第26课 《手术台就是阵地》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文三年级上册新教材

第26课《手术台就是阵地》教学设计试讲稿说课稿

统编版语文三年级上册新教材第一部分教学设计一、教材分析《手术台就是阵地》是统编版小学语文三年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元以“美好的品质”为主题，语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。课文讲述了抗日战争时期，加拿大共产党员白求恩大夫在齐会战斗中，把手术台当作阵地，在形势越来越危险的情况下，不顾个人安危，坚持为伤员做手术的故事。课文通过环境描写和人物言行的对比，突出了白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的崇高品质，深刻揭示了“手术台就是阵地”这句话的含义——医生的阵地就是手术台，就像战士的阵地是战场一样。这是一篇对学生进行革命传统教育和国际主义精神教育的好教材。二、学情分析三年级学生已经具备一定的默读能力，能够带着问题阅读课文。本文是一篇革命传统题材的课文，学生对白求恩的事迹可能比较陌生，需要教师补充背景资料。课文中描写战斗环境越来越危险的句子较多，学生可能不容易体会环境描写的作用。教学中需要引导学生通过圈画描写环境变化的词句，理解白求恩在危险面前的坚守，从而体会人物的崇高精神。三、学习目标1.文化自信：通过学习白求恩大夫的事迹，感受他对工作极端负责、无私奉献的崇高精神，了解国际主义精神的伟大，增强对革命先辈的崇敬之情。2.语言运用：认识“斗、大、丝、灰”等生字，会写《手术台就是阵地》要求会写的生字；正确、流利、有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，理解课文内容。3.思维能力：学习带着问题默读，通过环境描写和人物言行的对比，理解“手术台就是阵地”的深刻含义；分析环境变化与白求恩表现之间的关系，发展分析和理解能力。4.审美创造：感受课文在紧张的战斗环境中刻画人物崇高形象的写法；学习通过环境描写衬托人物品质的方法，初步练习把一件事写清楚。四、教学重难点教学重点：带着问题默读课文，理解课文内容；通过环境描写和人物言行体会白求恩的崇高品质。教学难点：理解“手术台就是阵地”这句话的深刻含义。五、教学准备多媒体课件（白求恩图片、齐会战斗背景资料、抗日战争历史图片）、生字词卡片。六、教学过程（两课时）第一课时（一）背景导入，揭示课题1.谈话：同学们，你们知道“阵地”是什么意思吗？阵地就是战士们作战的地方。那“手术台”是什么？是医生给病人做手术的地方。2.教师导入：今天我们要学习的课文题目很特别——《手术台就是阵地》。手术台和阵地有什么关系呢？我们一起来看。3.板书课题，齐读。简单介绍白求恩：他是加拿大的医生，抗日战争时期不远万里来到中国，帮助中国人民抗击日本侵略者。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2.检查生字词：出示词语“战斗、大批、凶猛、硝烟、昏倒、争夺、撤走、危险、炸弹、焦急、灵敏、继续”。重点指导“斗”在“战斗”中读dòu，“撤走”读chè。多种形式认读。3.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4.交流明确：齐会战斗打响后，白求恩大夫在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在形势越来越危险的情况下，他坚持不离开手术台，连续工作了六十九个小时。（三）学习第1至2自然段——战斗打响1.指名读第1自然段，思考：战斗是在什么时间、什么地方打响的？环境怎么样？2.交流：1939年春，齐会战斗打响了。日军不断向我方阵地炮击，几发炮弹落在小庙前的空地上。3.品味：“硝烟滚滚，弹片纷飞”——从这些词语中你感受到了什么？（战斗非常激烈、环境非常危险）4.理解：白求恩大夫的手术台就设在离火线不远的一座小庙里。炮弹都落到庙前了，说明什么？（手术台离战场非常近，非常危险）（四）学习第3至4自然段——形势越来越危险1.默读第3至4自然段，思考：在战斗过程中，环境发生了什么变化？白求恩大夫是怎么做的？2.交流环境变化：（1）第一处：炮弹落在小庙前的空地上，硝烟滚滚，弹片纷飞。（2）第二处：一连几发炮弹落在小庙的周围，庙的一角落下了许多瓦片，挂在门口的布帘烧着了。3.白求恩的表现：他仍然镇定地站在手术台旁，接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。4.对比体会：环境越来越危险，白求恩却越来越镇定。从“仍然镇定”“敏捷”这些词语中，你体会到了什么？（他完全不顾自己的安危，一心只想着伤员）（五）书写指导出示生字：斗、大、丝、灰、凶、猛、药、险、堵、甩。重点指导：“险”字左耳旁，右边是“佥”；“猛”字反犬旁。学生描红、临写。（六）作业布置1.熟读课文。2.思考：白求恩大夫为什么不肯离开手术台？第二课时（一）复习导入听写生字词。提问：上节课我们知道了，齐会战斗打响后，白求恩大夫在小庙里为伤员做手术。当时的环境怎么样？过渡：那后来，别人劝他撤离，他走了吗？今天我们继续学习。（二）精读第5至6自然段——手术台就是阵地1.默读第5自然段，思考：白求恩大夫是怎么说的？怎么做的？2.重点句子：白求恩说：“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”3.讨论：为什么说“手术台就是阵地”？4.交流明确：战士们的阵地在前线，他们在那里打仗；医生的阵地在手术台，医生在那里抢救伤员。战士们不离开阵地，医生也不能离开手术台。这就是白求恩的信念。5.品味：“我不能离开。”“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”——从这些话中你感受到了什么？（白求恩把自己当成八路军的一员，他把抢救伤员看得比自己的生命还重要）（三）精读最后一段——连续工作六十九小时1.齐读最后一段，思考：战斗结束后，白求恩大夫工作了多长时间？2.交流：他在手术台旁，连续工作了六十九个小时。3.品味：“连续工作了六十九个小时”——同学们，六十九个小时是多少天？（将近三天三夜！）在这么危险的环境中，连续工作三天三夜，你觉得白求恩大夫怎么样？（他太辛苦了！他太伟大了！）（四）总结全文，领悟中心1.讨论：学了这篇课文，你觉得白求恩大夫是一个怎样的人？2.交流明确：他对工作极端负责、不怕牺牲、无私奉献，他是一个真正的国际主义战士。3.教师总结：白求恩大夫不远万里从加拿大来到中国，帮助中国人民抗击侵略者。他把手术台当作阵地，用自己的行动诠释了什么是责任、什么是奉献。毛主席专门写文章纪念他，号召大家学习他毫无自私自利之心的精神。（五）作业布置1.有感情地朗读课文。2.写一写：学了这篇课文，你想对白求恩大夫说什么？七、板书设计26手术台就是阵地

环境越来越危险：炮弹落→瓦片落→布帘烧

白求恩越来越镇定：镇定站着→拒绝撤离→连续工作69小时

手术台=阵地（医生的阵地）

对工作极端负责·无私奉献第二部分试讲稿（10分钟无生试讲）尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《手术台就是阵地》。下面开始我的试讲。师：同学们，上课！老师先问大家一个问题：你们知道“阵地”是什么意思吗？好，你来说。哦，阵地就是战士们打仗的地方。说得对！那“手术台”呢？（生：是医生做手术的地方！）对呀！那今天我们要学的课文题目很特别——《手术台就是阵地》。手术台和阵地，一个是医生工作的地方，一个是战士打仗的地方，它们怎么会联系在一起呢？今天我们就来解开这个谜。师：来，跟老师一起写课题。齐读。生：（齐）26手术台就是阵地！师：课前大家都预习了，这些词语你会读吗？看大屏幕。谁来试试？好，你先来。战斗、大批、凶猛、硝烟。嗯，读得很准！后面那组：昏倒、争夺、撤走、危险。最后一组：炸弹、焦急、灵敏、继续。非常好！大家一起读。师：词语读准了，现在请大家自由朗读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？开始吧。师：好，谁来说？你说——齐会战斗打响了，白求恩大夫在离火线不远的小庙里给伤员做手术，炮弹都打过来了，他也不离开，连续工作了六十九个小时。说得真好！师：那我们先来看看，当时的环境有多危险。请大家默读第1至4自然段，画出描写环境危险的句子。师：好，谁来分享？你画的是——“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”同学们，“硝烟滚滚”“弹片纷飞”，你们想象一下，炮弹就在身边爆炸，弹片到处飞，这是一种什么样的感觉？（生：太危险了！）对呀！那白求恩大夫在干什么呢？——“他仍然镇定地站在手术台旁。”同学们，炮弹就在旁边炸，他却“仍然镇定”，这说明什么？（生：他不怕！他心里只有伤员！）说得真好！师：环境后来变得更危险了。谁找到了？你说——“一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了。”同学们，你们看，炮弹从庙前落到了庙周围，瓦片都掉下来了，布帘都烧着了！危险是不是越来越近了？那白求恩大夫撤走了没有？（生：没有！）他怎么做的？——“助手们帮他灭了火，他仍然争分夺秒地给伤员做手术。”)师：这时候，有人劝他了。谁来读读劝他的话？好，你来。“白求恩大夫，仗打得这么激烈，您还是赶快离开这里吧！”那白求恩大夫是怎么回答的？谁来读？好，你来读。“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”师：同学们，这句话是什么意思？谁来解释一下？好，你来说。哦，战士们的阵地在前线，他们在那里打仗，没有撤退。医生的阵地在手术台，医生在那里抢救伤员，也不能撤退。说得太棒了！战士们不离开阵地，医生也不能离开手术台——这就是白求恩大夫说的“手术台就是阵地”！同学们，你们觉得白求恩大夫说得好不好？（生：好！）他把自己当成了什么？（生：战士！）对呀！他不是来做客的，他是来打仗的！他的武器不是枪，而是手术刀！他的阵地不是山头，而是手术台！师：那白求恩大夫最后离开没有？我们一起读最后一段。生：（齐读）齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。师：同学们，六十九个小时是多少天？（生：三天三夜！）对呀！在炮火连天的环境里，白求恩大夫连续工作了三天三夜！他累不累？（生：累！）他怕不怕？（生：不怕！）那他为什么不休息？（生：因为伤员需要他！因为手术台就是他的阵地！）说得太好了！师：好，现在我们来回顾一下这篇课文。课文一开始就写环境越来越危险——炮弹落下来了，瓦片掉下来了，布帘烧着了。可是白求恩大夫呢？他越来越镇定，越来越坚决。课文就是用这种环境描写，来衬托白求恩大夫不怕牺牲、坚守岗位的崇高精神。师：同学们，学了这篇课文，你觉得白求恩大夫是一个怎样的人？（生：他不怕死！他有责任心！他伟大！）对呀！他从加拿大不远万里来到中国，帮助我们打日本鬼子。他把中国人民的解放事业当成他自己的事业。毛主席专门写文章纪念他，说他是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人。师：最后，老师想请大家写一写：学了这篇课文，你想对白求恩大夫说什么？给大家两分钟，开始。师：好，时间到。谁来分享？你先来。哦，你写了——“白求恩大夫，您太伟大了！您把手术台当阵地，不顾自己的安危抢救伤员。我以后也要做一个像您一样有责任心的人。”你看，你说出了自己的敬佩，也立下了志向，多好呀！师：好，这节课我们认识了伟大的国际主义战士白求恩。课后请大家有感情地朗读课文。好，下课！师：各位评委老师，我的试讲到此结束，谢谢大家！第三部分说课稿（10分钟说课）尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文三年级上册第八单元第26课《手术台就是阵地》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开。一、说教材《手术台就是阵地》讲述了抗日战争时期，加拿大医生白求恩大夫在齐会战斗中，把手术台当作阵地，在炮火中坚持为伤员做手术的故事。本单元以“美好的品质”为主题，语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。课文通过环境描写和人物言行的对比，突出了白求恩大夫对工作极端负责、不怕牺牲的崇高品质，深刻揭示了“手术台就是阵地”的含义——医生的阵地就是手术台，就像战士的阵地在战场一样。这是一篇对学生进行革命传统教育和国际主义教育的好教材。二、说学情三年级学生已经具备一定的默读能力，能够带着问题阅读课文。本文是革命传统题材，学生对白求恩的事迹比较陌生，需要教师补充背景资料。课文中描写战斗环境越来越危险的句子较多，学生可能不容易体会环境描写的作用。教学中需要引导学生圈画环境变化的词句，理解白求恩在危险面前的坚守。三、说教学目标依据语文核心素养四维目标，结合教材特点和学情，我制定了以下目标：1.文化自信：通过学习白求恩大夫的事迹，感受他对工作极端负责、无私奉献的崇高精神，了解国际主义精神的伟大，增强对革命先辈的崇敬之情。2.语言运用：认识相关生字，会写要求会写的生字；正确、流利、有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，理解课文内容。3.思维能力：学习带着问题默读，通过环境描写和人物言行的对比，理解“手术台就是阵地”的深刻含义；分析环境变化与白求恩表现之间的关系。4.审美创造：感受课文在紧张的战斗环境中刻画人物崇高形象的写法；学习通过环境描写衬托人物品质的方法。教学重点：带着问题默读课文，理解课文内容；通过环境描写和人物言行体会白求恩的崇高品质。教学难点：理解“手术台就是阵地”这句话的深刻含义。四、说教法学法教法上，我主要采用：问题引导法，围绕“手术台为什么是阵地”这一核心问题展开；圈画品读法，让学生圈画环境描写的句子和人物言行的句子，在对