为统领，设定四维目标：第一，文化自信方面，通过朗读与想象感受小兴安岭四季的美与物产的丰饶，激发对祖国大好河山的热爱，初步树立保护森林的意识。第二，语言运用方面，认识"兴、浸、乳"等生字，会写"脑、袋、严、实"等生字；能找出四季段落中的关键语句，借助关键句说出季节特点；背诵自己喜欢的段落。第三，思维能力方面，通过梳理"总—分—总"结构和四季顺序，发展结构化思维；通过比较四季景物与动词的不同，发展比较与概括能力。第四，审美创造方面，抓住"抽、封、浸、献"等传神词语和四季色彩画面，体会用词之美；能模仿课文按顺序、抓特点的方法，围绕一个意思写一处家乡景物。教学重点是借助关键句了解小兴安岭四季景色，品味传神词语；难点是体会作者怎样围绕"大花园"和"宝库"把内容写具体，并迁移到自己的表达中。四、说教法与学法本课主要采用"情境诵读法""咬文嚼字法"和"比较发现法"。让学生在视频情境中入境，在换词比较中悟言，在自主发现中习得方法。学法上，引导学生运用"读段落—找关键句—圈传神词—想画面—有感情读"的步骤自主学习夏秋冬三段，把春天段落作为教师示范，做到由扶到放。五、说教学过程本课我安排两课时完成，下面重点说第二课时。第一环节，复习导入。通过听写和回顾"总—分—总"结构，把学生重新带入林海。第二环节，精读春天，做好示范。我以第2自然段为例，先让学生听读想象