第五单元 戏曲园地-欣赏《天上掉下个林妹妹》教学设计-2026-2027学年人音版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册

第五单元戏曲园地-欣赏《天上掉下个林妹妹》教学设计-2026-2027学年人音版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册一、学情分析九年级学生对戏曲普遍有"敬而远之"的距离感，平时接触流行音乐较多，对越剧这一南方剧种知之甚少。但学生对《红楼梦》的故事并不陌生——通过影视剧、语文课或课外阅读，大多知道贾宝玉与林黛玉初见的场景，这为理解唱段创设了很好的情感基础。学生对"剧种""流派"等概念缺乏认识，对越剧唱腔柔美婉转的风格、唱腔与人物塑造的关系，需要教师借助熟悉的故事情境和对比聆听来引导，从而拉近与戏曲的距离，感受戏曲音乐的魅力。二、教材分析《天上掉下个林妹妹》是越剧《红楼梦》中的经典选段，是少年贾宝玉与林黛玉初次见面时两人的一段对唱，由徐进作词、顾振遐等编曲。唱段节奏明快、旋律简朴，唱腔采用"尺调中板"，以上下句结构展开，唱腔柔美抒情、婉转清丽，曲调与吐字发声浑然一体，生动表现了两人一见如故、似曾相识的欣喜之情。其中贾宝玉由"徐派"（徐玉兰创立）演唱，唱腔高亢响亮、奔放洒脱、跌宕明显；林黛玉由"王派"（王文娟创立）演唱，唱腔自然流畅、平易质朴、韵味醇厚。这一唱段集中体现了越剧音乐柔美婉转、清丽动人的风格特点，是引导学生认识越剧、理解戏曲音乐与人物塑造关系的重要载体。三、核心素养教学目标（按《义务教育艺术课程标准（2022年版）》）1.审美感知：能够完整聆听《天上掉下个林妹妹》，感受越剧唱腔柔美婉转、清丽悦耳的风格美，初步感知尺调、上下句结构等越剧音乐特点。2.艺术表现：能够跟随录音哼唱唱段的代表性乐句，尝试用简单的身段动作表现人物的神态与心情。3.创意实践：能够通过对比聆听，辨别贾宝玉（徐派）与林黛玉（王派）唱腔的不同特点，尝试进行简单的模拟对唱。4.文化理解：了解越剧这一剧种及其代表剧目《红楼梦》，理解徐派、王派唱腔的特点，体会戏曲音乐与人物塑造、剧情表达的关系。四、教学重难点教学重点：感受越剧唱腔柔美婉转的音乐风格，了解《天上掉下个林妹妹》在剧情中的作用。教学难点：辨别徐派（贾宝玉）与王派（林黛玉）唱腔的不同特点，理解唱腔与人物塑造的关系。五、教学过程（一）情境导入——初见林妹妹1.教师播放越剧《红楼梦》"黛玉进府"的剧照或影视片段，引导学生进入故事情境。教师：同学们，你们读过或看过《红楼梦》吗？谁能说说贾宝玉和林黛玉第一次见面时的情景？学生甲：黛玉初到贾府，第一次见到宝玉。学生乙：两人都觉得好像在哪里见过，很投缘。教师：是的，宝玉初见黛玉，觉得她像仙女一样从天而降，惊喜万分；黛玉也觉得似曾相识。越剧把这初次相见的情形唱了出来，这段唱就叫《天上掉下个林妹妹》。今天，我们一起走进越剧，听听这"林妹妹"是怎么"掉"下来的。【设计意图】借助学生熟悉的《红楼梦》故事情境切入，拉近与戏曲的距离，激发聆听兴趣。（二）初听感受——婉转的越音1.教师播放唱段，请学生思考：这段唱腔给你什么整体感受？和我们平时听的流行歌曲有什么不同？学生甲：很柔、很软，像江南的水。学生乙：唱得拖拖的、很婉转，还有伴奏。教师：越剧发源于浙江，唱腔以柔美婉转、清丽抒情著称。这段唱采用"尺调中板"，节奏明快又不失柔和，旋律简朴却很有韵味，一开口就把我们带进了江南水乡的柔美意境里。教师追问：这段唱是"一个人"唱的还是"两个人"唱的？他们分别是谁？学生：是两个人对唱，应该是贾宝玉和林黛玉。教师：对，这是宝玉与黛玉的一段对唱。唱句紧凑衔接，一问一答，表现了两人一见如故、相见恨晚的心情。【设计意图】以整体聆听建立对越剧柔美风格与"对唱"形式的初步印象，为深入分析作铺垫。（三）分段精听——两派唱腔的对比1.教师出示唱词，引导学生有感情地朗读，感受唱词之美。教师出示唱词："天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫。只道他腹内草莽人轻浮，却原来骨格清奇非俗流。娴静犹似花照水，行动好比风扶柳。眉梢眼角藏秀气，声音笑貌露温柔。"教师：这段唱词把黛玉比作什么？用了哪些比喻来写黛玉？学生甲：比作"轻云"，比作"花照水""风扶柳"。学生乙：写她娴静、温柔、秀气。教师：唱词用一连串优美的比喻，写出了黛玉的清秀、娴静与脱俗。这正是戏曲唱词的魅力——用诗一样的语言塑造人物。分角色对比聆听，探究唱腔差异。教师：请大家分别聆听宝玉和黛玉的唱句，比较两人的唱腔有什么不同？可以结合下面的对比表来听。（教师出示对比表）人物流派唱腔特点塑造的形象贾宝玉徐派高亢响亮、奔放洒脱、旋律起伏大、感情炽热俊逸洒脱、热情率真林黛玉王派自然流畅、平易质朴、韵味醇厚、俏丽婉转清秀柔美、细腻含蓄学生边听边填表、交流。学生甲：宝玉唱得高、很有力，黛玉唱得低一些、更柔。学生乙：宝玉好像很激动，黛玉比较害羞、含蓄。教师：说得真好。贾宝玉用"徐派"唱腔，高亢响亮、奔放洒脱，把初见黛玉时的惊喜与热情表现得淋漓尽致；林黛玉用"王派"唱腔，自然流畅、韵味醇厚，把她的清秀柔美、含蓄细腻刻画得恰到好处。同一段唱，通过不同流派的唱腔，把两个人物鲜活地立在了我们面前。【设计意图】以对比表为支架，引导学生通过分角色聆听辨析徐派与王派唱腔的不同特点，理解唱腔与人物塑造的关系，突破教学难点。（四）学唱体验——模拟对唱1.教师示范"天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫"一句的唱法，学生跟随模仿。教师：唱越剧讲究"字正腔圆"，咬字要清晰，声音要圆润，还要带上戏曲的韵味。我们一起来试一试。学生分两组，分别扮演贾宝玉、林黛玉，尝试用徐派、王派的不同感觉进行简单的模拟对唱，教师从旁指导。学生展示，互相交流：你觉得扮演哪个角色更有意思？为什么？【设计意图】通过学唱与模拟对唱，让学生亲身感受两派唱腔的不同韵味，在参与中深化对越剧音乐的理解，提升艺术表现素养。（五）文化探究——走进越剧1.教师简介越剧：越剧是中国第二大剧种，发源于浙江，流行于上海、浙江、江苏等地，以唱腔柔美婉转、表演细腻抒情著称，代表剧目有《红楼梦》《梁山伯与祝英台》等。2.教师引导讨论：越剧的唱腔为什么这样柔美？它和哪些因素有关？学生甲：和浙江水乡有关系，地方音乐就是这样的。学生乙：和我们听过的秦腔、京剧很不一样，南方比较温柔。教师：戏曲音乐往往带着鲜明的地方色彩。越剧诞生于江南水乡，吸收了当地的民歌小调，形成了柔美婉转的风格，就像江南的烟雨一般含蓄细腻。这让我们看到——一方水土养一方戏，一方戏唱一方情。【设计意图】由具体唱段走向剧种认识，引导学生理解戏曲音乐与地域文化的关系，体会中国戏曲的多样性，落实文化理解素养。六、