2025年婴幼儿发展引导员(高级)职业技能鉴定考试题库含答案

2025年婴幼儿发展引导员(高级)职业技能鉴定考试题库(含答案）一、单项选择题（每题1分，共25分。每题只有1个正确答案，请将正确答案的序号填入括号内）1.根据《婴幼儿发展引导员国家职业技能标准（2019年版）》要求，高级（三级）婴幼儿发展引导员开展0-3岁婴幼儿发展引导服务的首要伦理原则是（）A.保障服务机构营收目标达成B.坚持儿童利益优先C.满足家长所有育儿需求D.优先推广机构自研课程2.根据《中华人民共和国未成年人保护法（2020修订）》，婴幼儿照护服务机构应当对从业人员开展（）培训，提高其职业道德素养和照护、引导能力A.销售技巧B.常态化的安全教育、品德教育、法治教育C.客户关系维护D.课程营销3.针对24月龄婴幼儿开展粗大动作发展评估时，以下哪项表现属于该月龄段的典型发展水平（）A.能独走稳，扶栏上下楼梯，会踢球B.能单脚跳5米以上C.能连续拍球10次D.能独立跳绳3次以上4.18月龄婴幼儿精细动作发展的核心观察要点不包括（）A.能搭3-4块积木B.会全掌握笔涂画C.能熟练使用筷子夹豆子D.会将小丸投入小瓶5.根据0-3岁婴幼儿语言发展规律，30月龄婴幼儿的语言理解与表达典型表现为（）A.能指认常见物品，说2-3字短语B.能听懂简单指令，说出自己的名字，会用“我”“你”代词C.能完整复述100字以上故事D.能认识100个以上汉字6.高级婴幼儿发展引导员开展标准化发展筛查时，以下哪项工具属于我国卫健委推荐的0-3岁婴幼儿发育筛查本土化工具（）A.丹佛发育筛查测验（DDST）B.0-6岁儿童发育筛查量表（DST）C.韦氏幼儿智力量表D.瑞文推理测验7.为12月龄存在精细动作发展略缓的婴幼儿设计引导活动时，以下活动设计最符合最近发展区原则的是（）A.要求孩子完成穿100颗珠子的任务B.提供直径3cm的大颗粒串珠，引导孩子完成穿珠动作C.直接让孩子练习用剪刀剪图形D.不让孩子动手，由照护者喂饭、帮拿所有物品8.针对存在感觉统合失调中触觉敏感表现的婴幼儿，日常引导中适宜的做法是（）A.强迫孩子接触沙子、毛绒等他抗拒的材质B.用粗糙毛巾大力擦拭孩子皮肤做“强制脱敏”C.遵循循序渐进原则，从孩子接受的材质接触开始，逐步拓展触觉体验D.避免孩子接触任何新材质，只接触日常熟悉的棉柔物品9.指导家长开展2岁婴幼儿情绪引导时，以下哪项方法是科学适宜的（）A.孩子发脾气时立刻满足所有要求止哭B.孩子哭闹时持续讲道理1小时以上C.先共情接纳情绪，待孩子平静后引导其用语言表达需求D.孩子发脾气时将其关在小黑屋反思10.组织1.5-2岁婴幼儿开展集体游戏活动时，活动区域内玩具材料的安全要求不包括（）A.无尖锐边角B.零件直径大于4cm、长度大于6cm，防止误吞C.带有香味的劣质塑料玩具色彩鲜艳，更吸引孩子可优先选用D.定期消毒，无易脱落的小配件11.在婴幼儿进餐环节开展发展引导时，以下做法正确的是（）A.追着喂饭，保证孩子吃饱B.要求2岁孩子必须10分钟内吃完饭C.允许18月龄孩子用手抓饭，逐步引导使用勺子，培养自主进餐能力D.为了让孩子多吃饭，边看动画片边喂12.针对20月龄婴幼儿建立良好睡眠习惯的引导，以下方法科学的是（）A.抱着哄睡、奶睡，睡着后再放到床上B.建立固定睡前仪式，比如洗澡、换睡衣、读绘本，引导孩子自主入睡C.白天不让孩子睡觉，保证晚上睡眠时长D.孩子夜里哭闹立刻抱起来用力晃悠安抚13.24月龄婴幼儿社交发展的典型表现是（）A.完全不理会其他孩子，独自玩耍B.能在引导下和同伴进行简单的平行游戏，会模仿同伴的动作C.能和同伴合作完成复杂的搭建游戏D.能主动遵守集体游戏规则14.高级引导员开展发育偏离初步识别时，以下哪种表现需要提示家长尽快转介专业医疗机构评估（）A.18月龄不会独走，不会叫“爸爸”“妈妈”，对呼唤名字无反应B.2岁孩子偶尔玩手指C.2.5岁孩子会用代词但偶尔发错音D.3岁孩子跑的时候偶尔摔跤15.设计婴幼儿感官游戏活动时，针对12-18月龄婴幼儿，以下材料最适宜的是（）A.直径0.5cm的彩色小珠子B.干净的大米、彩色布艺块、不同纹理的触觉球C.绣花针、剪刀等锋利工具D.含大量细小亮片的手工材料16.在开展家庭育儿指导时，引导员与家长沟通的正确方式是（）A.指责家长“你这么带孩子会把孩子带坏”B.根据家庭的实际照护环境、文化习惯提出可落地的指导建议C.照搬书本上的理论，不考虑家庭实际情况D.向家长推销高价育儿产品17.根据《托育机构保育指导大纲（试行）》要求，针对2-3岁婴幼儿的认知发展引导目标不包括（）A.能识别常见的颜色、形状B.能点数1-5的物品C.能背诵100首古诗D.能区分上下、前后等空间方位18.针对存在语言发展迟缓风险的2岁婴幼儿，日常引导中最有效的方法是（）A.每天给孩子放2小时古诗音频，不做互动B.在生活情境中多和孩子面对面交流，结合当下的活动描述物品、动作，引导孩子主动表达C.强迫孩子跟着大人逐字跟读，说不出来就批评D.让孩子自己看动画片学说话19.组织婴幼儿户外游戏时，针对2-3岁孩子的粗大动作引导，以下活动难度适宜的是（）A.要求孩子完成1000米长跑B.玩“踩影子”“走10cm宽、15cm高的平衡木”游戏，练习平衡能力C.让孩子从1米高的台阶往下跳D.让孩子举5kg重的哑铃练力量20.婴幼儿发展评估的核心目的是（）A.给孩子排名，区分“聪明”和“笨”B.了解孩子的发展水平和个体差异，设计适宜的引导方案，支持孩子在原有水平上发展C.完成机构的考核任务D.给家长制造焦虑，推销课程21.当婴幼儿出现分离焦虑时，引导员的正确做法是（）A.趁家长不注意把孩子抱走，避免孩子看到家长哭B.提前和家长沟通分离的过渡方式，温柔接纳孩子的情绪，用孩子感兴趣的玩具转移注意力C.告诉孩子“你再哭妈妈就不要你了”D.无视孩子的哭闹，等他自己哭够22.针对30月龄婴幼儿的生活自理能力引导，以下目标设置合理的是（）A.要求孩子完全独立洗澡、洗头B.引导孩子自己穿脱简单的套头衫、松紧带裤子，自己用杯子喝水、用勺子吃饭C.要求孩子自己做饭、打扫卫生D.所有生活事务都由大人包办，等孩子大了自然会23.引导员在开展服务时，要坚决避免的“超前教育”行为是（）A.给2岁孩子教拼音、写字、计算100以内加减法B.带1岁孩子玩躲猫猫，练习客体永久性C.带2岁孩子玩分类游戏，区分不同颜色的积木D.给18月龄孩子读洞洞书，练习翻书24.为有自闭症谱系风险的婴幼儿提供引导支持时，以下做法正确的是（）A.在专业人员指导下，结合孩子的兴趣开展社交沟通引导，同时配合专业机构干预B.随意向其他家长传播孩子的发育情况，给孩子贴“自闭症”标签C.不让孩子参与集体活动，避免出问题D.强迫孩子和陌生人对视、打招呼25.高级婴幼儿发展引导员需要承担对初中级引导员的带教职责，以下带教方式最有效的是（）A.只让初级引导员做清洁、整理等杂活，不教授实际服务技能B.结合实际服务案例进行示范讲解，开展实操演练，及时反馈指导C.只讲理论知识，不安排实操练习D.对学员的错误操作不指出，避免影响人际关系二、多项选择题（每题2分，共30分。每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分，请将正确答案的序号填入括号内）1.高级婴幼儿发展引导员的核心职责包括以下哪些（）A.开展0-3岁婴幼儿发展水平的观察与标准化筛查B.设计并实施个性化发展引导活动C.为家长提供科学育儿指导服务D.对发育偏离的婴幼儿进行早期识别并提出转介建议E.给婴幼儿诊断发育障碍疾病、开具治疗处方2.0-3岁婴幼儿发展的核心评估领域包括以下哪些（）A.粗大动作B.精细动作C.语言/沟通D.认知E.社交情绪F.生活自理能力3.开展婴幼儿发展观察评估时，需要遵循的原则有（）A.客观性原则，基于真实观察到的行为判断，不主观臆断B.整体性原则，结合多个场景、多个领域的表现综合判断C.发展性原则，关注孩子的进步空间，不用固定标签定义孩子D.保密性原则，评估结果只告知法定监护人，不随意泄露E.横向比较原则，拿孩子和发育超前的“牛娃”对比，找差距4.以下属于国家卫健委发布的0-3岁婴幼儿发展预警征象的有（）A.3月龄对很大声音没有反应，不注视人脸，不追视移动的人或物品B.6月龄发音少，不会笑出声，紧握拳不松开C.12月龄不会挥手表示“再见”或拍手表示“欢迎”，呼唤名字无反应D.18月龄不会独走，不会有意识叫“爸爸”“妈妈”E.2岁不会说3个物品的名字，不会扶栏上楼梯，不会用勺子吃饭F.3岁不会说简单的句子，不会跑，对同伴没有兴趣5.设计婴幼儿发展引导活动时，需要遵循的原则有（）A.适宜性原则，活动难度匹配孩子的最近发展区B.游戏化原则，以游戏为基本活动形式，避免机械训练C.生活化原则，结合日常照护环节开展自然引导D.趣味性原则，符合婴幼儿的兴趣特点E.高强度原则，每天安排8小时以上训练，快速提升能力6.针对1-2岁婴幼儿的语言引导，适宜的方法有（）A.面对面交流，让孩子看到成人的口型B.结合生活场景输入简单、清晰的语言，比如“拿苹果”“喝水”C.多提开放性问题，引导孩子用动作或简单词语回应D.全程使用“吃饭饭”“喝水水”等叠词，直到孩子3岁以后再调整E.当孩子发音不准时，反复纠正直到发音完全标准，不然就批评7.指导家长应对婴幼儿发脾气的场景时，正确的处理步骤包括（）A.第一时间保证环境安全，避免孩子受伤B.保持自身情绪稳定，不被孩子的情绪带偏C.共情孩子的情绪，比如“你现在因为积木倒了很生气对不对”D.等孩子平静后，引导孩子学习合适的情绪表达方法E.孩子一发脾气就立刻妥协满足所有要求8.托育场景中开展婴幼儿发展引导，需要注意的安全要点有（）A.活动前检查场地和材料的安全性，清除安全隐患B.活动过程中视线不离开孩子，做到“眼中有每一个孩子”C.给孩子提供的食品要防止呛噎，避免提供整颗坚果、果冻等易呛噎食物D.活动后及时清点人数，确认孩子都在照护视野内E.为了锻炼孩子的胆量，让孩子独自在阳台、楼梯口玩耍9.针对精细动作发展较缓的2岁婴幼儿，以下适宜的引导活动有（）A.玩大颗粒串珠游戏B.练习用勺子舀乒乓球、舀大米C.玩撕彩纸、粘粘贴的游戏D.练习握粗杆蜡笔涂画E.要求孩子写复杂的汉字10.高级引导员开展家庭育儿指导时，适宜的沟通策略有（）A.先倾听家长的育儿困惑和实际需求，再给出针对性建议B.用通俗易懂的语言讲解专业知识，避免堆砌晦涩术语C.尊重不同家庭的文化习惯和照护方式，不做道德评判D.指导建议要具体可操作，比如“每天和孩子玩10分钟躲猫猫游戏”，避免空泛要求E.夸大孩子的发展问题，制造家长焦虑以提升课程销量11.以下哪些行为违反了婴幼儿发展引导员的职业道德（）A.私自泄露家长和孩子的隐私信息B.体罚、变相体罚婴幼儿C.在服务中厚此薄彼，对家境好的孩子给予特殊关照D.为了业绩向家长虚假宣传课程效果E.主动学习专业知识，定期更新知识储备提升服务能力12.培养婴幼儿良好的进餐习惯，以下做法正确的有（）A.固定进餐时间和座位，餐前1小时不吃零食B.营造轻松愉快的进餐氛围，不边吃边玩、不追喂C.提供适合孩子抓握的餐具，鼓励自主进餐D.进餐时批评教育孩子，让孩子“认识错误”E.根据孩子的进食量调整盛饭多少，不强迫进食13.针对存在触觉防御（触觉敏感）的婴幼儿，以下适宜的触觉游戏有（）A.玩大龙球按压游戏，力度根据孩子的接受度调整B.玩干净的米堆、豆池寻宝游戏，逐步适应不同材质触感C.用不同纹理的毛巾、丝绸轻轻擦拭孩子的手臂、背部，从远端肢体开始慢慢适应D.不管孩子怎么哭闹，强行把他放在海洋球池里“快速脱敏”E.只让孩子接触纯棉材质的物品，完全不让接触其他材质14.评估婴幼儿粗大动作发展时，适宜的观察场景可以包括（）A.户外自由活动时的跑、跳、爬动作B.上下楼梯时的动作协调性C.玩球时的抛、接、踢动作D.平衡木、软垫上的平衡能力E.孩子睡着时的肢体动作15.对初中级婴幼儿发展引导员开展带教培训时，需要覆盖的内容有（）A.0-3岁婴幼儿各领域发展规律和特点B.日常照护中的发展引导技巧C.常见发育预警征象的识别方法D.与家长沟通的注意事项E.婴幼儿伤害预防和应急处理方法三、判断题（每题1分，共20分。请判断下列表述的正误，正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）1.高级婴幼儿发展引导员可以对发育障碍的婴幼儿做出确诊，并制定临床治疗方案。（）2.婴幼儿的发展存在个体差异，有的孩子说话早，有的孩子走路早，不能用统一的“标准”要求所有孩子达到完全一致的发展节奏。（）3.为了让孩子赢在起跑线上，应该从1岁开始就教孩子认字、算数、学英语，每天安排4小时以上的结构化学习时间。（）4.开展发展评估时，不能仅凭一次观察就给孩子贴“发育迟缓”的标签，需要结合多个场景的持续观察，必要时转介专业机构诊断。（）5.给婴幼儿读绘本时，应该要求孩子坐端正、认真听，不能动、不能提问，不然就是注意力不集中。（）6.2岁左右的孩子出现“打人”“抢玩具”的行为，一定是品德恶劣，要严厉打骂纠正。（）7.婴幼儿在游戏中重复做一个动作，比如反复把积木扔到地上再捡起来，是“不听话”的表现，应该立刻制止。（）8.指导家长开展亲子互动时，要强调“高质量陪伴”，也就是陪伴时放下手机，关注孩子的需求，和孩子积极互动，避免“人在心不在”的无效陪伴。（）9.对于有分离焦虑的婴幼儿，家长送托时应该偷偷溜走，这样孩子看不到家长就不会哭了。（）10.婴幼儿精细动作的发展和大脑发育密切相关，多玩动手操作的游戏能促进大脑神经连接的发展。（）11.当婴幼儿把玩具放到嘴里啃咬时，只要玩具是干净安全的，对于1岁左右的孩子来说是正常的口腔探索行为，不用强行制止。（）12.高级引导员不需要掌握应急急救技能，只要会带孩子玩游戏就行。（）13.给孩子提供的玩具越贵、功能越复杂，对孩子的发展越好。（）14.3岁前的婴幼儿尚未具备成熟的情绪调节能力，成人需要帮助他们识别情绪、逐步学习适宜的调节方法。（）15.家庭是婴幼儿成长的主要环境，引导员的工作不是替代家长，而是支持家长提升科学育儿能力。（）16.开展集体活动时，要求所有孩子必须完成同样难度的任务，达不到的就要受罚。（）17.婴幼儿语言发展过程中，出现“电报句”比如“妈妈抱”“要苹果”是2岁左右的正常表现。（）18.为了培养孩子的独立性，从孩子出生开始就应该让他独自一个房间睡，不管怎么哭都不要抱。（）19.对发育偏离的婴幼儿开展早期引导支持，越早干预，支持效果越好。（）20.引导员在工作中如果发现婴幼儿遭受或疑似遭受家庭暴力，应当依法及时向公安机关报案，履行强制报告义务。（）四、案例分析题（共25分）1.（8分）案例背景：男童小宇，26月龄，由妈妈带到社区婴幼儿发展服务中心接受评估。妈妈反映：小宇到现在只会说“爸爸”“妈妈”“拿”3个单字，不会说短语；平时大人和他说话时他很少看大人的眼睛，叫他名字经常没反应；喜欢反复转家里的小汽车轮子，能持续转半小时以上；不和小区里的小朋友一起玩，别人拿他的玩具他也没反应；吃饭需要大人追着喂，不会自己用勺子；走路比较稳，但不会扶着栏杆上楼梯。作为高级婴幼儿发展引导员，请完成以下任务：（1）列出该婴幼儿目前表现中需要重点关注的发育预警征象；（2）给出初步指导建议。2.（8分）案例背景：某托育机构招收了1名22月龄的女童朵朵，入园前家长反映朵朵平时主要由奶奶带大，奶奶很少带她出门和别的小朋友玩，所有生活事务都包办代替，比如喂饭、帮穿衣服、帮拿所有想要的东西，导致朵朵现在不会自己拿杯子喝水，不会用勺子；看到别的小朋友靠近就会哭，不敢玩滑梯、平衡木等户外游戏，只会坐着抱自己的毛绒玩具。机构安排高级引导员负责为朵朵制定入园适应和个性化发展引导方案，请回答：（1）分析朵朵目前发展中存在的可支持空间；（2）设计入园第一个月的分阶段引导策略。3.（9分）案例背景：家长王女士带着2岁的儿子壮壮来咨询，说自己非常焦虑，看到别人家的孩子2岁能背几十首古诗、认几百个字，自己家壮壮只会“疯玩”，跑、扔积木、玩沙子，教他认字他根本坐不住，坐2分钟就跑了。王女士担心孩子输在起跑线上，给孩子报了6个早教班，每天带孩子赶场上课，孩子最近经常哭闹、发脾气，晚上睡觉也不踏实。作为高级婴幼儿发展引导员，请回答：（1）分析王女士在育儿过程中存在的认知误区；（2）给出科学的育儿指导建议。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.A4.C5.B6.B7.B8.C9.C10.C11.C12.B13.B14.A15.B16.B17.C18.B19.B20.B21.B22.B23.A24.A25.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCDEF3.ABCD4.ABCDEF5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD11.ABCD12.ABCE13.ABC14.ABCD15.ABCDE三、判断题1.×2.√3.×4.√5.×6.×7.×8.√9.×10.√11.√12.×13.×14.√15.√16.×17.√18.×19.√20.√四、案例分析题1.（1）需重点关注的预警征象：①语言领域：26月龄仅能说出3个单字，未达到2岁能说出3个以上常见物品名称、组合2-3字短语的发展水平，语言表达明显滞后；②社交沟通领域：呼名反应差、眼神对视少，缺乏同伴交往兴趣，共同注意发展不足；③行为表现：存在长时间重复转车轮的刻板行为；④动作与自理领域：26月龄无法扶栏上楼梯，不能自主用勺进餐，粗大动作与生活自理能力低于同龄典型水平。（4分）（2）指导建议：①第一时间提示家长避免给孩子贴负面标签，尽快带孩子到儿童保健科、发育行为儿科接受专业发育评估，排除自闭症谱系障碍、全面性发育迟缓等问题，遵医嘱开展专业干预；②调整家庭互动方式：日常交流时与孩子保持视线平齐，结合生活场景输入简洁清晰的语言，跟随孩子的玩车兴趣开展互动，比如描述车轮转动、汽车颜色等内容，引导孩子主动对视和表达；③设计游戏化练习活动：通过“上楼梯数台阶”“给娃娃喂饭”等游戏，引导孩子练习扶栏上楼梯、用勺吃饭，停止追喂，固定进餐位置鼓励自主进食；④引导员定期跟进孩子发展情况，配合专业干预方案设计适配的家庭游戏，持续提供支持。（4分）2.（1）可支持空间：①生活自理能力：因长期照护过度，自主喝水、用勺进餐等技能缺乏练习机会，落后于同龄水平；②社交情绪：缺乏同伴交往经验，对陌生环境和同伴存在焦虑情绪，社交适应能力不足；③粗大动作：户外活动不足，平衡能力、肢体协调性缺乏练习，对运动类游戏存在畏难情绪；④探索意愿：长期被包办代替，主动探索环境的内驱力不足。（4分）（2）分阶段引导策略：第一周（安全感建立期）：安排固定引导员全程陪伴，允许朵朵带熟悉的毛绒玩具入园，不强迫她立刻参与集体活动，先在陪伴下观察环境与同伴；提供双柄学饮杯、易舀取的食物，引导她尝试自