人教版音乐三年级上册《我爱米兰》教学设计

课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

人教版二年级上册第一单元《谢谢您，亲爱的老师》第1课时《我爱米

兰》

【教材分析】

《我爱米兰》》是人教版三年级上册第一单元《谢谢您，亲爱的老师》

第1课时唱歌课。《我爱米兰》是一首优美动听、充满朝气的校园歌曲。它

诞生于校园文化蓬勃发展的时期，用借喻的手法，以米兰比喻老师的清雅与

圣洁，赞颂了老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神，具有浓厚的尊

师情感，在校园中广泛传唱，成为表达学生对老师敬爱之情的经典曲目。

【学情分析】

三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢

通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三

年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。

同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个

体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，

通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

（一）审美感知

通过聆听和演唱歌曲，感受歌曲的旋律美、节奏美，体会歌曲中蕴含的

对老师的敬爱之情，提高学生的音乐感知能力和审美水平。

（二）艺术表现

能够准确地把握歌曲的音准、节奏，用自然、流畅的声音演唱歌曲，表

现出歌曲的情感内涵，掌握歌曲中的装饰音和力度变化等演唱技巧。

（三）创意实践

鼓励学生对歌曲进行改编、创编，如改变歌词、创作新的旋律片段或设

计舞蹈动作等，培养学生的创新思维和实践能力。

（四）文化理解

理解米兰所象征的老师的高尚品质，体会尊师重教的文化传统，增强学

生对教师职业的尊重和感恩之情，传承和弘扬尊师文化。

【教学重难点】

（一）教学重点

1.准确演唱歌曲，把握歌曲的音准、节奏和情感表达。

2.理解米兰象征老师的寓意，体会歌曲所表达的尊师情感。

（二）教学难点

1.处理好B乐段的高潮部分，唱出曲调的上行和回落，准确表达情感的

起伏。

2.引导学生在演唱中自然地融入对老师的敬爱之情，使演唱更具感染力。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一.问题导入

教师：上课伊始，教师在大屏幕上展示米兰花的图片，引导学生观察米

兰花的外形特点，提问：“同学们，你们知道这是什么花吗？它看起来给你

们什么样的感觉？”

预设：回答问题（让学生自由发言，分享对米兰花的第一印象。）

教师：接着，教师讲述一个关于老师像米兰花一样默默奉献的小故事。

“有一位老师，每天早早来到学校，为学生们备课、批改作业，即使自己身

体不舒服，也从未耽误过一节课。她就像米兰花一样，默默地散发着自己的

芬芳，滋养着每一个学生。讲完故事后，教师提问：“同学们，听完这个故

事，你们想到了自己的老师吗？老师为我们付出了这么多，我们应该怎样表

达对他们的感谢呢？”

预设：回答问题

教师：在学生回答后，教师顺势引出歌曲《我爱米兰》，“今天，我们

就来学习一首表达对老师敬爱之情的歌曲，叫《我爱米兰》。”书写板书《我

爱米告》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

（一）聆听音乐，感受情绪

教师：聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？（播放歌曲）

预设：聆听歌曲并回答问题

教师：通过聆听，歌曲速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：《我爱米兰》是一首优美动听、充满朝气的校园歌曲，速度是中

速，赞颂了老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神，具有浓厚的尊师

情感，在校园中广泛传唱，成为表达学生对老师敬爱之情的经典曲目。下面

边听音乐边打节奏，再次感受歌曲的情绪和意境

预设：聆听音乐并感受情绪

教师：该歌曲采用单二部曲式结构，大调式，4/4拍。A乐段：由旋律

相似的两个乐句构成，音调较为平稳。此乐段赞颂了老师窗前的米兰花默默

向人间播洒花香，用青春装点祖国的高尚品质，旋律清新流畅，给人亲切之

感，A乐段由八个短乐句组成，下面我们分句学唱。

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听

对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

（二）分析音乐，表现音乐

教师：下面跟琴演唱第一个乐句

预设：跟琴学唱

教师：注意小附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第二个乐句

预设：跟琴学唱

教师：注意大附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第三个乐句

预设：跟琴学唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第四个乐句

预设：跟琴学唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第五个乐句

预设：跟琴学唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第六个乐句

预设：跟琴学唱

教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第七个乐句

预设：跟琴学唱

教师：注意大附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第八个乐句

预设：跟琴学唱

教师：注意大附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟音频整体演唱第一乐段

预设：演唱

教师：下面聆听第二段，判断这段音乐有什么特点？表现了怎样的画面？

听听第二部分和第一部分的演唱形式有什么不同？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：副歌为二部合唱，逐渐推向高潮，曲调逐渐上行，层层推进后再

逐渐回落。歌词写作笔锋一转，让人恍然大悟，原来是借米兰来赞颂老师,

充分表达了学生对老师的赞颂、爱戴和感激之情。

第二个乐段由四个乐句组成，下面跟琴演唱一声部第一个乐句

预设：跟琴学唱

教师：注意空拍的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱一声部第二个乐句

预设：跟琴学唱

教师：注意大附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱一声部第三个乐句

预设：跟琴学唱

教师：注意空拍的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱一声部第四个乐句

预设：跟琴学唱

教师：注意大附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴学习二声部

预设：学唱

教师：下面师生进行合唱，老师演唱二声部，同学们演唱一声音

预设：师生合作

教师：下面老师演唱一声部，同学们演唱二声部

预设：师生合作

教师：接下来全班分成两组，一组唱一声部，二组唱二声部

预设：生生合作

教师：接下来一组唱二声部，二组唱一声部

预设：生生合作

教师：下面边听音乐边跟着老师指挥歌曲

预设：指挥

【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养

学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】

三、精彩演绎，自由发挥

教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。

预设：表现音乐

【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台

的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作

充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当

中来。】

四、拓展思路，开阔视野

教师：下面我们欣赏视频

预设：欣赏

教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？

预设：回答问题

【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸

福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追

求，增强民族自豪感和爱国情感。】

五、结语

教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

六、课堂小结（或教学反思）

在《我爱米兰》的教学中，通过丰富的导入环节成功激发了学生的学习

兴趣，学生对米兰花象征老师的寓意理解较好，能体会到歌曲中的尊师情感。

在演唱方面，大部分学生能掌握基本的音准和节奏，但在B乐段高潮部分的

情感处理上还不够到位。创意实践环节中，部分学生的创新思维得到了激发,

但整体参与度有待提高。