《Unit 6 Enjoy the festivals》教案（3课时）-2026-2027学年外研版（三起）五年级英语上册

《Unit6Enjoythefestivals》教案（3课时）-2026-2027学年外研

版（三起）（新版）小学英语五年级上册

一、学情分析

本节课授课对象为小学五年级上册学生，学生经过两年多外研版三起英语系

统学习，已经掌握Christmas、SpringFestival等基础节日词汇，熟练运用一般现

在时介绍节日活动，具备简单的句型问答、短文朗读与口头描述能力。五年级学

生抽象思维逐步发展，对中西方传统节日文化差异充满好奇心，乐于参与角色扮

演、图片观察、句型仿写等课堂活动，但存在几点共性薄弱点：一是节日类长单

词拼读容易出错，部分介词固定搭配混淆；二是在连贯语段输出时逻辑零散，不

会按照“节日名称一时间一标志性食物一传统活动''的顺序完整介绍节日：三是对

西方万圣节、感恩节等陌生节日背景了解较少，容易混淆节日习俗。同时学生个

体语言输出差距明显，基础薄弱学生只能进行单个句子应答，能力较强学生可完

成小语段表达，三课时分层递进教学能够兼顾不同水平学生的吸收节奏，贴合班

级整体学情。

二、教材分析

本单元Unit6Enjoythefestivals是2026秋新教材外研版（三起）五年级上

册文化主题核心单元，单元整体围绕中西方传统节日搭建语言框架，分为三个递

进学习模块，完美适配三课时拆分教学。教材以对话文本、节日配图、词汇板块、

句型操练板块、阅读小迈文为载体，核心涵盖中国传统节口Mid-AutumnFestival

DragonBoatFestival,西方经典节口Halloween、Thanksgiving四个重点节口。

教材编排逻辑层层递进：第一课时聚焦节日核心词汇、日期表达、基础句型

Whatdoyoudoat..第二课时深挖课文主体对话文本，拆解句式结构、动

词短语搭配、介词使用规则；第三课时整合单元语言点，完成语段仿写、中西节

日对比梳理.，实现语言从输入到输出的闭环。本单元深度紧扣英语学科核心素养

中文化意识培育要求，在语言学习中渗透中外节日习俗、人文背景，引导学生尊

重多元文化、热爱中华传统文化，兼具语言工具性与人文育人双重价值。

三、核心素养教学目标

（-）语言能力

L能听、说、读、写本单元四个核心节日词汇Mid-AutumnFestival,Dragon

BoatFestival,Halloween,Thanksgiving,掌握mooncake,dragonboat,trickortreat

等配套短语；

2.熟练运用核心句型Whatdoyoudoatthe...?Ialvvays/often/sometimes...

行问答交流，正确使用频度副词always/often/sometimes；

3.能够分段朗读教材对话课文，纠正连读、重音，读懂单元简短阅读文本,

完成完整三至五句话的节口介绍小语段。

（二）文化意识

1.了解中秋节、端午节两个中国传统节日的时间、特色食物与民俗活动，增

强中华优秀传统文化认同感与自豪感；

2.知晓万圣节、感恩节的起源与西方庆祝方式，客观看待中西方节日差异，

树立包容多元世界文化的意识；

3.懂得节口承载的团圆、感恩、纪念等精神内涵，形成积极正向的节口价值

观。

（三）思维品质

1.建立分类归纳思维，能够自主梳理中国节日、西方节日两大类别，用思维

导图梳理每个节日的时间、食物、活动三大要素；

2.形成有序表达的逻辑思维，按照“Name—>TimeTFoodTActivities”固定框

架介绍任意节日，克服语言表达杂乱无章的问题；

3.通过对比中西方节日异同，提升观察、分析、归纳与批判性思考能力。

（四）学习能力

1.掌握节日类单词拆分拼读法、短语归类记忆法，自主整理单元知识点笔记;

2.主动参与课堂问答、对话跟读、同桌互问互答、句型替换操练等学习活动,

养成主动开口、大胆运用英语的学习习惯；

3.学会借助图片、表格、思维导图辅助理解文本内容，提升自主研读教材文

本的能力。

基础知识附加目标

1.掌握介词at用于节日前的固定用法；

2.区分频度副词always/often/sometimes语义强弱，在句子中正确放置位置；

3.规范书写单元重点短语和核心句型。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.四个核心节日词汇及配套习俗短语的认读、拼写与运用；

2.核心问答句型Whatdoyoudoatthe...?1always/oftcn/somctimcs…的熟练

替换操练；

3.教材主体对话课文的流利朗读、语义理解，频度副词的正确使用。

（二）教学难点

1.长节日复合词汇Mid-AutumnFestival、Thanksgiving的准确拆分拼读；

2.介词at在节日名称前固定搭配的理解与运用，区分at/in的使用场景：

3.依托单元语言点，自主构建逻辑完整的节日介绍小语篇，做到语句通顺、

结构规范。

五、教学过程（3课时）

第一课时：Unit6词汇认读+节日基础句型感知

模块1；课堂导入，衔接旧知，引出单元主题

教师课堂开篇：Boysandgirls,wehavelearnedmanyfestivalsbefore.Whocan

tellmesomefestivalwordsyouknow?

师提问1:WhocansayoutthefestivalswelearnedinGrade4?

学生举手依次作答：Christmas,SpringFestival,NewYear...

教师根据学生回答板Hill节日词汇，顺势过渡:Great!Todaywewilllearnfournew

festivals,twoChinesetraditionalfestivalsandtwoWesternfestivals.Ournewunitis

Unit6Enjoythefestivals.Let'sreadthetitletogether.

全班齐读单元标题Enjoythefestivalso

设计意图：调用学生已有的节日词汇旧知，搭建新旧知识桥梁，自然引出单元大

主题，降低新课陌生感，快速聚焦课堂学习方向。

模块2：教材词汇板块精讲，逐词拆解拼读与词义

教师带领学生翻开教材Unit6词汇表板块，教材词汇板块罗列四大节日及附

属短语：

Chinesefestivals:Mid-AutumnFestival,mooncake;DragonBoatFestival,dragon

boat,race

Westernfestivals:Halloween,trickortreat;Thanksgiving,turkey

1.分步讲解中国节日词汇

(1)Mid-AutumnFestival

教师拆解单词拼读：Mid-Au-tumnFes-ti-vaL拆分音节降低拼读难度。

师提问2：Lookatthepictureinthetextbook,whatdoweeatatMid-Autumn

Festival?

生观察教材配图回答：Mooncakes.

教师板书短语catmooncakes,讲解词义：中秋节在农历八月十五，家人团

聚赏月、吃月饼，是团圆的节日。

(2)DragonBoatFestival

拆分拼读：Drag-onBoatFes-ti-valo

师提问3：WhatcanyouseeinthetextbookpictureforDragonBoatFestival?

生回答：Dragonboats.

教师补充短语havedragonboatraces,讲解端午节习俗：赛龙舟、吃粽子，

纪念屈原的传统节日。

2.分步讲解西方节日词汇

(1)Halloween

拼读拆分:Hal-low-ween©

师提问4：WhatdochildrendoonHalloween?Lookatthetextbooknote.

生齐读教材短语trickortreato

教师简单讲解：万圣节西方小朋友会装扮成鬼怪，敲门索要糖果，说trickor

treato

(2)Thanksgiving

拆分长单词:Thanks-giv-ingo

师提问5：What'sthespecialfoodforThanksgivinginthebook?

生回答：Turkey.

教师说明感恩节内涵：西方感恩家人、感恩帮助自己的人，主打食物火鸡。

3.词汇巩固互动操练

教师出示分类简表板书:

ChineseFestivalsWesternFestivals

Mid-AutumnFestivalHalloween

DragonBoatFestivalThanksgiving

师提问6：Let'sclassifythemtogether,whocantellmewhichareChinese?

WhichareWestern?

学生集体分类作答，同桌之间互相指读单词，纠正发音。

设计意图：严格依托教材配图与词汇表内容，音节拆分法攻克长单词拼读难点,

用表格分类梳理中西节日，培养学生归类记忆的学习能力，同时初步渗透节日文

化背景，落实文化意识素养。

模块3：教材基础句型板块学习，核心问句拆解

教材本课时基础句型板块原文：

—WhatdoyoudoattheMid-AutumnFestival?

—Iofteneatmooncakeswithmyfamily.

1.句型结构拆解讲解

教师板书完整句型，拆分结构：

疑问句式：Whatdoyoudoat+节日名称？

答句句式：主语+频度副词+动词短语.

重点讲解介词难点：节n前面固定搭配介词at,直接套用attheMid-Aulumn

Festival,atHalloween0

师提问7：Whydoweuse“at"beforefestivals?

教师简化讲解规则：泛指节日时间段，统一用介词at,学生只需要牢记固定搭配

即可。

2.频度副词基础认知

教材本课时引入三个频度副词：always,often,sometimes。

教师简单释义：always（总是）＞often（经常）＞sometimes（有时），放在主语

和实义动词中间。

师提问8：Canyoumakeasimplesentencewith"oRen"?

学生尝试造句，例如：Ioftenreadbooks.

3.句型替换课堂操练

教师依托本节课四个节日词汇，进行师问生答链式操练：

T:WhatdoyoudoattheDragonBoatFestival?

S:Ioftenhavedragonboatraces.

T:WhatdoyoudoatHalloween?

S:Ioftensay“trickortreat”.

T:WhatdoyoudoatThanksgiving?

S:Iofteneatturkey.

随后安排同桌两人一组，拿着教材词汇卡片互相问答替换句型。

设计意图：紧扣教材原始句型框架，拆解语法结构与介词难点，通过机械替换操

练夯实基础句式，让学生掌握问答逻辑，为第二课时长对话课文学习做好语言铺

垫。

模块4：第一课时课堂小结

1.词汇复盘：回顾本节课4个核心节日单词以及mooncake>dragonboat、

trickortreat、turkey配套短语，再次齐读纠正发音；

2.句型复盘:牢记核心提问句Whatdoyoudoatthe...?以及频度副词often

在答句中的用法，记住节日前介词al的固定搭配；

3.文化梳理：区分两个中国传统节日、两个西方节日，初步知晓每个节日标

志性食物和简单习俗。

第二课时：Unit6教材主体对话课文精读、句式深度拆解

模块1：复习旧知导入，衔接上一课时内容

教师开展快速口头抽查复习：

师提问1：Let'sreviewthefestivalswelearnedlastclass.Whocantellmetwo

Chinesefestivals?

生作答：Mid-AutumnFestivalandDragonBoatFestival.

师提问2：WhatdoyoudoatMid-AutumnFestival?

生完整回答：Iofleneatmooncakes.

教师过渡：Perfect!Todaywewilllearnthemaindialogueinourtextbook,Amyand

Linglingaretalkingaboutdifferentfestivals.Let'slearnthedialoguewordbyword,

sentencebysentence.

设计意图：短时高效复盘第一课时词汇与基础句型，激活学生己有语言储备，平

稳过渡到长篇对话文本精读学习，保证两课时知一只连贯性。

模块2：完整研读教材原文对话，逐句逐段精讲

教材完整对话原文（外研版三起五上Unit6课文主体）

Lingling:Hello,Amy.Doyoulikefestivals?

Amy:Yes,Ilovefestivalsverymuch.

Lingling:What'syourfavouritefestival?

Amy:Halloweenismyfavouritefestival.Wealwayshaveabigparty.Wewearscary

clothesandsay“trickortreat”.

Lingling:Thatsoundsfun.OurfavouriteChinesefestivalisMid-AutumnFestival.

Wcoftenwatchthebigroundmoonandcatdeliciousmooncakeswithourfamily.

Amy:WhataboutDragonBoatFestival?

Lingling:AttheDragonBoatFestival,wesometimeshavedragonboatracesinthe

river.

Amy:1knowIhanksgivingintheUS.Peoplealwayscatturkeyandsay''thankyou”

totheirfamilyandfriends.

Lingling:Wow,therearesomanywonderfulfestivalsaroundtheworld.

1.第一段对话逐句解析

第一组：

Lingling:Hello,Amy.Doyoulikefestivals?

Amy:Yes,1lovefestivalsverymuch.

教师讲解语法点:一般疑问句Doyoulike...?肯定回答Yes,Ido.此处Amy用

love替代like,语气程度更强，verymuch放在句末尾表程度。

师提问3：Canyouchangethesentence?DoyoulikeSpringFestival?Whocan

answer?

学生口头作答:Yes,Iloveitverymuch.

2.第二段核心问答拆解（本课对话重点）

Lingling:What'syourfavouritefestival?

Amy:Halloweenismyfavouritefestival.Wealwayshaveabigparty.Wewearscary

clothesandsay“trickortreat”.

教师板书新句型：What^yourfavouritefestival?用来询问对方最喜欢的节日。

拆解频度副词always：放在主语We之后，实义动词have之前，表达“总是、必

定”,频率高于ofteno

重点短语讲解：haveabigparty举办大型派对；wearscaryclothes穿吓人的服饰。

师提问4：WhydoesAmylikeHalloweenbest?Whatdotheydoonthatday?

学生根据课文原文梳理回答：Theyhaveaparty,wearscaryclothesandsaytrickor

treat.

3.第三段中国中秋节内容精讲

Lingling:Thatsoundsfun.OurfavouriteChinesefestivalisMid-Autumn

Festival.Weoftenwatchthebigroundmoonandeatdeliciousmooncakeswithour

family.

教师讲解短语：watchthebigroundmoon观赏圆圆的满月；withourfamily和家

人一起，介词with表示“和...一同

对比频度副词often,对比上一句always,让学生感知频率强弱差异。

师提问5：WhatdoChinesepeopledoatMid-AutumnFestivalaccordingtothe

dialogue?

学生齐读句子并概括答出：Watchthemoonandeatmooncakeswithfamily.

4.第四段端午节、感恩节拓展句子解析

(1)Lingling:AttheDragonBoatFestival,wesometimeshavedragonboat

racesintheriver.

讲解频度副词sometimes,频率最低，译为“有时候”；固定短语havedragon

boatraces赛龙舟，地点介词intheriver在河里。

师提问6：Whichadverbdoweusehere?always,oftenorsometimes?

生集体回答：sometimeso

(2)Amy:IknovzThanksgivingintheUS.Peoplealwayseatturkeyandsay

“thankyou“totheirfamilyandfriends.

补充文化小知识点：intheUS在美国，感恩节是美国重要节日；固定搭配

saythankyoutosb.向某人表达感谢。

师提问7：WhatfooddopeopleeatonThanksgiving?

生回答：Turkey.

5.整篇对话连读、重音指导

教师带领学生划分意群，标注重读单词，全班分句跟读、男女生分段读、分

角色(Lingling/Amy)完整朗读整篇对话，纠正停顿错误和单词发音偏差。

设计意图：完全依托教材原生对话文本逐句解构，拆解新句型、频度副词梯度用

法、介词搭配、动词短语三大语言难点，结合师问生答检验文本理解程度，分角

色朗读内化对话语感，夯实本课核心语言知识。

模块3:对话知识点系统梳理，表格归纳重难点

教师在黑板绘制知识点梳理表格，带领学生一起填充内容，梳理对话中所有

节日、频度副词、活动短语：

FestivalAdverbActivities

Halloweenalwayshaveaparty,wearscaryclothes

Mid-AutumnFestivaloftenwatchthemoon,eatmooncakes

DragonBoatFestivalsometimeshavedragonboatraces

Thanksgivingalwayscatturkey,saythankyou

师提问8：Pleasetellmethedifferencebetweenalways,oftenandsometimes

fromthetable.

学生结合表格总结三个频度副词使用频率高低，再次巩固副词在句中的摆放位置

规则。

随后开展句型深度替换操练,用What'syourfavouritefestival?进行全班随机问答,

让学生套用课文结构完整回答。

设计意图：用可视化表格整合长篇对话零散知识点，帮助学生构建清嘶的知识框

架，通过二次句型操练实现对话语言点的灵活迁移运用，突破频度副词运用的教

学难点。

模块4:第二课时课堂小结

1.对话文本复盘：回顾Amy与Lingling完整对话内容，能够分角色流利朗

读课文，理解每一句话表达的含义；

2.语法重点复盘：掌握新句型What'syourfavouritefestival?,彻底分清always

oftenssometimes三个频度副词的频率层级与句中位置；

3.短语复盘：牢记haveabigparty>wearscaryclothes>watchtheroundmoon、

havedragonboatraces、eatturkey等课文核心动词短语；

4.文化复盘：再次巩固四个节日在对话里对应的庆祝方式，加深中西节日文

化记忆。

第三课时：单元语言点整合、语篇输出、整体巩固提升

模块1：复习导入，串联前两课时全部内容

教师综合性爱习提问，全面检测前两课时掌握情况：

师提问1：PleaselistallfourfestivalswehavelearnedinUnit6.

学生依次完整说出四个节日英文名称。

师提问2：Tellmetheadverbsoffrequencyfromthedialogue.

生作答：always,often,sometimes<>

师提问3：Howdoweaskothers5favouritefestival?Whal'sthesentence?

生回答：What'syourfavouritefestival?

教师过渡:Wehavelearnedwords,sentencesandthelongdialogueinthefirsttwo

classes.Inthislesson,wewillsortoutalltheknowledgepoints,learntowriteshort

passagestointroducefestivals,andfinishtheunitconsolidationlearning.

设计意图：全局性复盘前两课时词汇、句型、对话、语法核心内容，建立单元完

整知识体系，明确第三课时“整合归纳+语言输出”的课堂目标。

模块2：教材单元梳理板块研读，搭建节日写作框架

翻开教材单元小结与仿写训练板块，教材给出固定介绍模板：

Myfavouritefestivalis.

Itisa(Chinesc/Westcrn)festival.

Ialways/often/sometimesatthisfestival.

Iloveitverymuch.

1.拆解语篇写作逻辑框架

教师板书三段式写作结构，讲解每一句的功能：

第一句：点明最喜欢的节日名称；

第二句：界定节日属于中国还是西方节日；

第三句：运用频度副词搭配活动短语描述节日习俗；

第四句：收尾表达喜爱之情。

师提问4：IfwewriteaboutMid-AutumnFestival,whatcanwefillintheblanks?

学生口头填空，教师在黑板生成范例范文：

MyfavouritefestivalisMid-AutumnFestival.

ItisaChinesefestival.

Ioftenwatchtheroundmoonandeatmooncakeswithmyfamily.

Iloveitverymuch.

5.分步仿写指导，依托教材短语素材

教师依次给出仿写任务，分别以DragonBoatFestival>Halloween、

Thanksgiving为主题口头造句，每一次都请学生完整表述语段，纠正频度副词误

用、短语搭配错误。

师提问5：WhocantrytowriteashortpassageaboutDragonBoatFestival?

一名学生口头输出完整语段，全班共同核对语法和用词准确性。

设计意图：严格依照教材给出的仿写模板搭建结构化语篇输出支架，降低五年级

学生英语小作文写作难度，训练学生有序表达的逻辑思维，实现语言从输入到书

面输出的转化，落实语言能力核心素养。

模块3：单元知识点系统性归纳，思维导图梳理体系

教师在黑板绘制简易树形思维导图，带领学生集体梳理本单元全部内容：

1.根节点：Unit6Enjoythefestivals

2.分支——：Fourkeyfestivals(Chinese/Western)

3.分支二：Keysentences(Whatdoyoudoat...?/What'syourfavourite

festival?)

4.分支三：Adverbs:always,often,sometimes

5.分支四：Usefulactivityphr