《做中提高 作品的装饰和提升》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动五年级上册

《做中提高 作品的装饰和提升》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动五年级上册一、教材分析本课是第四单元《3D打印初尝试》的第三课“做中提高”。上一课学生打印出了自己的第一件作品，本课在此基础上，引导他们对作品进行“装饰和提升”，让作品从“能打出来”走向“更精致、更好用”。教材从“找问题、会装饰、巧改进”三个方面展开：先观察打印作品存在的不足，再学习打磨、上色等装饰方法，进而从结构和功能上改进作品。本课既培养精雕细琢的工艺意识，也为第四课的综合创造打好质量基础。二、学情分析五年级学生在上一课完成第一件3D打印作品后，普遍充满成就感，也容易满足于“做出来了”。他们对打印作品表面的粗糙、支撑痕迹、颜色单一等问题往往看得见却不以为意，也不知道怎样改进。教学中要引导学生用“挑剔的眼光”找出作品的问题，学习合适的装饰和提升方法，在动手改进中体会到“精益求精、越做越好”的劳动品质。三、核心素养教学目标劳动观念：认识到一件好作品要“能打印，更要精致好用”，体会精益求精、追求品质的劳动价值。劳动能力：能观察并找出打印作品的问题；初步学会打磨、去除支撑、上色等装饰方法，能从结构功能上对作品作简单改进。劳动习惯和品质：养成先观察、再计划、后动手的改进习惯，做到耐心细致、安全操作、爱护作品。劳动精神：在反复装饰、改进中培养“把作品做到更好”的工匠精神，体会由“粗糙”到“精致”的成长快乐。四、教学重难点重点：掌握打磨、上色等基本装饰方法，能有针对性地改进作品。难点：根据作品实际问题选择合适的装饰和提升方法，使作品既美观又实用。五、教学准备教师准备：上节课打印的作品、打磨工具（细砂纸）、颜料与画笔、支撑去除工具、改进前后的作品对比样品、记录表。学生准备：带好自己上一课打印的作品，想一想它哪里不够好。六、教学过程（一）情境导入：让作品“美”起来上课后，教师出示两件相同的3D打印笔筒——一件粗糙未装饰，一件打磨并上色。教师：同学们看，这两件笔筒都是用3D打印做出来的，你觉得哪一件更好？为什么？学生：右边的好，表面光滑、还有漂亮的颜色；左边的表面粗糙，还有一圈圈的纹路。教师：两件作品用的材料一样，为什么看起来差别这么大？学生：右边的经过了加工，把它打磨光滑了，还上了颜色。教师：3D打印出来的作品往往“还不够好”，需要我们动手装饰、提升，让它又光滑又美观又实用。今天这节课，我们就来学习怎样把作品做得更好。【设计意图】用“粗糙”与“精致”的对比直观引入，让学生先看到装饰提升的价值。（二）找问题：用“挑剔的眼睛”看作品教师请学生拿出自己的作品，互相观察。教师：请把自己的作品和同桌的放在一起，像小小质检员一样，找一找它们有什么“小毛病”。可以从表面、颜色、结构、实用几个方面找。学生交流后汇报：表面不光滑，有一圈圈打印纹路；有的地方有支撑留下的小凸点；颜色只有一种，不好看；钥匙扣的孔有点小，挂起来不方便。教师：同学们找到了这么多问题，观察得很仔细。我们把这些问题分成两类——一类是“表面问题”，比如粗糙、有纹路、有支撑痕迹；一类是“功能问题”，比如孔太小、不实用。教师：发现问题才能解决问题。请把你找到的问题记下来，想一想该怎样改。【设计意图】引导学生像质检员一样自主发现问题，并把问题归类，为“对症下药”作准备。（三）学装饰：打磨、去支撑、上色教师逐一示范装饰方法。教师：解决表面粗糙，可以用细砂纸轻轻打磨，把凸起的纹路磨平；有支撑痕迹的，要先小心把支撑去掉，再打磨平整。打磨好了，还可以用颜料给作品上色，让它更好看。教师：请看老师示范打磨一个笔筒的底面和边缘。大家想一想，打磨时要注意什么？学生：要用细砂纸轻轻磨，不能用力过猛，还要小心手不要被磨伤。教师：对，打磨要轻柔、均匀、注意安全。上色时，可以先用一种颜色打底，再添上花纹，等颜色干透再用。教师：请你和同桌商量：你的作品适合哪种装饰方法？同桌讨论后交流，教师引导根据作品实际选择打磨、去支撑、上色中的一种或几种。【设计意图】示范操作要领，强调安全，引导学生学会根据实际“对症选择”装饰方法。（四）学提升：让作品更好用教师出示改进前后的钥匙扣对比图。教师：有的作品不仅要好看，还要好用。看这个钥匙扣，原来的孔太小，改进后孔变大了、边缘也加厚了，挂起来更方便、更结实。这就是“提升”——从结构和功能上让作品更好用。教师：请看一看你的作品，它好不好用？有哪些可以提升的地方？学生：我的杯垫有点薄，可以加厚一点；我的挂件没有挂孔，可以加一个孔；我的小盒子边缘不齐，可以修整一下。教师：想得真周到。提升作品，就要从“更好用、更结实、更美观”去想一想、改一改。【设计意图】用对比案例帮助学生理解“提升”的方向，启发学生从功能角度思考改进。（五）动手改进：我的作品我做主教师布置任务：请根据自己和同学发现的“小毛病”，先填好“我的改进计划”（问题、方法、想达到的效果），再动手装饰和提升自己的作品。学生动手改进，教师巡回指导：打磨的力度、上色的搭配、结构的修整，都逐一帮助。教师（针对共性问题点拨）：老师发现有的同学打磨时太用力，把作品磨出小坑。打磨要像擦桌子一样，轻轻地、反复地磨，才能越磨越光滑。教师：上色的同学，注意颜料不要涂太厚，一层一层来，等干透再叠。学生继续完善作品，教师鼓励互相学习、互相帮助。【设计意图】在真实改进中落实装饰与提升方法，针对共性问题及时点拨，让每个学生获得“变精致”的体验。（六）展示交流：我的作品更好了教师组织小组展示。教师：请把改进后的作品放到桌面上，和原来的样子比一比。各小组先互相参观，说说你最喜欢哪一件，它好在哪里。学生在小组内交流，教师请几位学生上台展示并介绍自己的改进。学生：我的钥匙扣原来表面粗糙，我打磨光滑了，还加了一个小孔，现在既能挂钥匙又好看。教师：你既解决了表面问题，又提升了功能，作品“精”多了。通过今天的装饰和提升，大家体会到了什么？学生：只要用心，作品就能越做越好。教师：这就是精益求精。下节课，我们要用学到的本领，用3D打印创造更多美好生活的小物件。【设计