《我要做 走进中药天地》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动六年级上册

《我要做走进中药天地》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动六年级上册一、学情分析六年级学生生活经验比较丰富，对厨房里的生姜、大枣、枸杞、山楂等食材并不陌生，不少孩子见过长辈泡枸杞、炖红枣、熬姜汤，对“中药”一词也有模糊的感知。但他们往往把“药”想象成难吃的药片和苦汤药，对中药源于天然草木、以植物为主的特性缺少系统的认识。这个年龄段的学生好奇心强、乐于动手，也具备初步的小组合作与调查交流能力，适合通过故事引导、实物观察、生活调查等方式建立对中药的直观认识。二、教材分析本课是冀科版小学劳动六年级上册第三单元“小小中医药传承人”的开篇课，承担着“认识与走近”的奠基任务。教材以神农尝百草的传说引入，介绍中药来源于天然药物及其加工品，分为植物药、动物药和矿物药，强调“诸药以草为本”；随后引导学生调查身边的常用中药，体会中药与日常生活的密切关系。本课重在激发兴趣、建立认知，为后面“动手制作中药”“识别、种植和加工中草药”“弘扬中医药文化”等课时打好基础，具有承前启后的作用。三、核心素养教学目标1．劳动观念：初步了解中药的来源与分类，认识中药与日常生活的密切关系，树立热爱劳动、尊重劳动成果的观念。2．劳动能力：学会观察、辨识常见的植物类中药材，能说出几种身边常用中药的名称、气味与主要用途。3．劳动习惯与品质：养成细致观察、认真记录、乐于合作分享的习惯。4．劳动精神：感受中医药文化的博大精深，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。四、教学重难点重点：了解中药的三大来源，能辨识几种身边常见的植物类中药材。难点：理解“中药以天然本草为主”的特点，建立中药与日常生活的实际联系。五、教学过程（一）故事引题，走近中药师：同学们，上课之前，老师想给大家讲一个传说。传说很久以前，一位叫神农的先人，为了给人们寻找治病的药草，翻山越岭，亲口品尝各种植物，分辨它们的寒热温凉和毒性。你们猜，神农尝的“药”是什么？生：是草！是树皮！是野果子！师：对啦！正因为如此，后世尊称神农为“药王”，华夏民族也从此有了中药。今天这节课，我们就一起走进神奇的中药天地，去探个究竟。（设计意图：用学生喜闻乐见的传说导入，把“中药”这一陌生概念自然地引到学生面前，激发学习兴趣。）（二）认识中药，初探分类师：那到底什么是中药呢？请看老师带来的三样东西——枸杞、红枣、生姜。它们和我们平时吃的食物有什么不同？生：枸杞泡水喝能明目！红枣能补血！生姜能治感冒！师：大家说得不错。中药主要来源于天然的药物及其加工品，包括植物药、动物药和矿物药。因为植物药最多，所以古人说“诸药以草为本”。师：现在我们来当“小药师”，把这些药材分分类。枸杞、生姜、山楂属于哪一类？生：植物药！它们都是从植物身上来的。师：那蝉蜕、蜂蜜呢？生：蝉蜕是蝉蜕下来的壳，是动物药；蜂蜜是蜜蜂产的，也是动物药！师：你真会观察。大自然里的草木、虫石，很多都是宝贵的药材。生：老师，为什么古人要说“诸药以草为本”呢？师：好问题！因为在各类中药里，植物的种类最多、用得也最广，叶、根、茎、花、果实都能入药，所以中医常说“一草一木皆是药”。比如菊花能清肝明目，桂圆能补益心脾，桑叶能清肺润燥，这些都是我们身边的例子。（设计意图：通过实物对比和分类问答，帮助学生直观建立中药分类的概念，突破“中药以草木为本”这一认知难点。）（三）生活寻踪，走近中药师：其实中药离我们一点也不远。请大家想一想，家里厨房的调料盒里、保温杯里、炖汤的砂锅里，有没有“中药”的影子？生：妈妈每天泡枸杞水喝！生：奶奶炖排骨汤会放红枣和党参！生：我感冒的时候，外婆会熬姜汤给我喝！师：说得真好！这些厨房里常见的食材，很多本身就是中药材，这就是古人常说的“药食同源”。课前，各小组完成了“生活中的中药”调查，现在请小组代表来分享调查结果。生：我们组调查到山楂，它可以做成山楂片，帮助消化。生：我们组调查到大蒜，捣碎了能杀菌消炎。师：你们的调查很用心。看来中药并不是远在天边的神秘之物，而是就在我们的餐桌上、杯子里。师：那你们知道这些中药是怎样使用的吗？生：枸杞可以直接泡水喝，红枣可以炖汤，山楂可以做成山楂片！师：说得对！中药既可以泡、可以煮，也可以做成各种食品，用途非常广泛，可以说是处处都有它的身影。（设计意图：紧密联系学生生活实际，通过调查与分享，体会中药与生活的密切关系，也为下一课时动手制作埋下伏笔。）（四）实物辨识，亲近中药师：接下来，我们玩一个“认药小达人”的游戏。每组桌上都有一份药材样品，请你们看一看、闻一闻、摸一摸，猜猜它是谁，并说说你的依据。（各小组合作观察、辨识药材）生：这个红红的、皱皱的，闻起来酸酸的，是山楂！师：你观察得多仔细，既看了颜色形状，又闻了气味。生：这个棕褐色、有小皱纹的，泡水有一股清香，是陈皮！师：没错！陈皮就是晒干的橘子皮，越陈越香。生：老师，这个有清香味的是薄荷吧？摸起来凉凉的。师：正是。大家用眼睛看、用鼻子闻、用手摸，多种感官一起上阵，就能把中药认得更准。师：桌上还有一味甘草，它甘甜平和，古人亲切地叫它“国老”，很多药方里都有它的身影。请你也看一看、摸一摸、闻一闻。生：真的有点甜，还有一股淡淡的香味！师：不过老师要特别提醒大家，辨认中药要仔细，但千万不能随便采摘和品尝野外不认识、不安全的植物。安全，永远是第一位。（设计意图：调动多种感官参与观察，在游戏中加深对中药材特征的认识，也让课堂动静结合、趣味盎然；同时渗透安全意识。）（五）总结提升，布置探究师：这节课，我们走进了中药天地，知道了中药以草木为本，认识了身边常见的中药。谁能说一说，你最大的收获是什么？生：我知道了中药不光是苦药汤，厨房里就有很多中药。生：我学会了用看、闻、摸的方法认中药。师：说得真好。课后，请同学们继续完成你的“中药识别卡”，至少记录三种中药的名称、气味和用途。下节课，我们要动手做一做，看看中药是怎样“做”出来的。师：这节劳动课，我们不仅认识了中药，还学会了一种观察的方法。希望大家把这种好习