护士资格证考试护理心理学与健康教育学专项训练题库及答案

护士资格证考试护理心理学与健康教育学专项训练题库及答案第1页共1页护士资格证考试护理心理学与健康教育学专项训练题库及答案一、单项选择题（共10小题，每题2分）（每小题只有一个选项符合题意，请把正确选项的字母填在题后括号内）1.某患者因焦虑症入院，护士采用放松训练进行干预。放松训练属于护理心理学中哪种干预方法？A.行为疗法B.认知疗法C.生物反馈疗法D.人本主义疗法参考答案：A2.在健康教育过程中，护士发现患者对高血压饮食知识掌握不佳，此时应采取哪种教育策略？A.反复讲解相同内容B.使用图片和模型辅助C.让患者复述知识点D.直接让患者回家练习参考答案：B3.某患者因慢性病需要长期服药，护士在用药教育时强调“按时按量”，这体现了健康教育的哪种原则？A.科学性原则B.因材施教原则C.反馈性原则D.持续性原则参考答案：D4.护理心理学中“依从性”概念主要指什么？A.患者对医嘱的执行程度B.患者对护士的信任程度C.患者对疾病的认知程度D.患者对护理工作的满意度参考答案：A5.某护士在评估患者心理状态时发现其存在躯体化症状，这种症状最常见于哪种心理问题？A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.创伤后应激障碍参考答案：B6.在健康教育需求评估中，哪种方法最适合了解患者的知识水平？A.问卷调查B.个案访谈C.观察法D.实验法参考答案：A7.护理心理学中“应对机制”是指什么？A.患者对疾病的反应模式B.护士处理问题的方法C.医护沟通技巧D.医疗设备操作能力参考答案：A8.健康教育中“健康信念模式”理论强调什么因素影响健康行为？A.社会支持B.个人感知C.医疗资源D.文化背景参考答案：B9.护士在心理护理中运用“共情”技术时，最重要的是什么？A.表达专业态度B.保持适当距离C.理解患者感受D.提出解决方案参考答案：C10.健康教育效果评价中，哪种指标最能反映行为改变？A.知识测试成绩B.行为频率C.健康指标改善D.患者满意度参考答案：B二、填空题（共10小题，每题2分）（请把正确答案直接填写在题中横线上，填写不完整的不得分）1.护理心理学中，个体对自身健康状况的感知被称为______。参考答案：健康感知2.健康教育中，通过改变目标人群的健康相关行为来实现其目的，这种方法被称为______。参考答案：行为改变3.护士在进行心理护理时，应遵循的原则不包括______。参考答案：非人本主义4.健康信念模式中，个体认为采取某种行为可以避免疾病发生的信念被称为______。参考答案：利益驱动力5.护理心理学中，指个体在压力情境下所采取的应对压力的方法被称为______。参考答案：应对机制6.健康教育中，指通过改变目标人群的知识、态度和技能来实现其目的，这种方法被称为______。参考答案：知识改变7.护士在进行健康教育时，应遵循的原则不包括______。参考答案：非科学性8.健康信念模式中，个体认为采取某种行为可以改善健康状况的信念被称为______。参考答案：益处驱动力9.护理心理学中，指个体在压力情境下所采取的回避或逃避压力的方法被称为______。参考答案：回避机制10.健康教育中，指通过改变目标人群的健康相关行为来实现其目的，这种方法被称为______。参考答案：行为改变三、判断题（共10小题，每题2分）（正确的打“√”，错误的打“×”，把判断符号填在题后括号内）1.护理心理学中，个体对自身健康状况的感知被称为健康信念模式。参考答案：×2.健康教育中，通过改变目标人群的健康相关行为来实现其目的，这种模式被称为健康信念模式。参考答案：×3.护士在进行心理护理时，应遵循的原则包括尊重、共情、保密和真诚。参考答案：√4.护理心理学中，指个体在压力情境下所采取的回避或逃避压力的方法被称为应对方式。参考答案：×5.健康教育中，指通过改变目标人群的知识、态度和技能来实现其目的，这种模式被称为健康信念模式。参考答案：×6.护士在进行健康教育时，应遵循的原则不包括权威性。参考答案：×7.健康信念模式中，个体认为采取某种行为可以改善健康状况的信念被称为感知到易感性。参考答案：×8.护理心理学中，指个体在压力情境下所采取的应对压力的方法被称为压力应对。参考答案：√9.健康教育中，指通过改变目标人群的健康相关行为来实现其目的，这种模式被称为健康教育模式。参考答案：×10.护士在进行心理护理时，应遵循的原则包括非评判性、支持性和引导性。参考答案：√四、简答题（共8小题，每题2分）（请分点作答，语言简明、要点齐全，写在对应题目下方的横线上）1.简述护士在进行心理护理时应遵循的基本原则。参考答案：护士在进行心理护理时应遵循尊重、共情、保密、真诚、非评判性、支持性和引导性原则。2.健康信念模式中包含哪些核心要素？参考答案：健康信念模式包含疾病威胁、感知益处、感知障碍、自我效能和提示因素五个核心要素。3.护士在进行健康教育时，如何运用行为改变理论？参考答案：护士可运用行为改变理论通过以下方式：①评估患者行为模式；②设定具体可衡量的行为目标；③制定行为改变策略（如提示卡、社会支持）；④提供反馈与强化；⑤处理行为改变障碍。4.简述压力应对的两种主要方式及其特点。参考答案：压力应对方式分为问题解决应对（直接处理压力源）和情绪调节应对（缓解压力反应），前者如寻求专业帮助，后者如放松训练。5.护理心理学中，如何评估患者的心理状态？参考答案：评估方法包括：①观察患者情绪行为；②使用标准化心理量表（如焦虑自评量表）；③进行开放式访谈；④评估社会支持系统。6.健康教育中，如何提高目标人群的健康素养？参考答案：提高健康素养可通过：①简化健康信息表达；②运用多媒体教学；③开展互动式健康教育；④提供持续反馈。7.简述护士在进行心理护理时应注意的伦理问题。参考答案：护士应遵守：①保护患者隐私；②避免心理干预中的价值评判；③尊重患者自主决定权；④建立专业界限。8.健康信念模式中，个体对疾病威胁的感知包含哪些方面？参考答案：疾病威胁感知包含严重性感知（疾病后果认知）和易感性感知（疾病发生可能认知）。9.某患者因慢性疾病住院治疗，表现出焦虑、抑郁情绪，护士小王在与其沟通时，首先耐心倾听，理解患者的感受，并表达了共情。随后，小王向患者解释了疾病相关知识，并指导其进行放松训练。请分析护士小王在此次心理护理中运用了哪些护理心理学原则，并说明其具体表现。参考答案：护士在进行心理护理时应遵循尊重、共情、保密、真诚、非评判性、支持性和引导性原则。10.某社区计划开展一项针对老年人的健康教育活动，主题为“预防跌倒”。活动前，社区护士小张对目标人群进行了健康需求评估，发现大部分老年人对跌倒的风险认识不足，且缺乏预防跌倒的知识和技能。请根据健康信念模式，分析小张应如何设计此次健康教育活动，并说明其依据。参考答案：健康信念模式包含疾病威胁、感知益处、感知障碍、自我效能和提示因素五个核心要素。11.某患者因手术需要长期卧床，出现肌肉萎缩、关节僵硬等问题。护士小李在对其进行健康教育时，采用了示范、讲解、角色扮演等多种教学方法，并鼓励患者家属参与。请分析护士小李在此次健康教育中运用了哪些健康教育学原则，并说明其具体表现。参考答案：护士可运用行为改变理论通过以下方式：①评估患者行为模式；②设定具体可衡量的行为目标；③制定行为改变策略（如提示卡、社会支持）；④提供反馈与强化；⑤处理行为改变障碍。12.某患者因突发疾病入院治疗，表现出恐惧、焦虑情绪。护士小赵在对其进行心理护理时，首先安抚患者情绪，并为其提供了必要的信息支持。随后，小赵与患者家属沟通，共同制定护理计划。请分析护士小赵在此次心理护理中运用了哪些护理心理学原则，并说明其具体表现。参考答案：压力应对方式分为问题解决应对（直接处理压力源）和情绪调节应对（缓解压力反应），前者如寻求专业帮助，后者如放松训练。13.某社区计划开展一项针对糖尿病患者的健康教育活动，主题为“糖尿病的自我管理”。活动前，社区护士小马对目标人群进行了健康需求评估，发现大部分患者对糖尿病的知识了解不足，且缺乏自我管理的能力。请根据健康信念模式，分析小马应如何设计此次健康教育活动，并说明其依据。参考答案：评估方法包括：①观察患者情绪行为；②使用标准化心理量表（如焦虑自评量表）；③进行开放式访谈；④评估社会支持系统。14.某患者因慢性疾病住院治疗，表现出焦虑、抑郁情绪。护士小韩在对其进行健康教育时，采用了图文并茂的教材、视频等多种教学手段，并鼓励患者参与互动。请分析护士小韩在此次健康教育中运用了哪些健康教育学原则，并说明其具体表现。参考答案：提高健康素养可通过：①简化健康信息表达；②运用多媒体教学；③开展互动式健康教育；④提供持续反馈。15.某患者因手术需要长期卧床，出现肌肉萎缩、关节僵硬等问题。护士小杨在对其进行健康教育时，采用了示范、讲解、角色扮演等多种教学方法，并鼓励患者家属参与。请分析护士小杨在此次健康教育中运用了哪些健康教育学原则，并说明其具体表现。参考答案：护士应遵守：①保护患者隐私；②避免心理干预中的价值评判；③尊重患者自主决定权；④建立专业界限。16.某患者因突发疾病入院治疗，表现出恐惧、焦虑情绪。护士小周在对其进行心理护理时，首先安抚患者情绪，并为其提供了必要的信息支持。随后，小周与患者家属沟通，共同制定护理计划。请分析护士小周在此次心理护理中运用了哪些护理心理学原则，并说明其具体表现。参考答案：疾病威胁感知包含严重性感知（疾病后果认知）和易感性感知（疾病发生可能认知）。标准答案与解析一、单项选择题1.参考答案：A解析：本题考查《护理心理学》中心理干预方法分类。放松训练通过肌肉放松、深呼吸等技巧缓解患者生理和心理紧张状态，属于行为疗法范畴。行为疗法通过改变不良行为模式来治疗心理问题，与题干描述完全吻合。认知疗法侧重改变错误认知，生物反馈疗法利用仪器监测生理指标，人本主义疗法强调无条件积极关注，这些均与放松训练的原理和方法不符。2.参考答案：B解析：本题考查《健康教育学》中教育策略选择。患者对高血压饮食知识掌握不佳属于认知障碍，此时应采用直观教学手段。图片和模型能将抽象知识形象化，符合成人学习特点。反复讲解相同内容效率低，复述不能反映理解程度，回家练习缺乏监督，这些均不是最佳策略。3.参考答案：D解析：本题考查《健康教育学》中教育原则。慢性病用药教育强调“按时按量”体现了健康教育持续性原则，即教育需贯穿疾病管理全过程。科学性原则强调内容准确，因材施教原则强调个性化，反馈性原则强调效果评估，这些均与题干描述不符。4.参考答案：A解析：本题考查《护理心理学》中依从性概念。依从性特指患者对医疗健康建议的执行程度，是护理管理的重要指标。信任程度属于护患关系范畴，认知程度属于健康素养范畴，满意度属于服务评价范畴，这些均与依从性定义不符。5.参考答案：B解析：本题考查《护理心理学》中躯体化症状。躯体化症状是指心理压力通过躯体症状表达，是抑郁症常见表现。焦虑症以过度担忧为主，强迫症以强迫思维行为为主，创伤后应激障碍以闪回等应激症状为主，这些均与躯体化症状特征不符。6.参考答案：A解析：本题考查《健康教育学》中需求评估方法。问卷调查能标准化收集患者知识水平数据，最适合大规模评估。个案访谈适合深入了解个体情况，观察法侧重行为表现，实验法用于检验干预效果，这些均与题干目的不符。7.参考答案：A解析：本题考查《护理心理学》中应对机制概念。应对机制是指个体面对压力时的反应模式，包括认知和行为的应对策略。护士处理问题的方法属于职业能力范畴，医护沟通技巧属于沟通范畴，医疗设备操作属于技能范畴，这些均与应对机制定义不符。8.参考答案：B解析：本题考查《健康教育学》中健康信念模式。该理论认为个体是否采取健康行为取决于对疾病威胁、益处、障碍和自我效能的感知。社会支持属于外部因素，医疗资源属于客观条件，文化背景属于环境因素，这些均不是健康信念模式的核心要素。9.参考答案：C解析：本题考查《护理心理学》中共情技术要点。共情是指理解并分享患者情感的能力，是心理护理核心。专业态度属于职业素养，保持适当距离属于界限设置，提出解决方案属于干预范畴，这些均不是共情技术本质。10.参考答案：B解析：本题考查《健康教育学》中效果评价指标。行为改变是健康教育最终目标，行为频率最能直接反映行为改变程度。知识测试反映认知效果，健康指标改善反映生理效果，患者满意度反映主观感受，这些均不如行为频率能直接体现行为改变。二、填空题1.参考答案：健康感知解析：本题考查护理心理学中健康感知的概念。健康感知是指个体对自身健康状况的感知，包括对自身健康状况的评价和对健康相关问题的认知。护士在进行心理护理时，应关注患者的健康感知，了解患者对自身健康状况的认知和评价，从而提供针对性的心理支持。2.参考答案：行为改变解析：本题考查健康教育中行为改变的概念。健康教育通过改变目标人群的健康相关行为来实现其目的，包括改变不良行为和促进健康行为。护士在进行健康教育时，应关注目标人群的行为改变，提供相应的干预措施，帮助目标人群实现健康行为改变。3.参考答案：非人本主义解析：本题考查护理心理学中心理护理的原则。护士在进行心理护理时，应遵循的原则包括人本主义、尊重、共情、保密等。非人本主义不属于心理护理的原则，因此不包括在内。4.参考答案：利益驱动力解析：本题考查健康信念模式中利益驱动力的概念。利益驱动力是指个体认为采取某种行为可以避免疾病发生的信念。护士在进行健康教育时，应关注目标人群的利益驱动力，提供相应的信息和支持，帮助目标人群形成积极的健康信念。5.参考答案：应对机制解析：本题考查护理心理学中应对机制的概念。应对机制是指个体在压力情境下所采取的应对压力的方法，包括问题解决型应对和情绪调节型应对。护士在进行心理护理时，应关注患者的应对机制，提供相应的支持和指导，帮助患者形成有效的应对策略。6.参考答案：知识改变解析：本题考查健康教育中知识改变的概念。健康教育通过改变目标人群的知识、态度和技能来实现其目的，包括知识改变、态度改变和技能改变。护士在进行健康教育时，应关注目标人群的知识改变，提供相应的教育内容，帮助目标人群获取健康知识。7.参考答案：非科学性解析：本题考查健康教育中应遵循的原则。护士在进行健康教育时，应遵循的原则包括科学性、针对性、系统性、持续性等。非科学性不属于健康教育应遵循的原则，因此不包括在内。8.参考答案：益处驱动力解析：本题考查健康信念模式中益处驱动力的概念。益处驱动力是指个体认为采取某种行为可以改善健康状况的信念。护士在进行健康教育时，应关注目标人群的益处驱动力，提供相应的信息和支持，帮助目标人群形成积极的健康信念。9.参考答案：回避机制解析：本题考查护理心理学中回避机制的概念。回避机制是指个体在压力情境下所采取的回避或逃避压力的方法。护士在进行心理护理时，应关注患者的回避机制，提供相应的支持和指导，帮助患者形成积极的应对策略。10.参考答案：行为改变解析：本题考查健康教育中行为改变的概念。健康教育通过改变目标人群的健康相关行为来实现其目的，包括改变不良行为和促进健康行为。护士在进行健康教育时，应关注目标人群的行为改变，提供相应的干预措施，帮助目标人群实现健康行为改变。三、判断题1.参考答案：×解析：本题考查护理心理学中个体对自身健康状况的感知。个体对自身健康状况的感知被称为自我概念，而不是健康信念模式。健康信念模式是一种解释健康相关行为的理论，它认为人们会根据他们对疾病的感知、对采取行动的障碍和益处的评估来决定是否采取健康行为。因此，该说法错误。2.参考答案：×解析：本题考查健康教育中实现目的的模式。通过改变目标人群的健康相关行为来实现其目的的模式被称为健康教育模式，而不是健康信念模式。健康信念模式是一种解释健康相关行为的理论，它认为人们会根据他们对疾病的感知、对采取行动的障碍和益处的评估来决定是否采取健康行为。因此，该说法错误。3.参考答案：√解析：本题考查护士在进行心理护理时应遵循的原则。护士在进行心理护理时应遵循的原则包括尊重、共情、保密和真诚。这些原则有助于建立良好的护患关系，促进患者的心理健康。因此，该说法正确。4.参考答案：×解析：本题考查护理心理学中个体在压力情境下所采取的回避或逃避压力的方法。个体在压力情境下所采取的回避或逃避压力的方法被称为回避应对，而不是应对方式。应对方式是一个更广泛的概念，包括回避应对和接近应对等多种策略。因此，该说法错误。5.参考答案：×解析：本题考查健康教育中实现目的的模式。通过改变目标人群的知识、态度和技能来实现其目的的模式被称为健康教育模式，而不是健康信念模式。健康信念模式是一种解释健康相关行为的理论，它认为人们会根据他们对疾病的感知、对采取行动的障碍和益处的评估来决定是否采取健康行为。因此，该说法错误。6.参考答案：×解析：本题考查护士在进行健康教育时应遵循的原则。护士在进行健康教育时应遵循的原则包括科学性、针对性、互动性和实用性。权威性不是护士在进行健康教育时应遵循的原则之一。因此，该说法错误。7.参考答案：×解析：本题考查健康信念模式中个体认为采取某种行为可以改善健康状况的信念。个体认为采取某种行为可以改善健康状况的信念被称为感知到益处，而不是感知到易感性。感知到易感性是指个体认为他们容易受到某种疾病的影响。因此，该说法错误。8.参考答案：√解析：本题考查护理心理学中个体在压力情境下所采取的应对压力的方法。个体在压力情境下所采取的应对压力的方法被称为压力应对，这是一个正确的说法。压力应对包括回避应对和接近应对等多种策略。因此，该说法正确。9.参考答案：×解析：本题考查健康教育中实现目的的模式。通过改变目标人群的健康相关行为来实现其目的的模式被称为健康教育模式，而不是健康教育模式。因此，该说法错误。10.参考答案：√解析：本题考查护士在进行心理护理时应遵循的原则。护士在进行心理护理时应遵循的原则包括非评判性、支持性和引导性。这些原则有助于建立良好的护患关系，促进患者的心理健康。因此，该说法正确。四、简答题1.参考答案：护士在进行心理护理时应遵循尊重、共情、保密、真诚、非评判性、支持性和引导性原则。解析：本题考查护士心理护理原则。护士心理护理需遵循尊重患者人格尊严、理解患者感受（共情）、保护患者隐私（保密）、以真诚态度沟通、避免对患者进行道德评判（非评判性）、给予患者心理支持（支持性）、引导患者积极应对（引导性）等原则，以建立良好的护患关系，促进患者心理健康。这些原则体现了护理心理学中的人际沟通与心理支持核心要求。2.参考答案：健康信念模式包含疾病威胁、感知益处、感知障碍、自我效能和提示因素五个核心要素。解析：本题考查健康信念模式。该理论认为个体健康行为受五要素影响：①疾病威胁（个体对疾病严重性和发生可能性的认知）；②感知益处（个体认为采取健康行为带来的好处）；③感知障碍（个体认为采取健康行为面临的困难）；④自我效能（个体对自己执行健康行为的信心）；⑤提示因素（触发个体关注健康问题的外部刺激）。这些要素共同影响健康行为决策，是健康教育中行为改变的重要理论基础。3.参考答案：护士可运用行为改变理论通过以下方式：①评估患者行为模式；②设定具体可衡量的行为目标；③制定行为改变策略（如提示卡、社会支持）；④提供反馈与强化；⑤处理行为改变障碍。解析：本题考查健康教育中的行为改变理论。护士需先评估患者健康行为（如吸烟、运动不足），依据行为改变阶段理论（如预contemplation阶段用劝告、行为维持阶段用强化），设计个性化干预方案（如运动日志、同伴支持小组），并持续追踪调整，体现健康教育学中知信行理论的应用。4.参考答案：压力应对方式分为问题解决应对（直接处理压力源）和情绪调节应对（缓解压力反应），前者如寻求专业帮助，后者如放松训练。解析：本题考查压力应对方式。问题解决应对针对可改变的情境（如调整工作计划），情绪调节应对针对不可改变或需长期适应的压力（如冥想），护士需根据患者情况指导选择合适应对方式，体现护理心理学中压力管理的核心内容。5.参考答案：评估方法包括：①观察患者情绪行为；②使用标准化心理量表（如焦虑自评量表）；③进行开放式访谈；④评估社会支持系统。解析：本题考查心理状态评估。护士需综合运用主观（患者自述）和客观（生理指标、行为表现）评估手段，结合心理测量工具（如抑郁筛查量表），全面了解患者心理状态，为心理护理提供依据。6.参考答案：提高健康素养可通过：①简化健康信息表达；②运用多媒体教学；③开展互动式健康教育；④提供持续反馈。解析：本题考查健康教育策略。护士需针对不同人群特点（如老年人、文化程度较低者），采用图文并茂、案例教学等方式，增强健康教育效果，体现健康教育学中健康传播的核心要求。7.参考答案：护士应遵守：①保护患者隐私；②避免心理干预中的价值评判；③尊重患者自主决定权；④建立专业界限。解析：本题考查心理护理伦理。护士需在心理护理中恪守保密原则（如不随意泄露患者心理问题），避免对患者进行道德评判（如指责吸烟者），尊重患者知情同意权（如治疗前告知风险），维持专业角色界限（不与患者发展非工作关系），体现护理伦理学中患者权利保护的核心要求。8.参考答案：疾病威胁感知包含严重性感知（疾病后果认知）和易感性感知（疾病发生可能认知）。解析：本题考查健康信念模式中的疾病威胁要素。护士需评估患者对疾病后果（如生活质量下降、死亡风险）的恐惧程度，以及认为自己患病的可能性（如基于家族史、危险因素），这些认知直接影响患者健康行为决策，是健康教育干预的重要切入点。五、案例分析1.参考答案：护士小王在此次心理护理中运用了共情、支持、信息支持等护理心理学原则。具体表现为：首先，小王耐心倾听，理解患者的感受，体现了共情原则；其次，小王向患者解释了疾病相关知识，并指导其进行放松训练，体现了信息支持和支持原则。解析：本题考查护理心理学中的共情原则。共情是指护士能够设身处地地理解患者的感受，并给予患者情感上的支持。护士小王在此次心理护理中，通过耐心倾听、理解患者的感受，并表达了共情。同时，小王向患者解释了疾病相关知识，并指导其进行放松训练，体现了信息支持和支持原则。这些原则有助于缓解患者的焦虑、抑郁情绪，提高患者的治疗依从性。2.参考答案：根据健康信念模式，小张应设计一个包含疾病威胁、益处、障碍、自我效能等要素的健康教育活动。具体表现为：首先，向老年人强调跌倒的严重后果，提高其对跌倒风险的认知；其次，向老年人介绍预防跌倒的好处，激发其参与活动的积极性；再次，为老年人提供预防跌倒的知识和技能培训，降低其参与活动的障碍；最后，通过成功案例分享、角色扮演等方式，提高老年人的自我效能感。解析：本题考查健康信念模式。健康信念模式认为，个体是否采取某种健康行为，取决于其对疾病威胁的感知、对采取行为的益处和障碍的感知、自我效能感等因素。护士小张在此次健康教育活动设计中，应充分考虑这些因素，通过提高老年人对跌倒风险的认知、激发其参与活动的积极性、降低其参与活动的障碍、提高其自我效能感，从而提高健康教育的效果。3.参考答案：护士小李在此次健康教育中运用了参与式教学、家属参与等健康教育学原则。具体表现为：首先，小李采用了示范、讲解、角色扮演等多种教学方法，体现了参与式教学原则；其次，小李鼓励患者家属参与，体现了家属参与原则。解析：本题考查健康教育学中的参与式教学原则。参与式教学是指护士通过引导患者参与教学活动，提高患者的学习积极性和学习效果。护士小李在此次健康教育中，通过采用示范、讲解、角色扮演等多种教学方法，让患者积极参与到教学活动中，体现了参与式教学原则。同时，小李鼓励患者家属参与，体现了家属参与原则。这些原则有助于提高患者的学习效果，促进患者健康行为的改变。4.参考答案：护士小赵在此次心理护理中运用了共情、支持、信息支持等护理心理学原则。具体表现为：首先，小赵安抚患者情绪，体现了共情原则；其次，小赵为患者提供了必要的信息支持，体现了信息支持原则；最后，小赵与患者家属沟通，共同制定护理计划，体现了支持原则。解析：本题考查护理心理学中的共情原则。共情是指护士能够设身处地地理解患者的感受，并给予患者情感上的支持。护士小赵在此次心理护理中，通过安抚患者情绪，体现了共情原则。同时，小赵为患者提供了必要的信息支持，帮助患者了解病情和治疗过程，体现了信息支持原则。此外，小赵与患者家属沟通，共同制定护理计划，体现了支持原则。这些原则有助于缓解患者的恐惧、焦虑情绪，提高患者的治疗依从性。5.参考答案：根据健康信念模式，小马应设计一个包含疾病威胁、益处、障碍、自我效能等要素的健康教育活动。具体表现为：首先，向糖尿病患者强调糖尿病的