《我要做 制订出游计划》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动四年级上册

《我要做 制订出游计划》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动四年级上册一、学情分析四年级学生（九至十岁）大多有和家人或学校一起出游的经历，对秋游充满兴趣，但出游时往往只是跟着大人走，很少主动思考“去哪、怎么去、带什么、要注意什么”。学生已具备一定的生活经验和表达能力，能在教师引导下进行简单的计划和讨论，但对一份出游计划应该包括哪些内容、怎样才算合理，还缺少整体认识。教学中应从学生熟悉的生活经验入手，借助正反案例，帮助他们建立对出游计划的整体认识。二、教材分析本课是冀科版（新教材）小学劳动四年级上册第二单元《带着全家去秋游》的起始课，承担“计划奠基”的功能。教材引导学生认识制订出游计划的重要意义，了解一份合理的出游计划应包含目的地、时间、出行方式与路线、所需物品、安全文明注意事项等要素，并尝试制订一份适合全家的秋游计划。本课为学生实施出游计划打下基础，是单元学习的必要前提。三、核心素养教学目标1.劳动观念：认识到“凡事预则立”，做事有计划才能更顺利、更愉快，初步树立有计划安排生活的观念。2.劳动能力：能从目的地、时间、路线、物品、安全文明等方面思考，制订一份较合理的家庭秋游计划。3.劳动习惯与品质：养成做事有计划、考虑周全、认真细致的好习惯。4.劳动精神：在制订计划中体会为家人服务、为集体着想的责任感。四、教学重难点教学重点：掌握出游计划应包含的要素，学会从多方面考虑制订出游计划。教学难点：让计划更合理——能考虑到家人的需要、天气的变化和出行安全。五、教学过程（一）情境导入，唤起出游愿望教师出示一张秋日公园的图片：金黄的落叶、盛开的花朵、玩耍的孩子。提问：“同学们，秋天来了，你最喜欢秋天的什么？”学生交流：天气凉爽、树叶变黄、果实成熟、景色很美。教师再问：“如果在这个美丽的秋天，我们要和家人一起出去秋游，你高兴吗？”学生齐声说高兴。教师导入：“出去玩虽然开心，但要玩得又高兴又顺利，可不是一件简单的事。今天，我们就来学着为全家制订一份出游计划。”（板书课题：我要做制订出游计划）【设计意图】从学生熟悉且喜爱的秋景切入，唤起出游愿望，顺势引出“计划”这一课题。（二）案例对比，认识计划的重要性教师出示两个小场景，请学生对比：场景一：小美一家说走就走，到了公园才发现没带水、没带纸巾，中午肚子饿了找不到吃饭的地方，奶奶走累了也没地方休息，一家人又累又扫兴。场景二：小刚一家出发前做了准备，想好了去哪里、怎么去、带什么，还查了天气，一路上有条不紊，全家玩得又开心又尽兴。教师提问：“同样去秋游，为什么结果不一样？”学生回答：小刚家有准备、有计划；小美家没有准备。教师小结：制订出游计划，就像给出游画一张“地图”，让我们知道去哪里、做什么、带什么，玩起来才能又开心又安全。【设计意图】用一正一反两个案例对比，让学生直观感受有计划和无计划的差别，体会计划的重要性。（三）探究学习，了解计划的要素教师提问：“一份好的出游计划，要写清楚哪些内容？我们想一想，和全家出游，要从哪几个方面考虑？”学生分组讨论，教师引导归纳出游计划五要素：一是去哪儿，目的地要适合全家，老人和小朋友都能玩；二是什么时候去，要考虑天气和时间；三是怎么去，想好交通工具和路线；四是带什么，水、零食、纸巾、垃圾袋、备用衣物等；五是要注意什么，安全、守秩序、爱护环境。教师结合学生生活经验逐条讲解，重点引导：“选目的地时，要想到家里有老人和小朋友，路不能太远、不能太累；出门前要看看天气，下雨要带伞；还要带上垃圾袋，把垃圾带回家。”学生纷纷点头，体会到制订计划要想得周全。教师再联系生活：“其实，不只是出游需要计划。做作业前先想好先做哪一门、周末前想好做哪些事，都是简单的计划。有计划，事情才能做得有条理、不慌乱。”学生体会到处处都可以有计划。【设计意图】通过讨论归纳，帮助学生整体把握出游计划的五要素，并结合生活把抽象的要素讲具体、讲有用。（四）案例分析，辨析计划的合理性教师出示两份秋游计划，请学生当“小评委”评一评：计划一：目的地是附近公园，时间是周末上午，坐公交车去，带水、零食、纸巾、垃圾袋，提醒注意防晒、不乱丢垃圾。计划二：目的地是离家很远的一座山，计划爬一整天，不带水和食物，也不查天气。学生评价：计划一合理，考虑周全；计划二不合理，路远爬山老人小孩会太累，不带水会口渴，不看天气可能淋雨。教师引导：合理的计划，要考虑家人的体力和需要、天气的变化、物品的准备，缺一样都可能给出游带来麻烦。【设计意图】通过“小评委”辨析，训练学生判断计划的合理性，深化对计划要素的理解。（五）设计实践，制订自己的出游计划教师请学生以小组为单位，为“带着全家去秋游”设计一份出游计划，填写计划表：去哪儿、什么时候去、怎么去、带什么、提醒自己注意什么。学生分组设计，教师巡视引导，提醒学生结合自己家人的实际情况来考虑。各组完成后，互相交流、补充建议，让计划更完善。教师请一两个小组展示自己的计划，其他同学当“小帮手”提建议：有同学说计划去公园，其他同学提醒要考虑老人休息的长椅和喝水的地方；有同学说天气可能变凉，大家提醒带上外套。计划在大家的交流中越来越合理、越来越完善。【设计意图】让学生在动手设计中把方法落到实处，结合自家情况制订计划，通过互评让计划更合理，培养为家人着想的意识。（六）课堂小结教师总结：“今天，我们明白了制订出游计划的重要性，知道了出游计划要包括去哪儿、什么时候去、怎么去、带什么、注意什么这些内容，还学会了要考虑家人的需要和天气的变化。下节课，我们就要按计划真正‘出发’，做一次‘带着全家去秋游’的实践。大家准备好了吗？”学生齐声回答，在期待中结束本课。【设计意图】梳理重点，强化“有计划”的意识，激发实施计划的期待，为下一课蓄势。六、板书设计我要做制订出游计划要素：去哪儿什么时候去怎么去带什么注意什么原则：考虑家人看好天气注意安全爱护环境七、学习评价与课后任务学习评价：通过案例