《做中提高 金属丝编织作用大》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动六年级上册

《做中提高金属丝编织作用大》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动六年级上册一、教材分析本课是第四单元《金属丝巧编织》的第三课“做中提高”，重点是把前两课学习的弯圈、缠绕、交叉编三种技法综合运用起来，制作实用作品。教材选取了“金属丝笔筒”和“金属丝挂饰”两个典型作品：笔筒通过弯圈、缠绕固定筒底、交叉编筒身、彩色铁丝装饰完成，挂饰通过弯动物造型、缠绕固定、加挂绳完成。通过制作这些既实用又美观的作品，引导学生体会金属丝编织不仅是一项手艺，更能够服务生活、美化生活，从而提升技能、感悟劳动价值。二、学情分析通过前两课的学习，六年级学生已经认识材料和工具，掌握了弯圈、缠绕、交叉编三种基础技法，能做出小圆环、小网格。但把三种技法综合起来制作一件完整作品，对学生仍是新的挑战：弯圈的数量较多时容易大小不一，缠绕固定不够牢固，筒身交叉编时容易出现松散。学生制作热情高，但耐心和精细度参差不齐，教学中需要分步示范、难点点拨，并让不同水平的学生都能获得成功体验。三、核心素养教学目标劳动观念：体会金属丝编织作品既能实用又能美化生活，认识到劳动能创造价值、服务生活。劳动能力：能综合运用弯圈、缠绕、交叉编技法，按步骤制作一件金属丝笔筒或挂饰。劳动习惯和品质：制作中做到按图分步、专注细致、不半途而废，养成规范操作和整理收纳的习惯。劳动精神：在攻克“筒身编织、造型固定”等难点中体会精益求精，感受完成作品的成就感与喜悦。四、教学重难点重点：综合运用三种技法，按步骤完成一件实用编织作品。难点：笔筒筒身交叉编整齐牢固、挂饰造型固定牢靠；不同环节之间有序衔接、不忙乱。五、教学准备教师准备：细铝丝、彩色细铁丝、尖嘴钳、剪刀、尺子若干套；金属丝笔筒、挂饰成品各一件及分步示意图；不同松紧的笔筒样品作对比。学生准备：复习三种技法口诀；备好已剪好的铝丝和彩色铁丝。六、教学过程（一）情境导入：编织作品的大作用上课后，教师出示一件金属丝笔筒，把它摆在讲台上，放几支笔进去。教师：同学们看，老师的桌上多了一个“新朋友”。它有什么作用？学生：是个笔筒，可以把笔都收纳起来，桌面就不乱了；还能当装饰，让桌面更好看。教师：说得好。这就是金属丝编织的本领——既能收纳实用，又能美化生活。今天我们就用学会的技法，亲手制作一件这样的实用作品，在“做中提高”本领，也体会编织的“作用大”。教师：请大家想一想，做一件作品，我们可以从哪些作品里选？学生：可以做笔筒，也可以做小挂饰。教师：今天我们就来学习做金属丝笔筒和金属丝挂饰，每位同学选择一件完成。【设计意图】用笔筒实物引出生动话题，让学生先感知作品的实际作用，明确本课任务。（二）作品一：金属丝笔筒——绕圈、固定、编身、装饰教师出示笔筒分步示意图，分步讲解。教师：做笔筒大致分四步。第一步，用尖嘴钳弯出6个直径约8厘米的圆圈；第二步，把6个圈叠在一起，用铁丝缠绕固定成筒底；第三步，用交叉编的方法编织筒身；第四步，用彩色铁丝做装饰。教师出示两个笔筒样品对比：大家看，左边这个筒身编得松散，右边这个编得紧密整齐。你觉得哪个更好？为什么？学生：右边的好，编得紧、很整齐，更结实也更耐看。教师：所以编织筒身时，交叉编要一上一下对齐、编紧，不能松松垮垮。我们先把6个圈弯好，注意大小尽量一致。学生尝试弯圈，教师提醒用尺子比一比，及时调整大小。【设计意图】通过分步图与正反样品对比，让学生明确笔筒制作步骤和质量标准。（三）作品二：金属丝挂饰——弯造型、缠固定、加挂绳教师出示小兔子挂饰，示范讲解。教师：除了笔筒，我们还可以做挂饰。看这只小兔子——头部是一个圆，身体是长条形，四肢是短短的条状。做挂饰的三步是：先用铝丝弯出造型，再把各部分缠绕固定在一起，最后加上挂绳。教师：请观察，小兔子的头、身体、四肢是用什么方法连接起来的？学生：用铁丝缠绕固定的。教师：对。造型固定是本作品的难点，缠的时候要绕紧、多绕几圈，这样各个部分才不容易分开。请你和同桌讨论：如果做一只小兔子，你先弯哪一部分？学生：先弯头，再弯身体，最后弯四肢，再绕起来。教师：思路很清楚。做作品就要这样“先想好顺序，再动手做”。【设计意图】以挂饰为例训练“先构思、再制作”的工程思维，并点出造型固定的难点。（四）动手制作：选一件作品认真完成教师布置任务：请每位同学从笔筒和挂饰中选择一件，按步骤认真制作。制作时先想好顺序，再一步一步完成。学生动手制作，教师巡回指导。对动手能力较弱的学生提供已弯好的部分圈和半成品作辅助；对能力强的学生鼓励把作品做得更规整、装饰更用心。教师（针对筒身编织难点集中点拨）：老师看到有同学编筒身时丝容易散开。想一想，怎样才能编得牢？学生：每编一下都要压紧，顺着一个方向编，不要来回乱动。教师：对，要有规律、要压紧。请大家检查自己编过的部分，松的地方补编几下。教师（针对挂饰固定难点）：有的同学小兔子弯好后又散开了，原因可能是缠绕的圈数不够。固定部位要多绕几圈、绕紧一些。学生完善作品，教师鼓励同学之间互相帮忙、互相学习。【设计意图】分层指导照顾不同水平学生，针对共性与个性难点逐一突破，帮助每个学生完成作品。（五）作品展示：我的实用编织作品教师组织小组展示。教师：请各小组把做好的作品展示在桌面上，组内先互相参观，说一说自己喜欢哪一件，它有什么作用、好在哪里。学生在小组内交流，教师请几位学生代表上台展示并介绍。学生：我做的是笔筒，能放笔，筒身我编得很整齐，还缠了彩色铁丝做装饰。教师：你的笔筒既实用又美观，看得出你很用心。其他同学的作品也各有特点。请大家为自己的作品想一个“用处”——它可以放在书桌上做什么？学生交流作品的用途，教师肯定大家能把技能用于生活。【设计意图】通过展示与交流，让学生在分享中感受劳动成果的价值，体验成就感。（六）总结升华：编织让生活更美好教师：今天我们做了笔筒、挂饰，它们既能用又能看。想一想，除了今天做的，金属丝编织还能做什么？学生：可以做钥匙扣、书签、小篮子，还可以做更多好看的东西。教师：金属丝编织的作用很大，它用一双巧手把平凡的材料变成实用又美好的物品。这就是劳动创造的价值。请同学们把工具和材料收好、归位，下节课我们还要用这些本领，做更有创意的作品，成为编织小达人。学生整理工具材料，教师提示下一课内