版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
约翰斯坦贝克《菊花》(节选)阅读答案文本一:菊花(节选)[美]约翰·斯坦贝克萨利纳斯河谷笼罩在浓重的灰白色冬雾之中,像一口倒扣的锅,将这片封闭的农业区与外界隔绝开来。伊莉莎·艾伦正在花园里修剪菊花。她三十五岁,脸庞清瘦,眼神却异常坚定。她戴着厚重的皮革手套,穿着沉重的男式鞋子,但她的动作却充满了一种被压抑的、过剩的生命力。她培育的菊花大如拳头,色彩鲜艳。丈夫亨利走过来,看着那些花说:“你种的菊花真大。我希望你能在果园里种出这么大的苹果。”“也许我能,”伊莉莎自信地说,“我有一双种花的手。我母亲也有,她能让随便什么植物都长得茂盛。”“种花可换不来钱。”亨利实用主义地嘟囔了一句,接着说今晚做成了买卖,要带她去镇上的餐馆吃饭,看场戏。伊莉莎默默地继续干活。下午,一个流浪补锅匠赶着一辆破旧的马车来到了篱笆外。他身材高大,胡茬杂乱,眼神中透着一种职业性的狡黠。他身旁跟着一只瘦骨嶙峋的狗。“太太,有没有锅碗瓢盆需要修补的?或者剪刀需要磨一磨?”①伊莉莎冷冷地说:“没有。”补锅匠并没有离开,他的目光落在了那些菊花上。“那是什么花,太太?”“菊花,”伊莉莎的语气稍微缓和了一些,“我种的菊花。它们大得很。”“我有一位太太,”补锅匠突然说,声音变得柔和起来,“她也非常喜欢花。她曾对我说,如果你在路上遇到有人种着漂亮的菊花,一定要替我要一些种子或者花苗。”伊莉莎的眼睛亮了起来,她那股被封闭在农场里的热情瞬间被点燃了。“真的吗?她懂菊花吗?”②“我想她懂。她说那些花就像是一团团火。”“对!就是火!”伊莉莎激动地摘下手套,徒手在泥土里挖掘,“你看这芽,它们充满了生机。你拿去吧,把它们种在湿润的沙土里。等它们长起来,你那位太太一定会非常高兴。”她把花苗小心翼翼地装进一个旧花盆里,递给补锅匠。她甚至向他描述了自己对这种生活的渴望,她的声音因为激动而微微发颤,仿佛在这一刻,她冲破了那口倒扣的锅,看到了外面的世界。③伊莉莎看着他,突然意识到他刚才关于“喜欢花的太太”的话不过是为了讨要活计的谎言。她的脸色沉了下来,去屋里找了两个破锅给他。补锅匠修好锅,拿了五十美分,赶着马车离开了。临走时他说:“你的花我保管好,太太。”看着马车远去,伊莉莎的心中涌起一种奇异的感觉。她觉得自己变得非常强大。“我本来可以做得更多,”她喃喃自语,“我本来可以和他比试比试力气。我本来可以……”下午,她洗了一个长长的澡,用浮石仔细擦洗了全身,然后换上了一件漂亮的连衣裙。她看着镜子里的自己,觉得前所未有的美丽和充满力量。她觉得自己不再是一个只能在泥土里劳作的农妇,而是一个充满魅力的女人。傍晚,丈夫亨利回来了,看到打扮一新的伊莉莎,惊讶地说:④“你看起来真强壮,强壮得能把一头小牛犊按在膝盖上折断。”伊莉莎骄傲地挺起胸膛:“是的,我很强壮。以前我从来不知道自己有这么强壮。”他们坐上马车去镇上的餐馆吃饭。马车在夜色中沿着河岸行驶。突然,伊莉莎的目光落在了路边的一个黑点上。那是菊花苗。它们已经被随意地丢弃在路边的尘土里,而那个补锅匠显然把花盆留下了,因为花盆还能换几个硬币。那团像火一样的花苗,此刻正像垃圾一样被遗弃在冰冷的柏油路上。伊莉莎的心猛地一沉,仿佛被什么东西狠狠击中了。她转过头去,不想让丈夫看到她的眼睛。她感到一阵难以抑制的虚弱感从心底蔓延开来,刚刚建立起来的那个“强壮”的自我瞬间崩塌了。“亨利,”她的声音变得微弱而沙哑,“我们晚上能喝点酒吗?能去那个有拳击比赛的地方看看吗?”“当然可以,”亨利有些惊讶,“你以前可从来不喜欢看那些粗鲁的玩意儿。你今晚怎么了?”“没什么,”伊莉莎把头转向一边,看着黑暗中的河水,眼泪在眼眶里打转,“我只是……我只是觉得,我老了,亨利。我老了。”(有删改)文本二:约翰·斯坦贝克的短篇小说《菊花》是其短篇小说集《长谷》中的名篇。小说以“菊花”为核心意象,深刻隐喻了20世纪30年代美国农业社会中女性的生存困境。女主人公伊莉莎在封闭的农场生活中,将过剩的生命力与对美的渴望倾注于菊花之上。当流浪补锅匠出现时,伊莉莎误以为找到了精神交流的知音,自我意识瞬间觉醒。然而,补锅匠丢弃花苗的行为,无情地击碎了她的幻梦。小说结尾,伊莉莎从“强壮”走向“衰弱”,感叹自己“老了”,这一心理陡转不仅揭示了实用主义对精神价值的扼杀,更展现了人类在渴望沟通时所遭遇的永恒孤独。(摘编自雷佳娣《菊花在山谷中孤独地绽放——对斯坦贝克小说〈菊〉的象征主义解读》)6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)A.开头描写萨利纳斯河谷冬雾的封闭环境,渲染出压抑的氛围,为伊莉莎被压抑的热情和对外界的渴望做了铺垫。B.文本既细致地写出了伊莉莎的内心活动,同时又呈现了与伊莉莎个人生活相关的社会图景,气象开阔。C.伊莉莎激动地给补锅匠装花苗,这一情节写出她长期压抑的热情被点燃,寄寓着对外面世界的强烈渴盼。D.结尾写伊莉莎感叹自己“老了”,流露出的情绪是对青春易逝、韶华难再的叹惋,尽显红颜迟暮的淡淡哀愁与无奈。7.关于文中画横线的语句,下列说法不正确的一项是(3分)A.句①,伊莉莎“冷冷地说”,说明她对陌生流浪汉的到来怀有本能的防备和疏离。B.句②,补锅匠的话表明,他把菊花看作一种可以换取活计的谈资,而非真正的艺术。C.句③,伊莉莎“突然意识到”,以此表达她对补锅匠欺骗行为的愤怒和鄙夷。D.句④,亨利适时夸赞,说明他注意到妻子打扮后的变化,并用农人的方式表达欣赏。8.文中画波浪线的段落描写伊莉莎给补锅匠装花苗并描述渴望,读来令人动容。请结合文本,谈谈这种感染力是如何表达出来的。(6分)9.文本二认为,小说结尾伊莉莎的心理陡转“揭示了实用主义对精神价值的扼杀”。请结合文本一的描写,从补锅匠和丈夫亨利两个角度,分析这一观点是如何体现的。(8分)参考答案6.D
【解析】结尾伊莉莎感叹“我老了”,并非单纯对青春易逝、韶华难再的叹惋,而是在补锅匠丢弃花苗、精神幻梦破灭后,自我意识从“强壮”骤然跌入“衰弱”的心理陡转,表现的是实用主义对精神价值的扼杀以及渴望沟通却遭遇的孤独。D项将其理解为“红颜迟暮的淡淡哀愁与无奈”,窄化了小说主旨。7.C句③写伊莉莎意识到补锅匠的话是谎言,此时她的内心是精神幻梦落空的怅然、失落,文本并没有体现出强烈的愤怒与鄙夷,C选项对人物心理的解读有误。8.①动作描写:“徒手在泥土里挖掘”“小心翼翼地装进”,生动展现了伊莉莎对花苗的珍视和内心的热情,使人物形象更加真实可感。②语言描写:她反复强调“充满了生机”“像一团团火”,语气激动,展现了她长期压抑后终于找到倾诉对象的兴奋,增强了情感的冲击力。③运用比喻的修辞手法:“仿佛在这一刻,她冲破了那口倒扣的锅”,运用比喻,将抽象的心理渴望具象化,深刻揭示了她对封闭生活的厌倦和对自由的向往,引发读者共鸣。(每点2分,共6分。意思对即可)9.(1)补锅匠的行为:①补锅匠并不懂菊花,谎称有位“喜欢花的太太”讨要花苗,只为换取活计;②花苗一到手便随手丢弃,只留下花盆“换几个硬币”——菊花所承载的美与精神寄托,在他眼中不过是可交换的实用之物。这一行为直接击碎了伊莉莎的幻梦,是“实用主义对精神价值”最直白的扼杀。(2)丈夫亨利的言行:①亨利夸菊花只想到“在果园里种出这么大的苹果”,并断言“种花可换不来钱”,把精神价值折算成经济收益;②傍晚他
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 高三历史教学设计:亚非拉民族民主运动的高涨一轮复习专项突破
- 初中语文七年级教学设计:记叙文情感把握与主旨探究专题
- 九年级物理教学设计:磁场对电流的作用第一课时探究式学习方案
- 初中地理九年级教学设计:热点聚焦粮食安全 区域统筹构建大国粮仓
- 九年级数学“角平分线常见图形及辅助线作法”教学设计
- 高三政治必修4第8课借鉴外来文化教学设计-艺考生百日冲关精准突破策略
- 高中物理选择性必修第三册教学设计:楞次定律的模型构建与迁移应用
- 高三生物二轮复习“植物生命活动的调节”大概念教学设计
- 高三政治一轮复习:中国共产党先进性教案
- 高中一年级英语Discovering Useful Structures教学设计
- 水务采购内控制度规范
- 2025年10月自考14658政治经济学(中级).试题及答案
- 新时代中国特色社会主义与实践(2024版)课后思考题答案
- GB/T 46199-2025非开挖铺设用球墨铸铁管
- 学堂在线 高级医学英语 章节测试答案
- 放射科DR诊断课件
- GJB373B-2019引信安全性设计准则
- 军队采购审价管理办法
- 2025年高中英语教师课程标准考试测试卷及答案(共三套)
- 软件工程形形考作业3:基于UML的大学图书馆图书信息管理系统设计实验
- 煤矿核子称管理制度
评论
0/150
提交评论