《做中学 手机拍照的方法》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动四年级上册

PAGE《做中学 手机拍照的方法》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动四年级上册一、学情分析通过上一课的学习，四年级学生已经初步认识了手机相机，会打开相机按快门，但拍出的照片常常存在画面模糊、主体不突出、光线不好等问题，拍照水平处于“会拍”但“拍不好”的状态。这个年龄段的学生对手把手的示范和直观对比接受度高，愿意动手实践，喜欢在尝试中获得成功体验。但他们握持不稳、构图意识薄弱，对“主体突出”“构图美观”等概念还比较陌生，需要教师通过具体示范、反复练习来帮助掌握。二、教材分析本课是第五单元的第二课，属于“做中学”板块，是单元的核心实践课。教材围绕“拍得清楚、拍得好看”这一目标，设计了“稳稳拿手机”“对准要拍的主体”“选好角度与光线”等活动，引导学生掌握手机拍照的基本方法。本课以动手操作为主线，是连接“认识手机相机”与“尝试摄影制作”的重要桥梁，重在技能习得与方法的实际运用。三、核心素养教学目标劳动观念：认识到掌握方法能让劳动事半功倍，体会用双手记录生活的乐趣。劳动能力：掌握持稳手机、正确对焦、合理构图（三分法）以及选择光线与角度等基本拍照方法，能拍出较清晰、主体突出的照片。劳动习惯和品质：养成先观察再拍摄、反复尝试、精益求精的劳动习惯。劳动精神：在反复实践中培养专注投入、不怕失败、追求更好的劳动精神。四、教学重难点重点：掌握持稳手机、正确对焦和“三分法”构图的基本方法。难点：理解“主体突出”的含义，能在实际拍摄中自觉运用构图方法。五、教学准备教师准备：手机、清晰与模糊对比样张、九宫格构图示意图、教室内拍摄布景、示例照片。学生准备：手机一部，若干小物件（文具、玩具、绿植等）作为拍摄对象。六、教学过程（一）对比导入，提出问题师：（出示用同一部手机拍的同一物体，一张清晰、一张模糊）同学们看，老师用同一部手机拍了两张照片，你更喜欢哪一张？生：我喜欢清楚的那张。师：为什么这张会模糊呢？明明是同一个人拍的呀。这里面藏着手机拍照的秘密。这节课，我们就来学习手机拍照的方法，把这些秘密一个个解开。（板书课题：手机拍照的方法）设计意图：用清晰与模糊的对比引发认知冲突，让学生带着问题走进方法学习，激发探究欲望。（二）学习“稳稳拿”，把照片拍清楚师：请同学们先自己试着拍一下桌上的一支笔，待会儿我们来看看谁拍得清楚。（学生试拍，教师巡视观察）师：刚才有的同学拍得清楚，有的同学拍得有点模糊。请拍模糊的同学说一说，你是怎么拿手机的？生：我是用一只手拿的，手有点抖。师：找到原因了！要让照片清楚，第一招就是“稳稳拿”。谁来给大家演示一下，怎样拿手机最稳？生：（演示两只手托住手机，手臂轻轻夹住身体）两只手一起托着，这样稳。师：你演示得真标准！两只手像捧宝贝一样托住手机，手臂轻轻靠在身上，呼吸放平缓，再轻轻点一下屏幕下方的快门键。这样拍出来的照片才清楚。现在请同学们按这个方法再拍一次，比比谁拍得清楚。（学生再次练习，教师相机指导）设计意图：先试拍暴露问题，再针对“手抖”这一常见原因教给“稳稳拿”的方法，让学生在解决实际问题中习得技能。（三）学会“轻轻点”，让主体突出师：照片清楚了，可是老师发现，有的同学想拍桌上的笔，结果照片里最清楚的却是桌子。这是为什么？生：可能对焦对到桌子上了。师：那怎么让这支笔最清楚呢？老师教你第二招——“轻轻点”。想让谁最清楚，就用手指在屏幕上轻轻点一下谁。（教师示范：轻点屏幕上的笔）看，笔立刻变清楚了，旁边的桌子就模糊了。这样一来，照片的“主角”——笔，就突出出来了。师：现在请同桌两人一组，一人当“小模特”，举着一样文具，另一人拍照，试着让文具成为最清楚的主角。拍完互相看一看，主角突出没有。（学生合作实践，教师巡视指导）设计意图：通过“轻轻点”对焦的方法示范与同桌合作拍摄，让学生在操作中理解“主体突出”的含义并加以运用。（四）学习“三分法”，把照片拍好看师：照片清楚了，主角也突出了，可要让照片更漂亮，老师还有一招。请同学们打开手机相机，找到“九宫格”线。（教师示范开启网格线）这四条线把画面分成了九格，所以叫九宫格。师：把想突出的主体放在竖线或横线上，特别是放在两条线交叉的小点子上，画面就会更舒服、更好看。这就叫“三分法”构图。师：（出示两张花的照片，一张放在正中间，一张放在左边交叉点）请看老师拍的两张花的照片，一张把花放在正中间，一张把花放在左边的交叉点上。你更喜欢哪一张？生：我喜欢放在左边那张，旁边还留了空，花好像更显眼，也更自然。师：说得真好！就像我们给人让座一样，画面也要给主体留出“呼吸”的空间，这样才好看。现在请大家用“三分法”，给自己的小物件重新拍一张，比比谁拍得更有设计感。（学生二次拍摄，教师点评）设计意图：用“九宫格”这一直观工具降低构图难度，通过两张对比照片让学生感受构图带来的美感差异，再通过二次拍摄巩固运用。（五）观察光线，选择角度师：除了拿稳、对焦、构图，光线和角度也很重要。老师这里有一个小案例：小亮背对窗户给好朋友拍照，结果照片里好朋友的脸黑黑的。你们猜一猜，这是什么原因？生：因为光线都照在小亮朋友的后背，脸背光了，所以暗。师：你真聪明！拍照时，最好让光“照在脸上”，也就是顺光，照片才亮堂。我们再看角度：想拍高大的教学楼，可以站在楼下往上拍，楼就显得更高更气派，这叫仰拍；想拍桌面上的小玩具，可以蹲下来和它平着拍，画面更亲切，这叫平拍。大家试着变换一下角度，看看画面有什么不同。生：我从上面俯拍桌面的橡皮，橡皮就显得很小；蹲下来平拍，橡皮就像在跟我面对面，亲切多了。师：你体会得真深！角度一变，画面传达的感觉就变了。老师再补充一个小窍门：拍摄时尽量顺着光的方向拍，让画面明亮；想让照片更立体，还可以让光从侧面斜斜地照过来，形成漂亮的光影。设计意图：通过案例分析与现场示范，帮助学生理解光线方向、拍摄角度对画面效果的影响，拓宽拍照的思路，并借助现场体验加深认识。（六）综合实践，展示评价师：现在，请同学们运用今天学到的“稳稳拿、轻轻点、三分法、看光线、选角度”这些方法，自由选择教室里的一个景物，拍出你最满意的一张照片。拍好后，我们开一个小小“照片展示会”。（学生自主拍摄，教师巡视）师：谁愿意展示自己的照片，并说说用到了哪些方法？生：我拍的是这盆绿萝。我先用“稳稳拿”把手机拿稳，再用“轻轻点”对焦在绿萝上，还用“三分法”把它放在右边的竖线上，所以绿萝很清楚、很突出。师：你评价得真到位！其他同学也来评一评，可以说说优点，也可以提提建议。生：他的照片光线也很好，画面很亮。我建议背景再干净一点，会更突出。设计意图：通过综合实践与展示评价，帮助学生把所学方法整合运用，在真实任务中提升拍照能力。（七）总结提升，布置延伸师：今天我们学习了手机拍照的五个好方法——稳稳拿、轻轻点、三分法、看光线、选角度。请记住，好照片不是一次就拍成的，要反复练习、不断调整。课后，请用这些