《做中提高 用绳结美化生活》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动四年级上册

《做中提高 用绳结美化生活》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动四年级上册一、教材分析本课是第四单元《用绳结服务生活》的第三课“做中提高”。上一课学生学会了平结、蝴蝶结、单套结的打法，本课在此基础上，引导他们用绳结制作装饰品，美化生活。教材从“绳结不但能用，还能美化生活”切入，引导学生学习用绳结编织手链、制作挂饰和书签等作品，把打结本领转化为美化生活的能力，并渗透审美和创意。本课既提高打结技艺，也为第四课传承绳结文化作好准备。二、学情分析经过前两课的学习，四年级学生已认识并会打平结、蝴蝶结、单套结，具备了用绳结制作作品的基础。但用绳结做装饰品对学生是新的尝试：把一个个绳结连起来编成手链，或把绳结组合成挂饰，需要更细致、更有耐心，学生容易出现编得松散、长短不齐、配色不佳等问题。教学中应通过示范和作品对比，帮助学生掌握编织要领，并在制作中体会美化生活的乐趣。三、核心素养教学目标劳动观念：体会到绳结既能服务生活，又能美化生活，认识到劳动能创造美。劳动能力：能综合运用平结、蝴蝶结等绳结技法，制作一件简单的绳结装饰品（手链、挂饰或书签）。劳动习惯和品质：制作中做到按步骤操作、编得均匀、配色美观，养成细致、耐心、整洁的习惯。劳动精神：在反复编织、美化作品中体会精益求精，感受用劳动创造美的成就感。四、教学重难点重点：运用绳结技法制作一件简单美观的绳结装饰品。难点：绳结编得均匀牢固、作品配色美观，各部分衔接整齐。五、教学准备教师准备：彩色编织绳、剪刀、尺子若干套；绳编手链、绳结挂饰、绳结书签成品；松紧、配色不同的对比样品；步骤示意图。学生准备：带好自己的绳子；想一想想做什么绳结作品。六、教学过程（一）情境导入：绳结还能“美”起来上课后，教师出示一条漂亮的绳编手链、一个绳结挂饰和一枚绳结书签。教师：同学们看，这几样东西漂亮吗？它们是用什么做的？学生：漂亮！是用彩色绳子做的，还打了结。教师：我们学会了打平结、蝴蝶结、单套结，这些绳结不仅能“用”，还能把绳子变成美丽的作品，美化我们的生活。今天这节课，我们就来“做中提高”，用绳结美化生活。教师：想一想，你想用绳结做一件什么作品来美化生活呢？【设计意图】用彩色绳结作品直观引入，让学生看到绳结的美化功能，明确本课任务。（二）学编手链：一个结连一个结教师出示绳编手链成品和步骤图，示范编织。教师：我们先来学做最受欢迎的作品——绳编手链。做法是：先在绳头上打一个平结固定，然后用平结一个接一个编下去，编到合适的长度，最后打一个蝴蝶结收尾，一条手链就做好了。教师出示两段手链对比：左边这一段编得松松垮垮、圈距不一，右边这一段编得均匀整齐。你觉得哪一段更好？为什么？学生：右边的好，每个结大小差不多、排得整齐，很好看。教师：所以编织手链时，每个平结要打紧、间距要均匀，编出来的作品才平整漂亮。请先练习编一小段，看看能不能编得均匀。学生练习，教师巡视，指导打结均匀、间距一致。【设计意图】通过成品对比明确“均匀整齐”的编织标准，先练好基本功再编完整作品。（三）学做挂饰与书签：给作品添一点巧思教师出示绳结挂饰和书签样品。教师：除了手链，我们还可以做挂饰和书签。看这个挂饰，用一个单套结做吊环，下面用蝴蝶结做装饰，还配了一颗彩珠；这个书签，用平结编一条细细的穗子，顶端打个结，又实用又好看。教师：请想一想，做挂饰和书签，分别用到了我们学过的哪种结？学生：挂饰用单套结做吊环、蝴蝶结做装饰；书签用平结编穗子、打个结收尾。教师：思路很清楚。把不同的结巧妙组合，就是创作的巧思。教师：还有的同学想给自己的作品加一点装饰，可以怎么做？学生：可以加彩珠，也可以用不同颜色的绳子搭配。教师：好主意。加一点小装饰，作品就更有个性、更好看。【设计意图】展示多种作品启发创意，通过“用了哪种结”的追问巩固技法运用，鼓励加装饰。（四）动手制作：我的绳结作品我做主教师布置任务：请每位同学选择做手链、挂饰或书签中的一种，用学过的绳结认真制作。制作时先想清楚用什么结、什么颜色、怎样收尾，再动手。学生动手制作，教师巡回指导，对编得不匀、配色不佳、收尾松垮的学生重点帮助，鼓励能力强的学生把作品做得更精致、加更多装饰。教师（针对共性问题点拨）：老师发现有的同学作品编到一半散了，原因往往是开头没固定牢。开头和结尾的结一定要打紧、固定好。教师：还有的同学剪绳子时长短不一，作品就不整齐。用尺子量好再剪，作品才好看。学生继续完善作品，教师鼓励互相学习、互相帮助。【设计意图】分层指导照顾不同水平学生，针对开头固定、剪绳等难点逐一突破，帮助完成作品。（五）作品展示：我的生活更美了教师组织小组展示。教师：作品都完成了。请把作品展示在桌面上，组内先互相参观，说说你喜欢哪一件，它美在哪里。学生在小组内交流，教师请几位学生代表上台展示并介绍。学生：我做了一条手链，用平结编得整整齐齐，还用两种颜色的绳子搭配，戴在手上很好看。教师：你的手链编得均匀又美观，看得出你很用心。想一想，这些作品可以用来做什么，让生活更美好？学生：手链可以戴，挂饰可以挂书包上，书签可以夹在书里，还能送给家人朋友。教师：用巧手和巧思美化生活，这就是绳结的新本领。我们还可以把作品放在教室的展示角，让更多同学看到绳结的美。学生：好主意，我们可以把作品布置在展示角，一起欣赏。【设计意图】通过展示交流，让学生感受用劳动创造美的成就感，体验作品美化生活的价值。（六）总结：从“会用”到“会美化”教师：今天我们学会了用绳结美化生活。谁来说说，绳结给我们带来了什么新本领？学生：以前觉得绳结只是系东西用，现在知道它还能编手链、做挂饰，让生活更美。教师：说得好。绳结既能服务生活，又能美化生活。大家想一想，把这些漂亮的作品整理好、摆放好，还有什么好处？学生：让教室更整洁更漂亮，大家看了心里也高兴。教师：美化生活，既美化了物品，也美化了我们的心情。下节课，我们还要了解绳结背后更有意思的文化，做绳结文化的传承人。请把作品收好、绳子整理好，保持桌面整洁。学生整理作品与工具，教