云南师范大学附中2027届高三上学期适应性测试（四）语文试题（含答案详解）

云南师大附中2027届高考适应性月考卷(四)语文注意事项：1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)阅读下面的文字，完成1~5题。“它在我们的头顶上轻盈地飘动着，身后拖着一条发出暗红色光芒的尾迹，它的飞行路线变幻不定，那尾迹在我们上方划出了一条令人迷惑的复杂曲线。”刘慈欣科幻小说《球状闪电》中的这段描述，曾让无数读者对这一神秘现象充满遐想。两百多年来。许多科学家试图解释这一现象的能量来源和形态维持机制，但始终缺乏可重复、可精确诊断的实验验证。如今，这一谜题的破解有了新进展。中国科学院上海光学精密机械研究所(以下简称上海光机所)研究员宋立伟、田野和李儒新团队，首次成功激发并捕获了一种在形状、状态和发光特性上与球状闪电高度相似的球形发光体，并证实其本质为一种电磁孤子①。4月16日，相关研究成果发表于《自然——光子学》。球状闪电是自然界最神秘的电磁现象之一。据历史记录与目击者口述，球状闪电通常悬浮于空气中，直径多为几十厘米，寿命长达数秒至数分钟。与普通闪电相比，球状闪电既稀少又难以预测，极难被精密的科学仪器直接观测，更难针对其背后的物理机制开展系统研究。它为何能在空气中维持而不迅速耗散?又如何保持相对稳定的球形结构?这些问题始终是球状闪电研究的核心。“这是一种十分特殊的存在，明明是一团高温等离子体，却没有立刻炸开。”田野说，“这种看似矛盾的状态，背后很可能存在一种精妙的动态平衡——电磁辐射压与等离子体热压相互抗衡，使它在一定时间内维持稳定形态。”此前有理论研究提出，球状闪电可解释为微波电磁孤子的宏观表现形式。如果这一设想成立，那么破解球状闪电之键的关键，就是在实验中获得尺度更大、寿命更长的电磁孤子，并看清它是如何形成和演化的。自20世纪90年代以来，科学家已在超强激光与等离子体实验中观测到电磁孤子，但这类孤子的持续时间通常只有皮秒量级，尺寸也仅为微米量级，与自然界中的球状闪语文·第1页(共10页)电相去甚远。“我们认为，如果将驱动源从传统近红外波段拓展至波长更长的太赫兹②波段，理论上可产生尺度更大、寿命更长的宏观电磁孤子，使其更接近自然界球状闪电的特征。”论文共同第一作者、上海光机所副研究员周楚亮说。团队面临的首个挑战，是如何将太赫兹波推进至相对论强度并使其与等离子体参数精准匹配。这也是该领域长期未能攻克的关键难题。团队有两大关键支撑，其一是上海超强超短激光实验装置(又称载和激光装置)，这是国际上首台实现10拍瓦①激光放大输出的超强超短激光实验装置，可在实验室内创造出前所未有的超强电磁场、超高能量密度和超快时间尺度等综合性极端物理条件。其二是团队在强激光驱动丝波导太赫兹源领域的持续积累，自2017年以来，团队在强太赫兹产生、放大、调控、应用等方面取得系列突破，逐步建立起从极端太赫兹源产生到强场超快动力学物理研究的完整技术与科学体系，为此次实验铺平了道路。“基于裁和激光装置的飞秒强激光，我们驱动微金属丝产生了相对论强度的太赫兹表面波。”宋立伟表示。实验中还借助近场增强效应，将原本空间分布较宽的电磁场压缩到一个极小空间里，使局部强度被显著放大，从而为亚毫米尺度电磁孤子的产生提供了高质量的驱动源。同时，团队引入超音速气体喷流，将高密度氢气注入针尖附近区域，强太赫兹场迅速把氦气电离，形成参数可控的等离子体环境。随后，太赫兹的电磁辐射压推动周围等离子体形成一层致密的等离子体壳，如同无形的“光之茧”，将部分太赫兹波能量束缚在其中，最终形成一个直径约百微米、寿命长达百纳秒的球状电磁孤子。按物理标度变换，该孤子可对应自然界中直径几十厘米、持续数秒的球状闪电。这意味着，科学家首次在实验室中获得了一个可重复生成、可精确诊断的类似自然界“球状闪电”的对象。在此基础上，团队进一步看清了“能量球”的演化过程。他们借助自主搭建的高速成像系统，首次完整记录了球状太赫兹孤子从形成、膨胀到耗散的全过程，其演化时间超过百纳秒，较传统近红外激光驱动的孤子提升了4至5个数量级。实验中，“能量球”初始尺寸约为80微米，随后缓慢膨胀，发射光谱覆盖紫外至红外波段。对发射光谱的精确解析显示，孤子中的电子温度在百纳秒时间内由约6电子伏特逐渐下降至0.5电子伏特，即从约7万摄氏度下降至约6000摄氏度。“这一缓慢冷却过程证实了该‘能量球’空腔中俘获的太赫兹波，在持续给‘能量球’注入能量。”宋立伟解释，“正是内部太赫兹辐射压与外部球壳等离子体热压之间的动态平衡，使这种结构实现了远超普通热等离子体寿命的自持演化，为球状闪电的长寿命之谜提供了清晰的实验判据。”这项研究揭示了光辐射压力与热等离子体压力动态平衡，从而形成自持发光球形结构的精妙物理过程，生动展示了极端条件下电磁场与物质相互作用所呈现的物理美学。“研究成果有望为极端强场原子分子物理、电磁孤子动力学、大气物理学以及新型聚变物理路径等研究提供有益启示。”宋立伟表示，“这项研究语文·第2页(共10页)展现了强场太赫兹表面波技术作为一种新工具的潜力，不仅是探索应用技术的新引擎，也可能成为揭示自然未解现象的重要工具。”(摘编自江庆龄《用藏和激光装置造出“球状闪电”》，《中国科学报》2026年4月17日第1版)【注】①电磁孤子，一种能够“自我约束”的稳定波动结构，由高温等离子体构成。在没有外部能量持续维持的情况下，仍能在一段时间内保持自身结构并缓慢演化；②太赫兹，频率介于微波与红外之间(1太赫兹=10ᵃ²赫兹)的电磁波段：③拍瓦，功率单位.1拍瓦=10⁹²瓦。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.团队面临的首个挑战，是将太赫兹波推进在相对论强度并使其与等离子体参数精准匹配，这一难题此前长期未能攻克。B.羲和激光装置提供这种强激光·团队又长期积累强激光驱动丝波导太赫兹源技术，二者共同为实验提供了重要支撑。C.实验中注入高密度氢气，是为了让强太赫兹场将其电离，形成参数可控的等离子体环境，最终产生球状电磁孤子。D.高速成像系统记录了球状太赫兹孤子从形成、膨胀到耗散全过程，较近红外激光驱动的孤子，其演化过程更短。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)A.团队证实了实验室中激发搘获的球形发光体的本质是一种电磁孤子，这为“自然界球状闪电可能是一种电磁孤子”提供了实验支持。B.研究团队选用太林兹波段作为驱动源，是本次实验能够突破传统孤子尺度与寿命局限的根本原因，C.将高密度氢气注入针尖附近，强太赫兹场把氦气电离，说明氢气是孤子持续发光的主要能量来源。D.球状太赫兹孤子的自持演化机制，证明自然界球状闪电也依靠同样的压力动态平衡维持稳定。3.下列对材料文体特点的分析，不正确的一项是(3分)A.开篇引用《球状闪电》中的描写，既吸引读者的阅读兴趣，又与后文实验研究形成“想象一验证”的呼应。B.文中为“电磁孤子”“太赫兹”“拍瓦”等术语添加注释，注释内容各有侧重，体现了对非专业读者的照顾。C.文中引用田野的话，是为了说明研究思路：引用周楚亮的话，是为了解释机制。二者共同增强了文章的科学性。D.文中使用“光之茧”“能量球”等说法，将不可见的物理过程具象化，便于读者理解，体现了科普文生动性的特点。班级将举办“逻辑实证”专题研讨，拟以本材料为案例，分析科学研究如何从实验现象走向科学结论。请根据材料完成以下研讨任务。语文·第3页(共10页)4.任务一：梳理攻关过程研究团队在类球状闪电电磁孤子的实验中遇到了哪些主要困难?请简要概括。(4分)5.任务二：还原逻辑链条材料中。研究团队依据实验现象得出结论：该“能量球”空腔中俘获的太赫兹波，在持续给“能量球”注入能量。(1)找出支撑这一结论的关键实验证据。(2分)(2)这一结论与实验过程中形成的“光之茧”结构之间有何逻辑关联?(2分)(3)说明这一结论的适用边界。(2分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)司读下面的文字，完成6^9题。纤夫【注】袁凌“拉纤，是上滩的一碗饭。”二○一六年秋天重然的阳光下，随州万福店风囮山移民新村一排空荡的平房前，八十三岁的韩正龙味起眼睛回忆。他像还在船上那样戴着胸膛，领受一生中剩余的阳光，胸膛的古铜色和脚踝的风湿，都是长年的纤夫水手生涯带来的。“在黄滩，水太大，船陡然打模了，我赶紧把搭包子(纤夫垫在肩头用于拉纤的挽具)脱手一扔，一个题超，船就下滩了，箭一样冲出去老远……”这只是韩正龙经历的无数险情中的一次，在我遇到的众多纤夫中也不特别。船上不了滩，在激浪冲击下打横掉头时，如果纤夫不在瞬间撒开纤绳，会被巨大的力量扯落险难，九死一生、和一般的想象不同，纤绳是竹篾编制的，杠子粗，比起缆绳更牢实，行活叫纤担。一根纤绳要四五根竹篾继裏编织，一艘船有两条纤绳，长度能到三十支，差不多辛里路，用一条小船专门装载和布设，大船还会在两岸同时设人拉纤。拉纤的路线沿河岸走，江中险滩往往伴随两岸的陡坡峭壁，拉纤的人被挂下悬崖摔死的很多。江流曲折，纤绳拖得长了，遇到要过坎拐弯的地方，就会挂在石棱上。为了防止纤绳在锋利的石棱上勒断，需要人把纤绳往起抬，千百年下来，汉江好几处陡岸的石块上留下了深深的石槽，称作“纤夫石”，超过成年人的手掌横切下去的深度。根据安康船队老船长的讲述，其中最明显的一处在安康东站附近汉江北岸，深度逾尺，至今历历可见。有时纤绳会挂在树枝上，也需要人往下扛，只得冒着危险爬树。因此在逢年过节杀鸡宴请纤夫时，鸡腿专门留给在最后位置拉纤的人吃，答谢他多出的力和冒的风险，排头拉纤的人同样危险。由于要把富余的纤索担在肩上，吃了更多的压力，往往在危险发生时来不及甩掉搭包子。旬阳县航运社的船工喻世山是排纤兼喊号子的，一九六二年某天船行至踪溪要滩时，船在江中打横，所有纤夫都甩掉了搭包子，而喻世山肩上担了几十斤重的竹纤，来不及甩脱，被掉头后退的船拖下悬崖掉成重伤。语文·第4页(共10页)风险之外。拉纤自然是辛苦活。“六月间扑在河里，汗把眼睛都遮住了”，韩正龙回忆，而陕西白河县一位老纤夫韩勇胜这样描述，“眼角都憋得多大”。天气热的时候，纤夫们不穿外衣，只一个裤头，肩上搭包子，人晒得黑红，俗称“黑肘子黑腿，不是拉船的就是老鬼”。下雨天也要拉，除非下大雨江里涨水才停：下雪天也要拉，拉得人浑身冒热气，像蒸笼。冬天船搁浅了，人要下水去背，衣裤脱完，水齐胸口。拉纤时脚下路面坎坷不平，好鞋子经不起，穿的是稻草鞋，年轻时在汉江上游黄金峡拉纤的李先科回忆，有次“三天穿烂了六双鞋”。七十四岁的他，肩上仍可看出纤绳勒出的陈年疤痕。在韩正龙的口中，拉纤也叫“扑滩”，要往前扑下去，使狠劲。为此要有人喊“扑号”，一喊就一齐扑下去，船才拉得动。朱汉春是汉江中游甸阳县航运社的老船工，也是“汉江号子”省级非物质文化遗产继承人，他的父亲当年是专职喊号子的能手，远近闻名。二○一四年的夏天，我在旬阳县老城山坡上的一个小卖部见到了他。回想起从小跟着父亲在船上厮混，目睹过他喊号子的神气，朱汉春密布皱纹的脸上也现出几分光彩，“伞一打，眼镜一戴，看谁不动就责怪”。即使是驾长太公，如果掌舵的路线不对，也会挨喊号子的父亲骂。二十世纪七十年代后期，机动(木、铁)船开始在汉江上普及，最初是机帆船，后来则拆除船桅成为纯粹的机动船，纤夫的身影渐次从汉江两岸消退。作为汉江上中游最后一代纤夫，韩正龙和李先科、朱汉春都经历了曲折的命运。韩正龙年纪尚幼时父亲就去世了，母亲是个盲人，他在水上混了一世，晚年碰上南水北调移民，在远离汉江的地方度着暮年。李先科在货运衰落后跑过一年多客轮，船烂了之后被迫告别水上生活，在清门村经营一家小旅馆，生意清淡，聊以维生。朱汉春一九九八年从半倒闭状态的航运社退休，没有积蓄，自己开个小商店卖鞭炮，后来又赶上国家限禁烟花爆竹。好在他从船上喊号子和唱花鼓积累了特长，拉起一拨人，在红白喜事上吹喷呐打响器，靠此维生。他心里却从来没忘记船上的生活和汉江号子。晚年的时候，国家扶持非物质文化遗产，他的私人爱好总算有了个名头，有人找他录拉纤的节目、喊汉江号子。但离开了当时的环境，“总觉得不是那个味儿”。朱汉春的小卖部周边地势陡峭，破辙的民居像是挂在坡地上，很多已经撒空，让位给荒草灌木。小商店仅可容身，生意冷清，坐在小马扎上的朱汉春裸露两腿，腿上凸起像蚯蚓一样蜿蜒的青筋，和韩正龙一样，这双船工的腿没有逃过静脉曲张的宿命。请他喊两句汉江号子，他清了清嗓子，终究还是没能喊出来。山下的汉江依然流过，却没有了号声帆影，他心里的声音，已经在江面上永久逝去了。【注】本文摘编自《汉水的身世》，是作者基于对汉水沿线居民、纤夫、船工渔夫等走访调查而写就的非虚构性作品。6.下列对文本相关人物的理解.正确的一项是(3分)A.“领受”一词，既蕴含帏正龙忍受伤病的疼痛，又传达出他享受暮年时光的愉快与自适。B.“混了一世”是对师正龙少年虚度的批评，“聊以维生”则是对李先科年老潦倒的同情。C.韩勇胜“眼角都憋得多大”的描述，及其对雨雪天拉纤的回忆，传达着纤夫工作的艰辛。D.“总觉得不是那个味儿”，是朱汉春对往事的怀念，也是对以红白喜事维生境况的不如意。语文·第5页(共10页)7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏正确的一项是(3分)A.通过描写纤绳的材质、长度，拉纤路线，以及抬纤、扛纤等，说明了拉纤消亡的原因。B不设情节、不置悬念的叙述方式，弱化了文本的戏剧性，给予了书写对象充分的尊重。C.多次直接引用人物的原话，不仅凸显了文本非虚构性写作的真实性，而且增添了文采。D.作为叙事线索，韩正龙串联起纤夫逐渐消亡的时间线，使文本历史跨度大却脉络清晰。非虚构性作品以其非凡的艺术才能和独特的文学理念，日渐成为一种重要的文学体裁，学校山月文学社对本文组织了研读活动，围绕相关问题展开讨论，请你完成下面两个任务。任务一：感受细节的力量8.袁凌说：“我比较强调从细节中感触一个人真实的生命轮廓，比起作者的煽情和辩论，它们有更加激越而深邃的力量。”请据此赏析文中画线句子。(4分)任务二：探究介入的姿态9.阅读下面材料，请简要分析《纤夫》如何体现非虚构性作品介入的姿态”。(6分)对非虚构性作品而言，它与虚构性写作的本质不同在于：后者的根基在想象，前者的根基在事实：它与新闻报道的本质不同在于：后者的目标是提供信息，而前者是为了表现作者的态度和他对现实生活的理解，非虚构性写作由此呈现一种介入的姿态，写作者以真实的身份在场，进入写作对象的日常生活，积累丰富的写作素材，关注主流之外的个体生存境遇和潜藏于表层之下的社会顾疾，通过文学写作的方式替弱者说话，为仁者发声，其自觉的忧患意识和启蒙精神，深沉的历史感和社会责任感可视为对中国史传传统、报告文学等非虚构性写作样式的启蒙精神和责任意识的发扬。(摘编自陈晓辉《创意写作视域下中国化非虚构性写作概念探究》)(三)阅读图(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：夫权①虽反经②，亦必在可以然之域。不在可以然之域，故虽死亡，终弗为也。(节选自董仲舒《春秋繁露·玉英第四》)材料二：时帝妹湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意，主曰：“宋公威容德器，群臣莫及。”帝曰：“方且图之。”后弘被引见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谈言贵易交，富易妻，人情乎?”弘曰：“臣闻贫贱之知不可忘，精㯥之妻不下堂。”帝顾谓主曰：“事不谐矣。”弘在位，以清直称，有所谏争，未尝曲意阿上。(节选自《后汉书·宋弘传》)材料三：燕之初入齐，闻画邑人王竭贤，令军中曰“环画邑三十里无入”，以王竭之故，已而使人谓蝎曰：“齐人多高子之义，吾以子为将，封子万家。”蝎回谢，燕人曰：“子不听，吾引三军而屠画邑。”土蝎曰：“忠臣不事二君，贞女不更二夫。齐王不听吾谏，故语文·第6页(共10页)退而耕于野。国既破亡，吾不能存：今又劫之以兵为君将，是助桀为暴也，与其生而无义，因不如烹！”遂经其颈龄树枝，自奋绝眼而死。(节选自《史记·田单列传》)材料四：哪生食其者，陈留高阳人也。好读书，家贫落魄，无以为衣食业。及陈胜、项梁等起，诸将狗地过高阳者数十人，哪生间其将皆握隙好苛礼自用，不能听大度之言，哪生乃深自藏匿。后闻沛公将兵略地陈留郊，郦生往谒。沛公方倨床使两女子洗足，而见鄙生。邮生入，则长揖不拜，曰：“足下欲助秦攻诸侯乎?且欲率诸侯破秦也?”沛公马曰：“竖偿夫天下回苦秦久矣故诸侯相率而攻秦何谓助秦攻诸侯乎”郦生曰：“必聚徒合义兵诛无道秦，不宜倨见长者。”于是沛公顿洗，起摄衣，延鄙生上坐，谢之。郾生因言六国从横时。沛公喜，赐郦生食，问曰：“计将安出?”郦生曰：“足下起纠合之众，收散乱之兵，不满万人，欲以径入强秦，此所谓探虎口者也。夫陈留，天下之冲，四通五达之郑也，今其城又多积票。臣善其令，请得使之，令下足下，即不听，足下举兵攻之，臣为内应。”于是道哪生行，沛公引兵随之，遂下陈留。(节选自《史记·哪生陆贾列传》，有删改)【丝】①权：权变、变通，②经：常道、原则。10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)竖儒A夫B天下C同苦秦D久矣E故诸侯相率F而攻G泰B何谓Ⅰ助秦攻诸侯乎11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.因，与《子路、曾哲、内有、公西华侍坐》中“因之以饥馑”意思不同。B.高，用法与《劝学》中“登高而招”中“高”的用法不同。C.从横，即“纵横”，指战国时期合纵连横的外交策略。合纵为秦国联合东方诺国，连横为六国联合抗秦。D.文中两处加点的“谢”字含义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.湖阳公主新赛，对宋弘评价频高，光武帝关心公主的婚事，试探宋弘，宋弘不肯曲意迎合皇帝。B.燕军攻破齐国，敬重王蝎贤德，想要任用他，王蝎坚守忠义，不愿屈身侍奉燕国，最终自缓而死。C.那食其之前深藏不出，是因为经过高阳的各路将领心胸狭隘、拘守小节，听不进宏阔远大的言论。D.那食其认为陈留是天下要道，城中粮食储备充足。沛公让䣑食其到陈留做内应，最终陈留被攻下。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)谚言贵易交，富易妻，人情乎?(2)臣善其令，请得使之，令下足下。语文·第8页(共10页)14.请结合材料二、三、四，简要分析宋弘、王蝎、哪食其的行事是如何体现材料一道理的。(5分)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这两首唐诗，完成15~16题。感遇·其二【唐】陈子昂兰若生春夏，芊蔚何青青。幽空林色，朱蕤冒紫茎。迟迟西日晚，袅袅秋风生。岁华尽摇落，芳意竟何成。感遇·其一【唐】张九龄兰叶春蕨蕤，桂华秋皎洁。欣欣此生意，自尔为佳节。谁知林栖者，闻风坐相悦。草木有本心，何求美人折?15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.陈诗“朱蕤冒紫茎”一句，“冒”字生动写出红花覆于紫茎之上，凸显兰草杜岩蓬勃盛放的姿态。B.张诗“自尔为佳节”，写兰逢春、桂遇秋，各自顺应时节而展现美好，不必依靠旁人来成就自身的美。C.陈诗“迟迟”“袅袅”两处叠词，摹写时间缓缓推移、秋风悄然漫起，以舒缓笔调烘托凄清的氛围。D.两首诗都运用侧面描写，借林中隐士的欣赏，烘托香草卓尔不群、引人倾慕的好形象。16.两首诗题目同为《感遇》，诗人所抒发之“感”有何不同?请结合诗句简要分析(6分)语文·第8页(共10页)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《扬州慢》中的“,”与杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”用笔相似，都以草木繁茂反衬城市的荒凉衰败。(2)李密《陈情表》中“,”两句,写出自己孤苦无依、只有形影相伴的境况，读来令人动容。(3)古代迁客骚人喜流连于山水之间吟咏情性，这些诗文常常借用“松”这个意象，如“,”。二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18˜22题。成语是中华文明的“文化芯片”，也是中华优秀语言文化的“活化石”。在推进文化自信自强的当下，如何通过成语教育提升青少年的语言文化素养，使之成为立德树人的有效资源，是语言学界和教育界共同面临的新课题。成语凝练了中华民族的核心价值理念。“自强不息”“厚德载物”出自《周易》，早已化为无数仁人志士的精神信条：当我们讲“一诺千金”时，是在播撒诚信的种子；当我们赞叹“鞠射尽瘁”时，是在浇灌爱国主义的深情；当我们说起“童叟无欺”时，是在传递做人的本分。成语把抽象的道德律令转化为有温度、有形象、可感知的语言符号，无需过多的理论演绎，便能在青少年的成长中发挥()的作用。成语也蕴含着启智增慧的思维密码。“居安思危”提醒人们预见潜在的危险，“防微杜渐”包含着由量变到质变的规律，“塞翁失马”“否极泰来”直接呈现了祸福相依的哲学智慧。而一个“程门立雪”的故事，胜过千言万语去阐释“尊师重道”；一段“负荆请罪”的佳话，更能让人懂得什么叫知错能改、顾全大局。成语育人，用的不是强制性的“注入”，而是情境性的“濡染”，。这种“不言之教”的化育力量，正是成语作为育人资源最宝贵、最独特之处。①成语多为四字格，形式整饬，音韵铿锵，读来朗朗上口，极易形成听觉记忆。②加之“一心一意”“七上八下”等成语凭借数序连缀，更增强了记忆的牢固。③通过这种天然的工巧，成语成为一种使用便利、传播力强的文化密码。④它能随时在课堂教学、家庭闲谈或是新媒体传播之中被激活，成为无时不在的一种教育力量。18.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是(3分)A.循循善诱 B.润物无声语文·第10页(共10页)C.春风化雨 D.潜移默化19.文中加点的成语“居安思危”，其内部结构方式与下列哪一项完全相同?(3分)A.蔚为大观 B.世外桃源C.振聋发聩 D.百花齐放20.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)①它让价值观借助人物命运的沉浮而自然彰显②青少年在听、说、读、演成语故事的过程中与历史人物同悲欢、共命运③它让知识隐伏于生动曲折的情节之中④于不知不觉间完成道德的启蒙、知识的吸纳与情感的共鸣⑤它让道理附着于具体可感的形象之上A.⑤③②①④ B.⑤③①②④C.③①⑤②④ D.⑤①③②④21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)22.网络时代出现了不少“新成语”，如“十动然拒”(十分感动然后拒绝)、“人艰不拆”(人生已经如此艰难，有些事情就不要拆穿)。有人视之为语言活力的体现，有人则担忧它消解了成语的凝练与典雅。请结合材料中有关成语特质与作用的论述，就“网络新成语”现象发表你的看法。要求：观点明确，能紧扣材料观点展开分析，条理清晰，不超过120字。(5分)三、写作(60分)23.阅读下面材料，按要求写作。(60分)钝化，本是化学概念，引申为人类普遍的精神现象；反复经历同类事物之后，人的感官、情绪、感知慢慢变得迟钝。我们对词语美感感知钝化，对周遭风景熟视无睹，对他人苦难日渐漠然，内心的感动、震撼、悲悯都在一次次重复中慢慢减弱。对此，你有怎样的认识和思考?写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。语文·第10页(共10页)云南师大附中2027届高三高考适应性月考卷(四)语文参考答案1.(3分)D【解析】据原文“其演化时间超过百纳秒，较传统近红外激光驱动的孤子提升了4至5个数量级”，即演化时间更长。D项说“演化过程更短”，与原文不符。2.(3分)A【解析】B项，把选用太赫兹波段说成“根本原因”，绝对化夸大，突破还依赖羲和装置、丝波导积累、近场增强、氩气喷流等多重因素。C项，原文明确持续给“能量球”注入能量的是空腔俘获的太赫兹波，氩气只是被电离形成可控等离子体环境，并非能量来源。D项，原文是“提供清晰的实验判据”“为……提供支持”，而非“证明”，实验孤子与自然球状闪电需经物理标度变换对应，不能直接等同。3.(3分)C【解析】田野的话，“电磁辐射压与等离子体热压相互抗衡……维持稳定形态”，解释机制；周楚亮的话，“将驱动源从近红外波段拓展至太赫兹波段”，说明研究思路。选项把二者的作用说反。4.(4分)①传统孤子尺度小、寿命短，难以接近自然界球状闪电，需要获得尺度更大、寿命更长的孤子；②太赫兹波达到相对论强度并与等离子体参数精准匹配困难；③高质量驱动源和参数可控等离子体环境难以获得；④难以完整观测“能量球”的演化过程。(任意一点2分，两点3分，三点4分)5.(6分)(1)(2分)实验证据：光谱解析显示，电子温度由约6电子伏特降至0.5电子伏特，呈缓慢冷却。(2)(2分)逻辑关联：“光之茧”将部分太赫兹波能量束缚在空腔内，使被俘获的太赫兹波能持续给“能量球”注入能量，维持内部辐射压与外部热压的动态平衡，从而实现自持演化。(3)(2分)适用边界：适用于实验室强场太赫兹表面波产生的电磁孤子，可对应球状闪电，但实验室与自然界条件不同，不能完全等同。6.(3分)A【解析】B项“对韩正龙少年虚度的批评”错，并非批评；C项“对雨雪天拉纤的回忆”错，并不是韩勇胜的回忆；D项，“对以红白喜事维生境况的不如意”错。7.(3分)B【解析】 A项“说明了拉纤消亡的原因”错，拉纤消亡的原因是“二十世纪七十年代后期，机动(木、铁)船”的发展；C项“增添了文采”错；D项韩正龙并非本文的叙事线索。8.(4分)①“清了清嗓子”说明纤夫喊号子的本能还在，依然充满着庄重感和仪式感，“终究还是没能喊出来”是因为失去了赖以生存的土壤。②在平静克制的叙述中，蕴含着纤夫退出历史舞台的深沉感慨。(每点2分，不抓住细节来谈得分在2分以下)9.(6分)①从作家在场上看，作者进行实地走访调查，“我遇到的众多纤夫”“二○一四年的夏天，我在旬阳县老城”等，呈现出鲜明的介入姿态。②从关注对象上看，作者关注社会发展进程中的边缘群体，拉纤这一职业虽然逐渐消亡而作为推动社会发展的一分子，纤夫的生存境况需要被关注。③从社会责任上看，作家在记录语文参考答案·第1页(共4页)的同时，主动关照了写作对象，如“他心里的声音，已经在江面上永久逝去了”，既有对劳动者坚韧生命的敬重，也有对乡土文明消逝的惆怅。(每点2分)10.(3分)AEH【解析】参考译文：你这浅薄的儒生！天下百姓遭受秦朝的暴政困苦已经很久了，所以诸侯相继率领军队攻打秦朝，怎么能说是帮助秦朝攻打诸侯呢?A处：“竖儒”是沛公怒斥儒生的独立感叹称谓，语义完整独立，与后文议论内容界限清晰，此处断开。E处：“夫天下同苦秦久矣”是完整的陈述句，陈述天下苦于秦暴政的现状，句意完整，其后需断开，衔接因果分句。H处：“故诸侯相率而攻秦”是完整的主谓句式，交代诸侯伐秦的行为，后文转入反问语气，语义跳转，此处断开。11.(3分)C【解析】“ 计将安出”是宾语前置；“蚓无爪牙之利”是定语后置，句式不相同，本项解说错误。A.“方且图之”的“且”与“火且尽”的“且”的意思都是将要。B项：齐人多高子之义“高”是意动，以……为高、推崇；《离骚》的“高”是使动，使……加高；词义不同。D项：“回虽不敏，请事斯语矣侍奉。”中“事”意思是实践。12.(3分)D【解析】郦食其是主动出使陈留，首要目的是劝说陈留县令归降沛公，如果不听，才做内应。13.(8分)(1)(4分)谚语说，地位尊贵了就改换朋友，家境富裕了就更换妻子，这是人之常情吗?(贵：地位尊贵；易：改换，更换；交：朋友。各1分，句意1分)(2)(4分)我和陈留的县令交好，请允许我出使城中，让他归降您。(善：交好；下：归降；足下，您。各1分，句意1分)14.(5分)①宋弘：坚守道义底线，面对光武帝联姻的试探，坚守本心，不肯曲意阿附，绝不突破忠义操守，不做越界的权变。②王蠋：坚守忠臣大义，面对燕国威逼利诱，宁死不愿侍奉敌国，在道义原则上绝不妥协，不在可变通范围，宁答案死不从。③郦食其：懂得权变，但不背离大义。面对沛公的傲慢，他不愤然离去，灵活游说，劝降陈留，目的是讨伐暴秦，行权仍处于道义允许的范围。(答出三点给5分，答出二点给3分，答出一点给2分)15.(3分)D【解析】张诗有林栖者(隐士)欣赏香草的侧面描写；陈子昂全诗只写兰若独自生于空林，并没有写有人去欣赏的内容。16.(6分)①陈子昂之“感”：有感于时光流逝、美好事物终将凋零。诗人借兰若春夏繁盛、秋风摇落的命运，抒发怀才不遇、年华空逝，理想抱负无从施展的悲凉与怅惘。(3分：点出“感”的对象+情感，结合“岁华尽摇落，芳意竟何成”)②张九龄之“感”：有感于草木本自有芬芳天性。借兰桂芬芳发自本心，不必等待他人攀折赏爱，抒发坚守内在高洁品格，不慕外界赏识、不依赖他人肯定的淡泊与自持。(3分：点出“感”的对象+情感，结合“草木有本心，何求美人折”)17.(6分)(1)过春风十里，尽荠麦青青(2)茕茕孑立，形影相吊语文参考答案·第2页(共4页)(3)示例: 明月松间照，清泉石上流；连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁；景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。(其他带有“松”意象且书写正确的诗文亦可)(每空1分，有错字、漏字、添字，该空不得分)18.(3分)A【解析】“循循善诱”意思是善于有步骤地引导、启发他人，施教者通常是“人”。19.(3分)C【解析】A项动宾结构(非并列双动宾)；B项偏正(定中)结构；D项主谓结构；“居安思危”和“振聋发聩”均是两个动宾短语构成的并列(联合)结构。20.(3分)B【解析】⑤③①依次写“形象—情节—命运”，由表及里、逐层深入；②④由成语转入青少年主体，与后文“这种‘不言之教’的化育力量”衔接自然。21.(4分)②处，“增强”与“牢固”搭配不当，应改为“更增强了记忆的牢固性”(或“使记忆更加牢固”)。④处，“成为无时不在的一种教育力量”语序不当，应改为“成为一种无时不在的教育力量”。(每处2分)22.(5分)示例一(肯定其活力)：材料强调成语凝练形象、便于记忆传播；网络“新成语”同样以四字格凝练地记录当下的生活经验与情感，体现了汉语善于熔铸新词的活力。只要表意清晰、为大众喜闻乐见，便有望在长期流传中沉淀为新的语言资源。示例二(审慎对待)：材料指出成语承载着民族的价值理念，能潜移默化地育人；而“十动然拒”等网络“新成语”多由语句截取、谐音拼凑而成，表意随意，缺乏文化积淀与价值承载，难以像成语那样承担“文化芯片”的育人功能。示例三(辩证认识)：网络“新成语”以四字格凝练、记录新生活，自有其活力；但材料强调，成语的魅力在于以凝练典雅的形式承载价值理念，网络“新成语”多由截取拼