九年级历史第19课亚非拉国家新发展速查速记教学设计

九年级历史第19课亚非拉国家新发展速查速记教学设计一、教材分析与课标定位本课属于统编版九年级下册第六单元“走向和平发展的世界”的重要组成内容。从世界现代史的宏观脉络来看，二战后民族解放运动蓬勃兴起，亚非拉国家作为新兴政治力量登上国际舞台，深刻改变了世界政治格局。本课上承二战后美苏两极格局的形成，下启世界多极化趋势的加强，在教材体系中起到承上启下的关键作用。依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》的要求，本课教学需要引导学生了解万隆会议、非洲年、古巴革命等基本史实，理解亚非拉国家独立运动的历史意义及其对世界格局的影响，培养学生的时空观念、历史解释和家国情怀等核心素养。陕西中考历史试题近年来注重考查学生对亚非拉国家发展进程的宏观把握和具体史实的精准记忆，本课内容在选择题和材料解析题中均有涉及，属于高频考点。二、学情分析九年级学生经过两年多的历史学习，已具备一定的历史时空观和史料分析能力。学生对于二战后世界格局的演变已有了基本认识，但对亚非拉国家具体的发展进程和内在逻辑把握不够精准。部分学生对万隆会议的具体内容、非洲独立运动的时间线索、古巴革命与卡斯特罗的关系等知识点混淆不清。针对这一情况，本课教学设计特别强调“速查速记”的方法引领，通过时间轴梳理、表格对比、关键词记忆等方式，帮助学生建构清晰的知识框架。同时，结合陕西地方历史资源，适当引入丝绸之路沿线亚非拉国家与陕西的文化交流案例，增强学生对本课内容的理解和认同。三、教学目标1.时空观念目标：学生能够准确说出万隆会议召开的时间、地点、参会国家类型及历史意义，能够绘制亚非拉国家独立运动的时间轴。2.史料实证目标：学生能够通过阅读万隆会议十项原则原始材料，提取关键信息，认识和平共处五项原则与万隆会议十项原则之间的关系。3.历史解释目标：学生能够运用所学知识解释“非洲年”的含义，分析亚非拉国家独立后所面临的挑战与机遇。4.家国情怀目标：学生能够从亚非拉国家争取民族独立的奋斗历程中感悟民族自强精神，增强对中华民族伟大复兴的责任感和使命感。四、教学重难点重点：万隆会议的内容与意义；非洲独立运动的主要史实；古巴革命与卡斯特罗的领导作用。难点：亚非拉国家新发展对世界格局变化的影响；发展中国家在当今国际舞台上的地位与作用。五、教学方法与准备本课采用“线索引领·速查速记”教学模式，综合运用时间轴图示法、表格比较法、关键词记忆法、史料研读法等多种教学方法。课前准备包括：多媒体课件（含亚非拉国家独立运动地图动画）、万隆会议历史影像资料剪辑、非洲独立时间轴动态演示、古巴革命图片史料、学生速查速记卡（包含本课核心知识要点）等。教学环境要求配备电子白板和音响设备，确保历史影像资料的正常播放。六、教学过程（一）新课导入：一幅地图引发的思考（约4分钟）上课伊始，教师在电子白板上展示一幅1945年与2010年世界政治地图对比图。学生观察发现，二战后亚洲、非洲、拉丁美洲出现了大量新独立的国家。教师提问：“同学们，世界上有超过一百个国家是在二战后独立的。这些国家是如何摆脱殖民统治的？独立之后又面临怎样的发展道路？今天我们来学习第19课，从万隆会议到非洲年，再到古巴革命，一起探寻亚非拉国家的新发展之路。”通过直观的地图对比，激发学生的探究兴趣，自然过渡到新课学习。（二）第一篇章：万隆会议——亚非拉国家联合的开端（约12分钟）1.时空定位与会议背景教师展示1955年亚洲和非洲的政治形势图，引导学生回忆二战后亚洲独立运动的高潮：印度和巴基斯坦分治独立（1947年）、中华人民共和国成立（1949年）、朝鲜半岛分裂等。教师强调：“亚洲的独立浪潮唤醒了非洲人民，到1955年，已有约30个亚非国家获得独立。但世界上还有大量亚非地区处于殖民统治之下。”教师补充：“二战削弱了英法荷等老牌殖民国家的实力，亚非拉地区的民族民主意识逐步觉醒，国际局势从两大阵营对峙逐渐向更多力量并存的方向发展。正是在这一背景下，1955年4月，亚非会议在印度尼西亚的万隆召开。”2.亚非会议的核心内容教师播放万隆会议开幕式历史影像片段。影像中，亚非29个国家和地区的代表步入会场，周恩来总理带领中国代表团出席会议。教师提问：“请同学们关注周恩来总理在会议上的讲话，注意他提出的重要方针。”播放结束后，教师强调：“万隆会议是第一次没有西方殖民国家参加的亚非国际会议。会议上，一些国家代表因意识形态差异和殖民势力的挑拨，对中国和其他社会主义国家产生误解。周恩来总理审时度势，提出了‘求同存异’方针，推动会议达成共识。”教师引导学生划出课本上关于“求同存异”方针中“同”与“异”的具体内涵，并以速查速记卡形式呈现：求同：亚非国家都曾遭受殖民压迫，都面临发展民族经济、巩固民族独立的任务，都渴望维护世界和平。存异：各国可选择不同的社会制度和意识形态，尊重彼此的发展道路。3.万隆会议十项原则与历史意义教师分发万隆会议十项原则史料节选，学生分组研读并讨论：“十项原则中哪些体现了和平共处五项原则的精神？”学生通过对比发现，十项原则中的“尊重一切国家的主权和领土完整”“不干预或干涉他国内政”“不使用侵略行为或威胁使用武力”等条款，与和平共处五项原则高度一致。教师总结：“万隆会议所体现的团结合作、反帝反殖、维护和平的精神，被称为‘万隆精神’。万隆会议提高了亚非国家的民族自信心，促进了亚非国家的团结合作，标志着亚非拉国家作为一支新兴政治力量开始登上国际舞台。”4.速查速记口诀指导教师带领学生齐读速查口诀：“五五万隆首会议，无西殖民新旗帜。求同存异周总理，十项原则万隆志。亚非团结新力量，登上舞台天下知。”（三）第二篇章：“非洲年”——非洲独立浪潮的高歌（约12分钟）5.非洲独立运动的时空脉络教师展示非洲独立运动动态时间轴地图。学生观察发现，二战后非洲独立运动经历了从北非到撒哈拉以南非洲的推进过程。教师讲解：“1952年，埃及爆发革命，1956年埃及宣布收回苏伊士运河主权，这极大地鼓舞了非洲各国人民。1956年苏丹、摩洛哥、突尼斯获得独立。1957年加纳独立，这是撒哈拉以南非洲第一个获得独立的国家。1960年，非洲有17个国家获得独立，这一年因此被称为‘非洲年’。”教师通过时间轴强调重要节点，并要求学生在速查速记卡上补全关键词：1952年—埃及革命；1956年—收回苏伊士运河；1957年—加纳独立（撒哈拉以南非洲第一）；1960年—非洲年（17国独立）；1990年—纳米比亚独立（殖民体系在非洲最终崩溃）。6.纳米比亚独立与殖民体系崩溃教师提问：“为什么说纳米比亚的独立标志着非洲殖民体系的最终崩溃？”学生结合时间轴思考回答。教师引导学生分析：“非洲大陆最后一个殖民地的独立，说明持续数百年的殖民统治在非洲彻底终结。这是非洲民族解放运动史上具有里程碑意义的事件。”教师补充：“1990年3月21日纳米比亚独立，非洲大陆全部解放。这一事件也极大地鼓舞了全世界被压迫民族和人民争取独立的斗争。”7.史料研读与情感升华教师展示一段纳尔逊·曼德拉在1964年审判时发表的著名演讲片段：“我为理想而献身，这个理想就是建立一个所有人都平等、和谐共处的民主社会。”教师引导：“非洲独立运动不仅是领土和主权的解放，更是人的尊严和权利的解放。正是无数像曼德拉这样的非洲志士的奋斗，才创造了非洲独立运动的辉煌。”8.速查速记口诀指导教师带领学生齐读口诀：“五二埃及革命起，五七加纳独立旗。六零十七国齐立，非洲之年永铭记。九零纳米比亚，殖民体系全崩溃。非洲独立浪潮涌，民族解放千秋记。”（四）第三篇章：拉丁美洲的“硬骨头”——古巴革命与巴拿马运河主权（约10分钟）9.古巴革命的历史背景与进程教师展示古巴地理位置图和美国与古巴关系示意图。教师提出问题：“与亚洲和非洲的独立运动相比，拉丁美洲国家的斗争具有怎样的特殊性？”学生思考后，教师指出：“拉丁美洲虽然早在19世纪初就完成了政治独立，但美国对拉美国家的影响力日益增强。在经济上，美国资本控制了古巴的糖业、矿业和交通业；政治上，美国支持亲美独裁政权，古巴人民生活在社会矛盾极其尖锐的境况中。”教师讲解古巴革命的主要过程：“1956年，卡斯特罗等人乘‘格拉玛号’游艇返回古巴，在马埃斯特腊山区开展游击战争。经过两年多的艰苦战斗，1959年1月1日，古巴革命取得胜利，推翻了美国支持的巴蒂斯塔独裁政权。不久后，卡斯特罗宣布古巴是社会主义国家。”10.古巴革命的历史意义教师引导学生分析古巴革命的意义：“古巴革命的胜利，推翻了美国扶植的独裁政权，走上了社会主义道路。古巴距离美国佛罗里达州仅约200公里，古巴革命打破了美国对拉美的长期控制，极大鼓舞了拉美人民的民族民主运动。”11.巴拿马运河主权收复教师展示巴拿马运河的地理位置图，并讲述运河的历史：“巴拿马运河全长约81公里，1914年开通后，运河区长期由美国控制，巴拿马人民为收回运河主权进行了长期斗争。1977年，巴美签署新条约，规定到1999年底前巴拿马逐步收回运河全部主权。1999年12月31日，巴拿马正式收回运河主权，行使对运河的完全管辖权。”12.速查速记口诀指导教师带领学生齐读口诀：“五九古巴得解放，卡氏领导谱新章。社会主义旗帜展，美后门庭不寻常。巴拿马河争主权，九九终回怀中藏。拉美独立近代早，反帝反殖再担当。”（五）第四篇章：亚非拉国家新发展的世界意义（约8分钟）13.不结盟运动的兴起教师展示不结盟运动会议照片：“在亚非拉国家联合意识不断增强的背景下，1961年，不结盟运动正式形成。这一运动的宗旨是独立自主、不结盟、反帝反殖，标志着发展中国家作为一支新兴政治力量进一步崛起。”教师结合地图指出：“不结盟运动的成员国主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲，这些国家占世界国家总数的绝大部分。不结盟运动的兴起，改变了联合国等国际组织中的力量对比。”14.发展中国家在联合国中的影响教师呈现一组数据对比：1945年联合国成立时会员国51个，其中亚非拉国家较少；到1970年，联合国会员国增加到127个，发展中国家成为多数力量。教师提问：“发展中国家在联合国中数量的增加，对国际关系产生了怎样的影响？”学生讨论后得出结论：发展中国家在国际事务中的话语权提高，推动了联合国通过一系列反殖、反帝和促进发展的决议。15.亚非拉国家发展的历史启示教师组织学生小组讨论：“从万隆会议到非洲年，再到古巴革命，亚非拉国家的发展历程给我们怎样的历史启示？”学生代表发言后，教师总结：“第一，民族独立是发展的前提——没有政治上的独立，就谈不上经济和社会的发展；第二，团结合作是壮大力量的必由之路——万隆会议和不结盟运动展现了发展中国家的联合力量；第三，和平共处五项原则是处理国际关系的基本准则——这一原则至今仍具有强大的生命力。”（六）课堂小结与速查速记强化（约5分钟）教师带领学生回顾本课三条时间主线，共同完成速查速记卡的核心知识填写：第一条线索——亚非会议：时间1955年；地点万隆；内容“求同存异”；意义“新力量登台”。第二条线索——非洲独立：埃及1952年革命；加纳1957年独立；1960年“非洲年”17国独立；纳米比亚1990年独立，殖民体系崩溃。第三条线索——拉美斗争：古巴1959年革命成功；巴拿马1999年收回运河主权。教师再次带领全班齐读三个口诀，并要求同桌之间互相检查速查速记卡完成情况。最后，教师布置课后任务：“请同学们利用课后时间，将本课三条时间线索绘制在一张A4纸上，形成自己的速查速记图谱，下节课开始前进行五分钟的互相抽查。”（七）课堂练习与中考链接（约4分钟）16.典型选择题演练（1）1955年，第一次没有西方殖民国家参加的亚非国际会议召开，这次会议是（）A.雅尔塔会议B.万隆会议C.开罗会议D.波茨坦会议（2）1960年被称为“非洲年”，主要依据是（）A.埃及收回苏伊士运河主权B.加纳获得独立C.非洲有17个国家获得独立D.纳米比亚获得独立17.材料解析题链接教师展示材料：“我们曾经是殖民地，现在我们已经获得独立。但是要巩固独立，还需要发展民族经济。在万隆会议上通过的关于促进世界和平和合作的决议，使我们更加坚定了共同发展的信心。”教师提问：“材料中‘我们曾经是殖民地’指的是哪些国家？这些国家如何在独立后巩固独立？请结合所学知识回答。”学生结合本课所学知识回答问题，教师进行点评和纠偏。七、教学评价与反馈本课教学评价采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。形成性评价关注学生在课堂讨论中的参与度、对史料的分析能力、速查速记卡完成质量。终结性评价侧重于考查学生的知识掌握情况和核心素养达成度，通过课堂练习和课后作业进行检测。对于学生的课堂表现，教师及时给予具体、积极的反馈，重点关注学生在时空观念和历史解释方面的进步。教师课后通过批改学生的速查速记图谱，了解学生对知识框架的掌握情况。对部分基础薄弱的学生，教师利用课后服务时间进行一对一辅导，重点帮助其掌握万隆会议时间、非洲独立运动关键节点、古巴革命时间等基础史实。八、教学资源与环境支撑本课教学需要充分运用数字化资源。教师提前准备万隆会议历史影像资料、非洲独立运动动态地图、古巴革命图片史料等。学校历史教研组可以进一步建立本课的校本速查速记资源库，将本课的概念图、时间轴、记忆口诀制作成微课视频，供学生课后反复观看。此外，结合陕西地方课程资源，教师可以引导有兴趣的学生探究我国与亚非拉国家在“一带一路”倡议下的经济文化交流，进一步拓展学生视野。九、教学反思与改进方向本课教学设计充分考虑了九年级学生的认知规律和中高考导向，以速查速记为特色，通过口诀记忆、时间轴梳理和表格对比等多重手段