初中一年级语文《济南的冬天》第一课时教案

初中一年级语文《济南的冬天》第一课时教案一、教学目标知识与技能认识“镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画”等生字词，掌握其读音和字形，并能给生字组词。整体感知课文内容，理清文章的写作思路。了解济南冬天“温晴”的特点，能找出文中体现这一特点的句子。过程与方法通过初读课文，圈画生字词，提升自主识字能力；通过概括主要内容，培养整体感知文本的能力。在品读描写济南冬天的句子中，感受济南冬天的独特之处，学会提取关键信息。情感态度与价值观感受济南冬天的温暖与美好，体会作者对济南冬天的喜爱之情。培养对不同地域冬天景色的欣赏兴趣，激发对大自然的热爱。二、教学重难点教学重点认识并掌握文中的生字词。把握济南冬天“温晴”的特点，找出文中相关的描写语句。难点从描写语句中体会作者对济南冬天的喜爱之情。理解作者为什么说济南的冬天是“响晴”“温晴”的。三、教学准备济南冬天的图片：包含济南冬天的山、水、城等场景的图片，突出其温暖、晴朗的特点。视频资料：关于济南冬天的短片，时长3-5分钟，展现济南冬天的实景风貌。生字词卡片：正面是生字词，反面是注音、释义和组词示例。四、教学过程（一）导入（5分钟）教师提问：“同学们，冬天在大家的印象中是什么样子的呢？你们家乡的冬天有哪些特点？”引导学生自由发言，有的同学可能会说家乡的冬天很冷、会下雪，有的同学可能会说冬天很干燥等。之后教师播放济南冬天的视频资料，说：“不同地方的冬天是不一样的，今天我们就一起走进老舍先生笔下的济南的冬天，看看那里的冬天有什么独特之处。”（二）初读课文（10分钟）学生自由朗读课文，圈画出不认识的生字词。教师出示生字词卡片，带领学生认读。对于重点字词进行讲解，如“镶”指把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘；“响晴”指晴朗无云。鼓励学生分享自己的识字方法，如“‘镶’可以结合偏旁‘钅’，想到和金属有关，比如镶金边”。学生再次朗读课文，思考：课文主要写了济南冬天的哪些内容？请用自己的话概括主要内容。（课文主要描写了济南冬天“温晴”的特点，以及济南冬天的山、水等景色。）（三）品读课文（15分钟）教师提问：“济南的冬天和我们印象中的冬天最大的不同是什么？作者用哪个词概括了济南冬天的特点？”学生默读课文，寻找答案。引导学生找到关键句子：“济南的冬天是响晴的”“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，明确济南冬天的特点是“温晴”（温暖、晴朗）。让学生找出文中体现“温晴”特点的句子，小组内交流讨论。选取典型句子进行品读：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。”通过与北平冬天的对比，突出济南冬天的安静、温暖。“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”把小山比作摇篮，写出了济南被小山环绕的温暖环境。学生有感情地朗读这些句子，感受济南冬天的“温晴”。（四）总结（5分钟）教师引导学生回顾：“这节课我们认识了文中的生字词，整体感知了课文内容，还找到了济南冬天‘温晴’的特点。正是这样温暖又晴朗的冬天，让济南成了老舍先生心中的‘宝地’。下节课我们将进一步品味作者描写济南冬天的妙处。”五、课堂练习给下列生字组词镶（镶嵌）（镶边）响晴（响晴的天空）温（温暖）（温和）晴（晴天）（晴朗）安适（安适的生活）用一句话概括济南冬天的特点示例：济南的冬天是温晴的，没有风声，温暖而晴朗，