《做中学 参与垃圾分类》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动五年级上册

《做中学 参与垃圾分类》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动五年级上册一、学情分析五年级学生在上一课已经认识了四大类垃圾和分类标志，具备了分类的基本知识，但“知道”不等于“做到”。在实际投放中，学生常常因为求快、图方便而随手乱扔，或者因为个别物品把握不准而分错。这个年龄段的学生有较强的参与意愿和集体荣誉感，喜欢在真实场景中动手实践，也容易接受同伴的监督与提醒。本课需要在真实或模拟的投放情境中，引导学生把认知转化为规范的行为，养成主动、准确参与分类的习惯。二、教材分析本课是冀科版小学劳动五年级上册第三单元“垃圾分类我有责”的第二课时，承担着“参与”的实践任务。教材通过观察校园和家庭的分类设施、模拟与真实投放、互相纠错等活动，引导学生把上一课的分类知识运用到实际投放中，掌握正确投放的方法和注意事项，体会“人人都分类、垃圾才不浪费”。本课是知识向行动转化的关键一课，为后续垃圾减量和社会责任意识的形成奠定实践基础。三、核心素养教学目标1．劳动观念：认识参与垃圾分类是每个公民应尽的义务，树立主动参与、人人有责的劳动观念。2．劳动能力：能正确识别分类容器，掌握常见垃圾的正确投放方法，会处理投放中的易错问题。3．劳动习惯与品质：养成自觉分类、准确投放、相互监督提醒的良好习惯。4．劳动精神：在反复实践中体会劳动的不易与价值，增强环保的责任感。四、教学重难点重点：掌握常见垃圾的正确投放方法，养成准确分类投放的习惯。难点：纠正实际投放中的错误，形成自觉、稳定的分类行为。五、教学过程（一）回顾导入，聚焦行动师：上节课我们认识了四大类垃圾。这节课，老师想先请同学们说说，你家里的垃圾是怎么处理的？生：我们家有两个垃圾桶，一个装剩菜，一个装其他垃圾。生：我们家都装在一个袋子里，扔的时候才分。师：我们来看看这两种做法，哪一种更值得学习？生：分开装的那个！它已经在分类了。师：对，只要开始了，就是进步。今天我们就来把分类做得更准确。师：看来很多家庭已经行动起来了，但也有一些还需要改进的地方。今天，我们就来动手参与垃圾分类，看看怎样分得又对又快。（设计意图：从学生家庭实际切入，既回顾认知，又聚焦“参与行动”这一本课核心。）（二）认识设施，学会投放师：请看，这是学校楼道里的分类垃圾桶。谁能说说，它们是怎么区分的？生：颜色不一样！绿色的是厨余垃圾，蓝色的是可回收物，红色的是有害垃圾，灰色的是其他垃圾！师：观察得真仔细。投放前，要先看清桶上的标志和颜色，再投放。投放时还要注意，把液体倒掉，把纸箱压扁，这样既节约空间，又方便处理。师：谁来说说，为什么要先把纸箱压扁？生：这样占的地方小，能装更多的垃圾！师：除了颜色，标志也很重要。请大家认一认，可回收物的标志是三个箭头组成的三角循环，有害垃圾的标志里有一棵枯树和一个叉。这些标志记住了，走到哪里都能分清。师：我们还可以请几位同学上来，现场演示一下正确投放牛奶盒的全过程。生：我先把牛奶盒里的牛奶倒干净，再压扁，然后放进可回收物桶里！师：演示得很标准！大家给他鼓鼓掌。（设计意图：通过观察分类设施，掌握“先看标志、再投放”的方法和技巧，明确参与分类的具体动作。）（三）模拟实践，纠错提高师：光说不练假把式。下面我们在教室里模拟一次投放。每组领到一袋“垃圾”卡片，请把它们正确地放进对应的小桶里，投放完互相检查、互相纠错。（各组模拟投放、互查纠错）师：哪组来说说，你们发现了哪些容易投错的地方？生：我们把干净的塑料瓶算可回收物，是对的；但有一张用过的湿纸巾，有的同学差点放进了可回收物。师：为什么湿纸巾不能放进可回收物？生：它脏了湿了，没法再利用了，应该是其他垃圾！师：说得对。投放的时候，不仅要想“它是哪类垃圾”，还要想“它现在的状态还能不能回收”。师：我们再来看一组易混的。干净的酸奶杯和没洗的酸奶杯，该怎么投？生：干净的酸奶杯是可回收物，没洗、黏着酸奶的就要放进其他垃圾！师：对！塑料本身是可回收的，但如果脏了、没有清洗，就很难回收了。所以可回收物要尽量保持清洁。师：大家发现了吗？很多“拿不准”的垃圾，多问一句“它还能不能再用”，答案就清楚了。带着这样的思考去投放，准确率就会越来越高。师：通过今天的模拟投放，老师发现大家进步很大。谁能说说，自己学会了什么新本领？生：我知道了要先看状态、再分类！师：真不错！这就是从“会分”走向“分得准”的第一步。（设计意图：通过模拟投放和同伴互查，让学生在真实操作中发现问题、纠正错误，突破难点。）（四）情境判断，养成习惯师：老师再考大家几个生活中的情境。周末你喝了瓶矿泉水，喝完的瓶子该怎么办？生：把瓶子压扁，扔进可回收物！师：家里换下来的旧灯泡呢？生：有害垃圾，要单独投放，不能摔碎！师：很好。大家在生活中就是这样，多想一步，垃圾就能分对。师：其实，我们校园里每天也会产生不少垃圾。课间喝完的牛奶盒、吃完的水果皮，都该去哪儿？生：牛奶盒放进可回收物，果皮放进厨余垃圾！师：很好。从身边的小事做起，垃圾分类才能真正落地。师：如果发现垃圾桶里的垃圾投错了，你会怎么做？生：我会把它捡出来，重新投到正确的桶里！师：不怕麻烦、及时纠正，这本身就是负责任的表现。（设计意图：通过生活化情境判断，引导学生把分类意识迁移到真实生活，培养稳定行为习惯。）（五）总结提升，布置任务师：这节课我们参与了垃圾分类，掌握了正确投放的方法。请同学们课后做一件实事：把家里的垃圾分类做起来，坚持做一周，并把你的做法和感受记录下来。下节课，我们要一起思考一个更大的问题——怎样让垃圾变得更少。师：为了让大家都养成好习惯，我们还可以在班级里设一个“分类监督员”，每天轮流提醒同学们正确投放。谁愿意当第一任监督员？生：我愿意！师：一周后，我们再来开一个“家庭分类交流会”，请同学们说说自己做得好的地方和遇到的