高考语文诗歌专项复习：杜荀鹤诗歌（含答案）

高考语文诗歌专练一杜荀鹤诗歌

阅读下面这首唐诗，完成小题。

书斋即事

杜荀鹤

时清祗合力为儒，不可家贫与善疏。

卖却屋边三亩地，添成窗下一书。

沿溪摘果霜晴后，出竹吟诗月上初。

乡里老农多见笑，不知稽古胜耕锄。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.即事意为以当前事物为题材写诗。标题点明全诗的主要内容，全诗围绕书斋生活展

开。

B.首联开宗明义，提出在清平之世，读书人应致力于儒学，不能因家境贫寒而远离止

道。

C.尾联写农夫有感于书斋优美的自然环境也露出会心的微笑，时书斋之美进行侧面烘

托。

D.全诗结构层次清晰。语言质朴自然，明白晓畅，这与诗人在书斋中的愉悦心情相吻

A口。

2.本诗与刘禹锡的《陋室铭》都借书斋传达情志，请结合相关语句简要分析它们内容的相

似处和情志的不同处。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

题开元寺门阁

杜荀鹤①

一登高阁眺清秋，满目风光尽胜游。

何处画饶②寻绿水，几家鸣笛咽红楼。

云山已老应长在，岁月如波只暗流。

唯有禅居离尘俗，了无荣辱挂心头。

［注］①杜苟鹤：字彦之，唐末现实主义诗人。出生微寒，中年始中进士，但未获实职。

②画槎：有画饰的船桨。

3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联的“清秋〃点明时节，这首诗虽然与杜甫的《登高》同为秋日登高即景之作.但

二者的感情色彩有所不同。

B.首联“一〃“满”两个数词形成对照，展现了诗歌的形式美感，具有时空张力，暗示了登

高所见之广、之远、之深。

C.颔联中"绿水"与"红楼〃对举，形式上类似“绿肥红瘦”"绿蜡红妆”，使诗歌画面更具立

体感，表意更加丰富C

D.尾联由景入理，诗人身处开元寺门阁，由眼前景自然生出感慨，“唯有"二字表明诗

人对“禅居〃生活的喜爱和向往。

4.本诗折射出晚唐时局下诗人的矛盾心理，请结合文本简要分析。

阅读下面这首诗，完成下面小颗。

题弟侄书堂

［唐］杜荀鹤

何事居穷道不穷，乱时还与辩时同。

家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。

窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。

少年辛苦终身事，英向光阴储寸功”

5.下列对■这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.这首七律是诗人为侄子书堂而作，诗句饱含对后人的劝勉之情，旨意深切。

B.首句两个“穷”字含义不同，前者指“生活贫穷”，后者则是作“缺少”讲。

C.颔联“干戈地”“礼乐风〃形成对比，表明诗人对书房主人守礼好学深感慰藉。

D.全诗语言自然晓畅，通俗清新，不事雕琢，所表达主旨蕴含深意，耐人寻味。

6.请筒析诗歌颈联情景交融的妙处。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

冬末同友人泛潇湘

杜荀鹤

残腊泛舟何处好？最多吟兴①是潇湘。

就船买得鱼偏美，踏雪沽来酒倍杳。

猿到夜深啼岳越，雁知春近别衡阳。

与君剩采江山景，裁取新诗入帝乡。

【注】①吟兴，即吟诗的兴致。杜荀鹤曾在《自叙》诗中说“宁为宇宙闲吟客，怕作

乾坤窃禄人”。

7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联以“残腊〃起笔，既点明了时间，又为全诗奠定了一种萧瑟、凄凉的情感基调。

B.颔联通过写就船买鱼、踏雪沽酒来展现与友人泛舟潇湘愉悦的心情。

C.尾联表达对潇湘美景的钟爱，不仅是对自然的赞美，也是对美好生活的向往。

D.全诗无一字直接表述内心，却将内心活动表现得真切、丰满，富有艺术魅力。

8.请简要分析诗歌中诗人的形象特点。

阅读下面这首唐诗,完成下面小撅。

山中寡妇

杜荀鹤

夫因兵死守蓬茅,麻芭衣衫娶发焦。

桑柘废来犹纳税①，田园荒后尚征苗咒

时挑野菜和根煮,旋析生柴带叶烧。

任是深J更深处，也应无计避征俟。

【注】①纳税：缴纳丝税。②征苗：征收青苗税。

9.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.诗歌首联从兵荒马乱的时代着笔，概括出了一位农家妇女的不幸遭遇。

B.颈联写残酷掠夺造成的结果，渲染出山中寡妇艰难异常的生活境况，富有艺术感染

力。

C.尾联直抒胸臆，强烈控诉了统治阶级无孔不入的剥削罪行，表达了对被剥削者的深

切同情。

D.全诗语言通俗易懂，人物形象鲜明，真切地再现了晚唐时期的社会现实。

10.诗歌讲究炼字，你认为这首诗的颔联中哪两个字用得好？请找出并简述理由。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

春宫怨

杜荀鸽【注】

早被婵娟误，欲妆临短慵。

承恩不在貌，教妾若为容？

风暖鸟声碎，日高花影重。

年年越溪女，相忆采芙蓉。

【注】杜荀鹤:唐朝诗人。出身寒微，中年始中进士，仍未授官,乃返乡闲居。

11.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A."早"字仿佛从心灵深处发出的一声深长的叹息，说明被误之久。

B.三、四句用幽怨的反问语气，进一步写出了宫女欲妆又罢的心情。

C.后四句写宫女回忆起入宫以前每年在家乡溪水边采莲的欢乐情景。

D.从整首诗来看，诗人不只是在代宫女寄怨写恨，同时也是自况。

12.有诗评家认为这首诗传神地杷“春"与"宫怨〃密合无间地表现出来。请结合全诗，分析这

一特点。

答案

1.c2.内容相似处：都写到了作者在书斋内外的活动，书斋优美的自然环境。

情志不同处：《书斋即事》这首诗既描绘了诗人对读书生活的热爱，更传达了他对知识的执

着追求。《陋室铭》是借陋室歌颂道德品质，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情

趣。

【导语】这首《书斋即事》以质朴语言展现文人清贫自守的志趣。通过"卖地添书"的决绝选

择、“沿溪吟诗”的闲适画面，与"老农见笑"形成张力，突显对“稽古〃价值的坚守°。

1.本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

C."尾联写农夫有感于书斋优美的自然环境也露出会心的微笑”错误。"见笑”的意思是“笑话

我〃，尾联的意思是：乡野老农多笑话我，这是因为他们不了解看书考察古事的乐趣远超过

耕作。

故选Co

2.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

内容相似处：两诗都写到了书斋内外的活动和书斋周边优美的自然环境。《书斋即事》中，

由“添成窗下一书''可以想到作者在书斋内读书的场景；“沿溪摘果霜睛后，出竹吟诗月上初〃，

描绘了诗人在书斋外，趁着霜后的晴天沿溪摘果，在月亮刚升起时走出竹林吟诵诗句的活动,

展现了书斋周边霜后晴空、月下竹林的美好景致。《陋室铭》里，“可以调素琴，阅金经''描

述了在陋室中弹琴、读经的活动；“苔痕上阶绿，草色入帘青〃则勾勒出陋室周边青苔漫阶、

青草映帘的清幽环境，二者在内容上有相通之处。

情志不同处：《书斋即事》中，“卖却屋边三亩地，添成窗下一书”，诗人为了添置书籍，不

惜卖掠屋边的土地，可见其对读书的热爱；“不知稽古胜耕锄〃更是直接表达了诗人认为钻研

古籍比耕种更有价值，传达出对知识的执着追求。而《陋室铭》中，“斯是陋室，惟吾德馨〃,

作者以陋室自喻，强调陋室因主人品德高尚而不陋；“谈笑有鸿儒，往来无白丁”则体现出主

人与有学问的人交往，不与世俗小人来往，表达的是室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情

趣。

3.D4.①登高览胜本是乐事，但颔联以笛声呜咽点破繁华之下的衰败，“何处画楼寻

绿水〃流露出诗人欲追寻闲适淡雅生活却难以寻觅的迷茫。

②颈联以“云山长在"写人生易老功业未成，以岁月如波却暗流涌动，隐喻晚唐时局动荡、

危机四伏的情形，流露出诗人在国家忧患时却难有作为的忧虑。

③尾联写诗人想借禅居远离尘俗，放下心中荣辱，但“唯有”以及〃了无荣辱”的刻意强调，流

露出诗人对现实的无奈和难以释怀。

【导语】杜荀鹤此诗以登高览胜起笔，秋色满目却暗藏时局之叹。"云山己老"对"岁月如波〃，

自然永恒与人事飘零形成张力，尾联“禅居”之慕，实为乱世中士人进退失据的折射。语言清

丽而意蕴沉郁，晚唐气象跃然纸上。

3.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.”表明诗人对，禅居，生活的喜爱和向往〃错误，结合注释可知，杜荀鹤身处晚唐乱世壮志难

酬，”唯有〃"了无”等词看似超脱，实则以反语暗示“禅居”是诗人内心无奈的选择，并非单纯

的喜爱和向往。

故选D。

4.本题考杳学牛分析诗歌中作者的思想情感的能力。

①乐景与衰象的矛盾：“画桃寻绿水〃描绘游船在碧波中穿行的惬意场景，是秋日之胜景，

诗人却以“何处”发问，暗含闲适生活何处可寻的迷茫；"鸣笛咽红楼"中的"咽"字将笛声写得

呜咽悲凉，暗示晚唐繁华之下的衰颓。眼前风光虽美，但笛声与“何处〃暴露了诗人对理想生

活的追寻与现实中无处可寻的矛盾，透露出诗人的迷茫。

②自然永恒与时局动荡的矛盾："云山已老应长在“以“云山”的永恒反衬“岁月如波”的流逝，

"已老”喑喻自己年华老去却功业无成；“岁月如波只暗流”中“喑流〃既指时光无声流逝，更陷

喻晚唐政局危机四伏。自然景物亘古不变，而个人生命短哲、国家时局动荡，诗人既为自身

失意感慨，又为国家前途忧虑，陷入忧思与无力感的矛盾。

③超脱理想与现实执念的矛盾：尾联"唯有禅居离尘俗，了无荣辱挂心头〃，诗人看似超脱,

但“唯有"一词暗含〃除了神居别无他法〃的无奈；“了无荣辱''刻意强调放下，反而暴露内心对

荣辱的执念。诗人因现实受挫而试图以禅居逃避现实，但"荣辱〃二字仍挂心头，体现出对现

实的不甘与无奈，在"出世"理想与"入世”执念间挣扎。

5.B6.①颈联描写窗外摇曳的竹子的影子落在书桌上，野外泉水叮咚，仿佛流入砚台

中，“竹影"与"泉声〃表现了弟侄书房环境的清幽。

②在纷乱的战争环境中弟侄仍能静心读书，清幽的景致也是弟侄清净的内心的写照。

③诗人借此表达了对弟侄勤勉好学、专心求学的态度的赞美。

【导语】杜荀鹤的《题弟侄书堂》通过描绘乱世中弟侄坚守礼乐、勤奋学习的场景，表达了

诗人对后辈的深切期望。寺中，“窗竹影据书案上，野泉声入砚池中"一句，以自然景物映衬

书堂的宁静与学子的专注，情景交融，意境深远。全诗语言质朴，情感真挚，既是对弟侄的

勉励，也是对乱世中文化传承的坚定信念。

5.本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

B."前者指，生活贫穷，〃错误，此处是指“不得志的困境〃，“居穷道不穷”是说人处于困境仍注重

修养。

故选Bo

6.本题考查学生鉴赏诗歌语言之炼句的能力。

①颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”，是说“窗外竹子的影子还在书桌上摇摆，砚台

中的墨汁好像发出了野外泉水的叮咚声就景物描写来说，诗人写“竹影〃与“泉声”，是分

别从视觉和听觉角度表现弟侄书房周围景色的清幽、静谧；

②而"书案”与"砚池”则表现了弟侄“在干戈地”仍能静心读书，一切景语皆情语，弟侄书房周

围景色的清幽、静谧正是主人公心境的体现，诗人借此赞美弟停在纷乱的战争环境下仍能静

心、好学、尚礼的品质：

而这种清幽的环境和弟侄在战乱时期依然静心读书、修身养性的心境相符，诗人借此表达了

对弟侄专心致志、勤勉好学③态度的赞赏。

7.A8.①情趣高雅：从“残腊泛舟”且认为“最多吟兴是潇湘"，可见他对泛舟吟诗的喜

爱，有高雅的情趣。

②懂得享受生活：在泛舟途中，他能感受到“就船买得鱼偏美，踏雪沽来酒倍香"，在船上

买鱼，发现这里的鱼特别美味；又踏雪寻酒，觉得酒也格外香醇，从美食美酒中获得乐趣，

懂得在自然中寻找生活的惬意。

③对自然和生活充满热情与期待：他与友人相约“剩采江山景，裁取新诗入帝乡"，积极地

想要领略江山美景并创作诗歌，期望在诗坛有所建树，对未来充满希望与憧憬。

【导语】这首诗以清新自然的笔触描绘冬末潇湘的美景，通过买鱼沽酒、猿啼唯别等细节，

生动展现泛舟的趣味和潇湘的清幽之美。表达了诗人对自然山水的由衷热爱，和对洒脱闱适

生活的向往。全诗构思巧妙，意境悠远。

7.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

A."又为全诗奠定了一种萧瑟、凄凉的情感基调〃错误，首联虽以“残腊〃起笔点明时间，但"最

多吟兴是潇湘"更多地是传达出对潇湘的向往和在此处吟诗的兴致，并没有奠定萧瑟、凄凉

的情感基调。

故选Ao

8.本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。

①首联"残腊泛舟何处好？最多吟兴是潇湘〃，写诗人认为在这腊月将尽的时节，去潇湘泛

舟最好，因为吟诗起兴最好之地莫过于潇湘，尤其是“残腊泛舟〃，诗人选择在冬末腊尾这样

一个特殊时节出游，体现其有着高雅的情趣。

②颔联"就船买得鱼偏美，踏雪沽来酒倍香〃，描绘了在泛舟潇湘时品尝美酒佳看的愉悦情

景，诗人泛舟潇湘之上，从靠近湘江正在捕鱼的渔船上买来最肥美的鱼儿，并且踏着雪去买

酒，这酒香更加醇厚，体现了诗人懂得并享受生活中的美好事物。

③颈联“猿到夜深啼岳麓，雁知春近别衡阳"通过大自然的变化暗示时光的流逝与季节的更

替，表现诗人对自然的细威观察，以及对春天来临的期待；尾联“与君剩采江山景，裁取新

诗入帝乡”，诗人与友人相约，要更好地欣赏这江山绮丽之景，并且裁来新拟的诗句，希望

能传到长安，期待这在诗坛有所建树，体现了对未来充满希望与憧憬，以及乐观的人生态度。

9.C10.（1）“犹〃和“尚。是犹且、尚H之意：（2）这两个字，形象地揭露了官府在桑

柘、田园歉收的情况下，不顾百姓死活，仍然横征暴敛的罪行，揭示了百姓难以活命的根本

原因一"苛政猛于虎”。

【解析】9.本题考查对原诗内容的理解和分析能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、

表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗

进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对,

语言方面主要是风格不正辅，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细济析"本题要求选出“不

正确的一项"，本题中，

C项，“直抒胸臆〃错，应是借助议论抒情。“任是深山更深处，也应无计避征徭〃任凭你跑到

深山更深的地方，也没有办法可以躲避赋税和徭役。"任是"、"也应"两个关联词用得极好。

可以看出，诗人的笔触象匕首一样揭露了封建统治者的罪恶木质。

故选Co

10.本题考查鉴费古代诗歌的“炼字”艺术能力。鉴费古代诗歌的“炼宇”艺术，可以从品味宇

词在诗句中的含义、字词所营造的意境（景象画面）、运用的艺术手法和表达的情思几个方

面展开。题干要求分析“你认为这首诗的颔联中哪两个字用得好？请找出并简述理由”，首先要

找出颔联中哪两个字用得好，然后再分析效果。基本上炼字主要炼的是动词、形容词、数量

词、色彩词等。

木诗的颔联“桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗〃的意思是：桑树柘树都荒废了，再也不能养

蚕，却要向官府交纳丝税，出园荒芜了却还要征收育苗捐。通过分析。只铲犹”和“尚“两个

字用得好。“犹〃和"尚"这两个字都是犹且、尚且之意。古时以农桑为本，由于战争的破坏，

桑林伐尽了，出园荒芜了，而官府却不顾人民的死活，照旧退税和“征苗残酷的赋税剥削，

使这位孤苦贫穷的寡妇无以为生。所以这两个字形象地揭露了官府横征暴敛的罪行，也揭示

了百姓难以活命的根本原因一一“苛政猛于虎”。

【点睛】鉴赏古代诗歌的"炼字”艺术，可以从品味字词在诗句中的含义、字词所营造的意境

（景象画面）、运用的艺术手法和表达的情思几个方面展开。首先是炼义，即理解分析所炼

之字在诗词句子中的含义，诗句中作者所用的字词已经超越了字词本身的意义，赋予了更多

的形象义，如语境义、比喻义以及象征义。如本题中的“稀〃，句中用稀写花落后枝头的情形。

然后是炼象，即描述景象，该字在诗句中所表达的内容景象包括描写的对象、内容、景象等

要素。第三是炼所营造的意境，即用该字营造了怎样的意境氛围，或优美，或雄阔，或幽静,

比如本诗中就借助“稀〃营造了一种凄凉伤感的意境。第囚是炼所用的手法，即对该字所用手

法，如比喻、拟人、双关等作分析，如本题中，加诜用“归〃即可从双关的角度分析。下是•炼

表达效果，即分析用该字在描写特点、表情达意上的好处。六是炼所抒发的情感，分析用该

字抒发了怎样的思想情怀，

11.c12.①诗歌前四句写宫女的“宫怨〃，五六句从镜前宫女转到室外春景。这两句写

景，是围绕着宫女的所感（“风暖〃）、所闻（“鸟声〃）与所见（“花影”）来写的。②临镜的

宫女怨苦至极，无意中又发现了自然界的春天，以乐景衬托出她心中无春的寂寞空虚之感。

景中之情与前面所抒写的“守怨”是一脉相承的。③最后两句由眼前的"春景”，使宫女想起了

入宫以前每年在家乡溪水边采莲的欢乐情景，以往日的欢乐反衬出今日的"宫怨〃之深。

【解析】11.此题考查考生对