冬季教室通风换气科学方案课件

冬季教室通风换气科学方案科学换气·守护健康·温暖过冬汇报时间：2026目

录·CONTENTS课程导览五章学习路径·逐章递进01密闭教室的隐形代价空气恶化与健康风险02国家标准与衡量尺度二氧化碳限值与空气质量指标03科学换气的操作方案分学段次数与分温度时长04通风与保暖的平衡之道保暖底线与通风策略05制度保障与责任闭环专人管理与检查考核密闭教室的隐形代价看不见的空气，正在悄悄影响每一堂课01冬季门窗紧闭让教室空气加速恶化密闭机制冬季保暖优先，门窗长期紧闭；四十余名学生持续呼吸，耗氧与产二氧化碳同步进行。缺氧进程氧气浓度20.9%降至18%–19%跌破19.5%即进入缺氧环境污染叠加二氧化碳密闭

6–8小时

达峰值；粉尘、粉笔灰、飞沫气溶胶同步积聚，空气浑浊。健康后果长沙市疾控中心提醒——门窗长期紧闭，易致学生精神不振、疲倦头痛、注意力不集中。教室空气健康教育科普04/30现状分析二氧化碳超标直接抑制大脑与认知实测触目惊心2700ppm一节60分钟课堂实测峰值远超标准限值

1000ppm认知损伤有数据决策能力下降11%–23%信息处理能力降低20%室内二氧化碳超过1000ppm时浓度分级看症状350ppm以下清洁空气1500–2000ppm开始昏昏欲睡超过2500ppm嗜睡、注意力难以集中3000–4000ppm呼吸加深，伴头疼、耳鸣、血压升高下午犯困，往往不是孩子偷懒，而是空气质量在报警。冷冽暖冬·校园健康教育课堂05/30科学认知空气质量下降拖累学习效率2000ppm以上注意力持续时间

↓40%答题正确率降低25%高浓度环境下，注意力与答题表现同步明显下滑。1000ppmvs600ppm低

15%学生测试分数中度浓度环境下，学生测试分数较600ppm环境低15%。儿童更易受影响呼吸区域处于更高浓度空气层呼吸系统未发育完全，长期暴露可能影响大脑发育。改善后的回报+5%–10%学习成绩提升教室空气质量提升，学习成绩可提高5%–10%。通风换气不只是卫生工作，更是直接服务课堂教学质量的教学保障。空气质量·学习效率数据实证06/30数据实证国家标准与衡量尺度用标准之尺，量出健康底线02教室换气的专门国标划定浓度红线核心红线≤

0.10

%教室内二氧化碳日平均最高容许浓度出自《中小学校教室换气卫生要求》依据与定位·专门国标出自《中小学校教室换气卫生要求》，是教室换气工作的专门国标；直接对应学生长时间停留的学习场景，区别于一般室内场所标准。换气路径·置换污染空气利用门窗缝隙、通风管道、气窗等导入室外空气，置换室内污染空气。实操意义·便于把握的尺度0.10%是判断教室“该通风了”的硬杠杠，也是教师日常管理中最便于把握的衡量尺度。依据：《中小学校教室换气卫生要求》（GB/T17226-2017）08/30教室换气·专门国标室内空气质量标准给出温湿度与新风底线标准定位2022年发布、2023-02-01实施，与教室换气标准衔接。二氧化碳≤0.10%

（1000ppm）任一小时均值新风量≥30

立方米/每人每小时保证新鲜空气补给冬季采暖温度16–24

℃相对湿度30%–60%空气流速0.15–0.2

m/s化学性指标另对甲醛苯PM2.5设定限值。教师据此可从温度、湿度、风速多维度判断教室空气质量是否

达标

。室内空气质量标准·核心指标09/30标准衔接二氧化碳浓度分级对应不同健康状态350

ppm以下清洁空气人体感觉良好1000

ppm国家标准限值认知能力开始下降1500–2000

ppm轻度污染，空气浑浊开始昏昏欲睡2500

ppm以上严重污染嗜睡、注意力难以集中3000–4000

ppm呼吸加深头疼、耳鸣、血压升高密闭一节课后常突破

1500ppm，长时间不通风逼近

3000ppm。学生普遍犯困、空气有憋闷感，往往意味着二氧化碳已偏高——应当安排换气，而不是把疲劳归咎于学生状态。10/30二氧化碳·健康影响新风量计算为分学段换气提供依据自然通风不足时，机械新风系统按

二氧化碳控制

补足换气量。分学段新风量下限学段/教室新风量下限高中·50人教室≥

1200

m³/h初中·50人教室≥

1200

m³/h小学·45人教室≥

1080

m³/h按二氧化碳校核：高中生每人每小时呼出约

19L，与人员密度取值接近。设备选型600

m³/h两台

600m³/h

柜机或吊顶新风机配置数值显示，实时监测教室空气温度湿度二氧化碳甲醛PM2.5机械新风·分学段换气设计依据11/30标准落地科学换气的操作方案换气有章法，操作有依据03自然通风是教室换气的主要方式主导地位85%+全国学校常规通风方式中，自然通风占比达

85%以上，是绝大多数教室最经济、最常用的手段。工作原理利用热压与风压，通过门窗、孔隙实现室内外空气对流——污浊空气排出，新鲜空气引入。核心优势适用边界仅当自然条件受限——密闭结构、极端天气或外部空气污染严重时，才需要机械排风、新风系统等作为补充。教师由此可以把通风作为随时可启动的常规动作，不必等待设备或专门安排。13/30科学依据零能耗、效果好、便于执行课间打开相对门窗形成对流，十分钟左右即可把二氧化碳浓度降到标准范围换气次数按学段分级执行课间必换

1

次，课上按学段补齐——不同学段执行同一课间底线，课上梯次递增学段每节课换气次数课间课上补换小小学2

次1

次1

次初初中3

次1

次2

次高高中4

次1

次3

次梯度源于不同学段学生的呼吸量与人员密度差异换气不是“想起来就开”，而是和上下课铃一样固定的流程——只有嵌入每节课节奏，才能把二氧化碳浓度稳定压在

标准线以下

。参照《中小学校教室换气卫生要求》分级执行·课间换气为各学段共同底线14/30分级执行换气时长按室外温度分档控制冬季通风的难点在于“开多久”才既不冻人又能换气——标准按室外温度分档控制单次换气时长：室外温度·单次换气时长5–10℃5分钟0–5℃4分钟零下5℃–0℃3分钟低于零下5℃2分钟气温越低，单次开窗时间越短，以避免室温过度下降。执行要点课间为主每次10–15分钟，通常足以有效更新室内空气午休加长时间充裕时，可通风30分钟左右对温选档教师结合当日气温选择对应时长，让学生离开教室到室外活动，既完成换气，也让学生透透气冬季教室通风·换气时长分档标准15/30规范分档开窗方式决定换气效率壹对流通风优先换气速度最快同时打开对着的门和窗，形成侧送侧排，去除污染空气效果最好。贰单面窗斜对角单面窗户适用只有单面窗户时，斜对角打开两扇窗，增加空气交换路径。叁走廊侧内窗面积标准·2㎡

以上楼内设走廊的教室，以开走廊侧内窗为主，开窗面积应达到2平方米以上，约相当于一扇标准窗。打开门窗时避免学生直接对着风口站立，以防受凉必要时利用教室换气扇、排气扇辅助对流通风优先，单面斜对角，面积两平米按教室条件选对开窗方法，兼顾换气效率与保暖安全16/30开窗通风·实操方法通风时段与频次有章可循集中通风利用教室与走廊的气窗或门窗进行换气，保证每日开窗时长。2

次每天不少于20

分钟每次不少于优选时段此时室外污染物浓度较低、气温相对较高，适合开窗换气。上午10:00下午15:00避免早晚低温时段长时间开窗课间短通风与一节课的节奏对应教师可在每节课间固定执行，把通风与上下课时间绑定，形成规律。45–60

分钟每节安排一次10–15

分钟每次时长17/30通风规范课间换气的规范操作流程①离场下课铃响，教师或通风管理员提醒学生离开教室到室外活动，避免通风时受凉。②开窗按室外温度定时长，同时打开相对门窗或气窗形成对流；冬天优先开气窗，减少冷风直灌。③通风保持

10–15分钟，期间观察温度计，确认室温未跌破

16℃。④复位上课前关闭门窗，学生回座。中内廊教学楼另设专人每天打开走廊窗户，保障课间新鲜空气补给。四步固定后，课间换气从随意动作变为标准动作。18/30规范流程机械通风与新风设备补足短板自然通风不够时，机械通风顶上按通风条件分级补足无自然通风条件排气扇强制换气条件较好新风系统过滤净化后送入，不开窗也能换气选型看参数，运行看维护三步把关，长效运行优先选正式新风机带温度、湿度、二氧化碳、甲醛、PM2.5显示双向流：排风量宜为新风量

0.8倍维持微正压、减少污染渗入滤网需定期清洁易积尘堵塞，降低换热效率、增加能耗机械通风与课间自然通风配合，极端天气下持续保障空气质量达标。机械通风补足自然通风短板·选型与维护要点19/30机械通风·设备选型与维护通风与保暖的平衡之道既要空气新，也要教室暖04通风与保暖的双重底线不可偏废“开窗怕冷，关窗怕闷”——冬季通风的核心矛盾不在取舍，而在同时守住两条底线。底线一二氧化碳浓度不超标对应「空气质量达标」的成功标准底线二通风后室温不低于16℃对应「体感温暖」的成功标准标准依据《中小学校教室换气卫生要求》明确：换气的同时，教室内温度始终不得低于十六摄氏度。开窗时长与方式必须服从温度约束——气温越低，单次开窗越短，必要时缩短到

2–3分钟，宁可增加频次，也不长时间大开冷风。执行要点用温度计实时观察，一旦室温接近

16℃

就提前关窗，把“空气质量达标”与“体感温暖”同时作为成功标准。依据《中小学校教室换气卫生要求》：教室内温度始终不得低于16℃21/30冬季教室通风·判断依据交替开窗实现温度与空气的平衡交替开窗：先开南侧窗通风，换气充分后关闭，再开北侧窗继续通风，两侧轮换——用交替节奏化解换气与

保暖

的冲突。壹开南侧窗通风贰换气充分后关闭叁再开北侧窗继续通风两侧轮换，循环往复保持空气持续流动，避免单侧长时间大开导致室温骤降开窗时用窗帘遮挡窗缝，减少冷空气直接侵入把"整扇大开十分钟"变为"分批短开、两侧轮换"适合寒冷季节与寒潮天气，学生不感明显寒冷即可完成换气交替开窗·分批短开·两侧轮换22/30操作方法选对开窗位置与朝向事半功倍首选南侧窗白天有日照、外温相对较高，进新风的同时减缓室温流失。气流绕开座位调整开窗角度与位置，避免冷风直吹学生身体。看风开窗无风或微风时开窗最理想；大风天气及时关窗，防止强冷空气灌入。单侧采光教室开内窗以走廊侧内窗为主，减少室内热量直接外泄。冷色=通风换气·暖色=保温防流失23/30实操要点极端天气下的通风应对策略雾霾天关闭窗户，防止颗粒物侵入；确需通风时，选污染物较淡时段短时开窗，或依靠新风系统换气。风雨天不宜开窗，防雨水污物进入；待风雨过后再通风。寒潮期启用分段通风法：每次开窗

5–10分钟

，

学生暂离教室

，避免长时间受冻。高楼层选有防护网的窗户通风；窗台不搁置物品，防高空坠物；提醒学生不攀爬、不探身。通风前关注气温与空气质量，提醒学生保暖。特殊天气下，空气质量与人身安全兼顾24/30肆·特殊场景辅助保暖措施与设备让通风更从容门窗保温减少散失安装双层玻璃，利用中间空气层减少热量散失配合厚实窗帘，降低门窗热量流失速度供暖与空调合理设定集中供暖区域充分利用供暖系统，避免暖气与空调同时开启的双重能耗空调制热教室冬季设定

18–20℃，与

16℃

通风底线留有缓冲制热温度每升高

1℃，单位时间耗电量增加

6%–8%学生个人保暖课间室外活动穿好外套，备好保暖衣物保暖做足，教师开窗顾虑更少，通风才能常态化。25/30平衡之道制度保障与责任闭环好制度，让好空气成为常态05专人负责让通风成为固定动作责任链条校长主管校长总务总务处卫生卫生室班主班主任任课任课教师卫委卫生委员学生靠窗学生通风管理员岗位每日开窗操作专人执行，明确「谁在什么时间、开哪扇窗、开多久」开窗换气时组织学生离开教室到室外活动，避免责任虚置中内廊教学楼每日安排专人打开走廊窗户，为各班课间换气创造条件把通风从「大家的事」变成具体某个人的岗位职责，好空气才能成为