8.2 构建新发展格局 教学设计-统编版道德与法治九年级上册

8.2构建新发展格局教学设计统编版道德与法治九年级上册【教材分析】本课是统编版道德与法治九年级上册第八单元第二框内容，前承"坚持总体国家安全观"，后接"推动高质量发展"。教材立足国内国际双重视角，阐释新发展格局的内涵、背景与实践路径，是帮助学生理解国家发展战略、坚定制度自信的核心载体。文本逻辑清晰，从"为何构建"到"如何构建"，从理论认知到实践感知，符合学生由抽象到具体的认知规律。【学情分析】九年级学生已具备一定的国家观念，但对宏观经济战略的认知较为模糊。多媒体时代，学生接触过"国内大循环""国际循环"等词汇，但缺乏系统性理解。教学中应借助鲜活案例与可感数据，将宏观战略转化为具象生活场景，弥合抽象理论与具象体验之间的认知断层。【教学目标】一、知识目标：理解新发展格局的内涵，掌握国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的核心要义，明晰构建新发展格局的战略举措。二、能力目标：能够运用所学分析现实经济现象，提升透过现象把握本质的辩证思维能力。三、情感态度价值观目标：厚植家国情怀，认同国家发展战略，自觉将个人成长与国家发展紧密结合。【教学重点】新发展格局的科学内涵；构建新发展格局的实践路径。【教学难点】理解国内大循环与国际循环的辩证关系；把握新发展格局与学生生活的内在关联。【教学方法】情境教学法、案例分析法、合作探究法、讲授法。【教学准备】多媒体课件、脱贫攻坚数据图表、高铁建设影像资料、国产芯片发展案例、学生课前调研成果。【教学过程】一、导入新课（5分钟）教师展示2026年某电商平台"618"消费数据：某国产家电品牌单日销售额突破百亿元，评论区高频出现"国货之光"四个字。提问：同学们购买商品时，会优先选择国产品牌还是进口品牌？为什么？学生自由发言后，教师顺势引导：消费选择背后，折射的是国家经济发展的底层逻辑。今天我们一起走进"构建新发展格局"，探寻中国经济发展的战略密码。二、新知讲授（30分钟）（一）认识新发展格局：时代之需与战略抉择教师呈现两组数据：第一组，2026年我国社会消费品零售总额突破50万亿元，连续多年成为全球第二大消费市场；第二组，同期我国货物贸易进出口总值达43万亿元，外贸规模再创新高。提问：从这两组数据中，你能读出中国经济的哪些特征？学生小组讨论后回答，教师总结：中国经济既拥有庞大的国内市场需求，又保持着强劲的国际竞争力。这种"双引擎"驱动模式，正是新发展格局的现实基础。教师讲授新发展格局提出的时代背景。一是应对外部环境变化的必然选择。当今世界百年未有之大变局加速演进，经济全球化遭遇逆流，单边主义、保护主义抬头，外部需求的不确定性显著增加。2026年某国际贸易摩擦案例显示，依赖外部市场的经济发展模式存在较大风险。二是挖掘内需潜力的战略举措。我国拥有14亿人口、4亿多中等收入群体，构成全球最具潜力的消费市场。扩大内需，既能缓解外部冲击，又能推动经济高质量发展。三是实现高水平自立自强的内在要求。关键核心技术受制于人，产业链供应链存在堵点，必须通过构建新发展格局，打通国民经济循环的痛点难点。（二）把握新发展格局：双循环的辩证逻辑教师播放视频：2026年我国自主研发的高端芯片实现量产，标志着在半导体领域取得重大突破。结合视频提问：芯片国产化进程加速，对构建新发展格局有何启示？学生思考后回答，教师归纳：新发展格局以国内大循环为主体，以国内国际双循环相互促进为核心要义，二者并非割裂关系，而是辩证统一。1.国内大循环是主体。立足国内，依托超大规模市场优势，贯通生产、分配、流通、消费各环节，使国民经济循环更加畅通。举例说明：2026年某新能源汽车品牌依托国内充电桩布局完善的优势，销量大幅增长，同时带动上下游产业链协同发展。2.国际循环是重要补充。依托国内大市场吸引全球资源要素，提升对外开放水平，形成参与国际经济合作和竞争的新优势。以2026年中欧班列开行数量突破2万列为例，展示国际循环的重要作用。3.双循环相互促进。国内大循环为国际循环提供坚实依托，国际循环为国内大循环增添动力活力。二者协同发力，推动中国经济行稳致远。（三）践行新发展格局：多维发力的实践路径教师呈现一组图片：脱贫攻坚成果展、高铁建设场景、芯片研发实验室、绿水青山画卷。提问：这些场景与构建新发展格局有何关联？学生分组探究后汇报，教师总结：构建新发展格局是一项系统工程，需要从多个维度协同推进。1.深化供给侧结构性改革，提升供给体系质量。以科技创新驱动产业升级，打好关键核心技术攻坚战。2026年某科研团队突破第三代半导体材料技术，为相关产业发展注入新动能。2.扩大有效需求，激发市场活力。完善收入分配制度，缩小城乡区域发展差距，释放消费潜力。2026年某地通过发放消费券、举办消费节等活动，消费市场持续回暖。3.推动区域协调发展战略，优化国土空间布局。京津冀协同发展、长三角一体化、粤港澳大湾区建设等重大区域战略深入实施，区域发展协调性不断增强。4.实行高水平对外开放，开拓合作共赢新局面。依托"一带一路"倡议，推动构建人类命运共同体，2026年我国与"一带一路"沿线国家贸易额持续增长。三、课堂活动（8分钟）活动主题："我为国家发展建言献策"教师将全班分为四个小组，分别围绕科技创新、乡村振兴、绿色发展、对外开放四个主题，结合2026年国家相关政策与家乡发展实际，提出具体建议。各小组推选代表汇报，其他小组补充评价。示例小组发言：在科技创新方面，建议家乡加大对中小企业的扶持力度，搭建产学研合作平台；在乡村振兴方面，建议发展特色农业，打造农产品品牌；在绿色发展方面，倡导低碳出行，减少一次性塑料制品使用；在对外开放方面，建议家乡举办特色文化节，吸引海外游客。教师对各小组表现进行点评，鼓励学生将个人理想融入国家发展大局。四、课堂总结（2分钟）教师梳理本课知识脉络：新发展格局是把握发展主动权的战略抉择，以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进，通过深化改革、扩大开放、科技创新等路径，推动中国经济高质量发展。作为新时代青少年，我们应胸怀"国之大者"，努力学习本领，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。五、课后作业（布置）一、查阅资料，了解2026年我国在新发展格局构建中取得的最新成就，撰写一篇500字左右的时事评论。二、结合家乡实际，绘制一幅"我心中的新发展格局"思维导图，下节课分享交流。【板书设计】8.2构建新发展格局一、时代之需：新发展格局的提出背景二、内涵要义：国内大循环为主体，双循环相互促进三、实践路径：供给侧改革、扩大需求、区域协调、高水平开放四、青年担当：将个人成长融入国家发展【教学反思】本课教学紧扣时代脉搏，以数据、案例为依托，将抽象战略具象化，有效激发了学生的学习兴趣。课堂活动设计注重引导学生关注国家发展与家乡建设，培