2024-2025学年陕西省延安市志丹县统编版六年级下册期中考试语文试卷

2024-2025学年陕西省延安市志丹县统编版六年级下册期中考

试语文试卷

一、积累运用

1.请用7”为下列加点字选择正确读音。

(leile)(fcifci)企鹅(qiqic)

黯淡(AnAn)筹划(ch6ush6u)由衷(zhongzhong)

二、基础知识

2.看拼音，写词语。

(1)虽然奶奶已经qfngxing()过来了，但她的嘴唇却依旧ch^nd6u()个不停，

面色也异常cAngMi()o

(2)每个月，我们都会带着礼品去wBiwE()gaoling()老人，陪他们说说话。

(3)di^odu()员王美凤虽从未bSC()过现场，但凭借专业与责任，参与了无

数次惊心动魄的“生命救援

三、积累运用

3.辨析字形，用“”画出每组词语中的错别字，并在横线上改正。

(1)审视胸堂樱桃慈祥

(2)斩新特殊参谋承认

(3)繁忙眷恋段炼拟定

四、基础知识

4.读句子，用括号内的生字组词，并填在句中的横线上。

(1)I重］无论时代条件如何变化，我们始终都要崇尚劳动，劳动者，始终

发挥工人阶级和广大劳动群众的主力军作用。

(2)［施］《古树名木保护条例》于今年3月15日起正式,条例对古树名木的保护

等方面明确了相应要求和法律责任。

(3)［荣］袁晨说：，“老南沙’是人们对守礁年限长的老兵的称呼，更是一份o能在

这里为祖国守护南大门，是我的_______"。

5.补全下列四字语，并完成练习。

（燃起敬一声不（）一（）见血（）不自攀

（1）请用画“—”的词语造句。

（2）上面词语中的加点字“禁”的读音是_______,与下面（）项（填序号）的“禁”字意

思相同。

A.攀区B.监攀C.弱不攀风D.忍俊不笨

五、积累运用

6.下列选项中，对加点词语解释有误的一项是（）

郎中：我见杨义说官府急招懂药理方人，就急奔具城而来，但不知具简怎么走？

更即：走到前面那家咨令，然后左拐就看到了。

A.郎中：中医医生B.榜文:公告

C.货郎：酒店老板D.客舍：旅馆

7.阅读例句，体会人物的内心，根据给出的情境写一写。

例：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。

哥哥听到他获奖的消息，___________________________________

8.经典诗文默写。

诗歌的魅力，在于以寥寥数语勾勒出世间万象与人间真情。

王维于《鸟鸣涧》里，以“,时鸣春涧中”描绘出山间的静谧空灵；孟郊在《游

子吟》中，用一句“谁言寸草心，”,道出了母爱的无私伟大；范成大在《四时

田园杂兴》（其三十一）里，用“童孙未解供耕织，”，呈现出乡村质朴的生活

场景。

“，烟花三月下扬州“，李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，表达了浓浓的情

别之情：《秋夜将晓山篱门迎凉有感》中的“,____________“让我们看到陆游

对百姓的深切同情“,不破楼兰终不还“，王昌龄的《从军行》中，简单的语句

尽显战士们保家卫国的壮志豪情。

多样的诗篇共同构成了绚烂多彩的诗歌世界，让我们沉醉其中。

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9.根据课文内容完成填空。

（1）《军神》中，沃克医生对刘伯承的态度发生了很大的变化：从到赞许，再到

（2）《青山处处埋忠骨》中，毛主席同意将儿子的遗骨留在朝鲜，展现了他o

六、现代文阅读

下面是小周为“邀游汉字王国''活动搜集的资料，请你阅读，并完成练习。

【材料一】“汉字作为中华文明的核心载体，承载着中华民族五千年的文化基因与精

神密码。”2025年全国两会期间，全国政协委员张志兵就汉字文化的传承与创新提出了一系

列建议，呼吁构建新时代汉字文化传承弘扬体系，推进汉字文化的守正创新，以汉字为载体

铸牢中华民族共同体意识，增强中华文化的影响力。

张志兵建议深化汉字教育，推动中小学语文课程改革，增谩“汉字文化”“书法艺术''相

关课程，充分发挥汉字的美育功能。

（新闻源自《广州日报》）

【材料二】2025年全国两会期间，全国人大代表刘晓群就汉字与AI的发展，表达了

自己的观点。她认为，汉字古籍是中华优秀传统文化的主要载体，也是中华文明的重要标识，

更是国家文化软实力取之不尽的源泉。汉字数字化与AI融合，为汉字的“创造性转化”开辟

了仝新路径，推动着中华文化的海外传播.

刘晓静说，应珍视汉字古籍言简意赅的魅力，深入挖掘其中的宝藏，积极推动汉字古

籍与AI的深度融合，让汉字古籍在AI中“活起来工

（新闻源自《齐鲁晚报》）

10.阅读材料一，完成下列练习。

（1）张志兵呼吁构建新时代体系，推进汉字文化的,以汉字为载体铸牢

意识，增强______的影响力。

（2）第2自然段中，张志兵为深化汉字教育提出了具体的建议，请你再提出一两点好的建

议。

11.下面对材料二的内容表述有误的一项是（）

A.汉字古籍是中华优秀传统文化的主要载体。

B.汉字古籍与A1深度融合，成为国家文化软实力取之不尽的源泉。

C.刘晓静认为，应珍视汉字古籍言简意赅的魅力，深入挖掘其中的宝藏。

D.汉字数字化与AI融合，推动着中华文化的海外传播。

12.作为小学生的我们，可以为传承汉字文化做出哪些努力？（至少写三点）

七、诗词曲鉴赏

阅读训练营。

闻官军收河南河北

［唐］杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴快穿巫峡，便下穿阳向洛阳。

13.请解释诗句中的加点字词。

（1）却看（）（2）妻子（）

14.这首诗中，对诗人进行神态描写的诗句是：o

15.请用自己的话解释画线诗句。

16.请用“尸为下列诗句）划分朗读节奏“

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

17.尾联连用了四个地名，并用"即从穿”"便下皿向”这四个词连接，请具体分析其妙处。

18.这首诗表达了诗人怎样的情感？请简要分析。

八、现代文阅读

阅读。

①三藏又恐怕扯断金箍，住了口不念。不念时，他就不疼了。伸手去头上摸摸，似一

条金线儿模样，紧紧的劲在上面，取不T,揪不断，匕比生了根了。他就耳里取出针儿来，

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插入箍里，往外乱捎。三藏又恐怕他捎断了，口中又念起来，他依旧生疼，疼得竖靖蜒，翻

筋斗，耳红面赤，眼胀身麻。那师父见他这等，又不忍不舍，复住了口，他的头又不疼了。

行者道：“我这头，原来是师父咒我的。”三藏道：“我念得是《紧箍经》，何曾咒你？”

行者道：“你再念念看。”三藏真个又念，行者真个又疼，只教：“莫念！其念！念动我就

疼了！这是怎么说？”三蔽道：“你今番可听我教诲了？”行者道：“听教了！你再可无礼

了？”行者道：“不敢了！”

②他口里虽然答应，心上还怀不善，把那针儿幌一幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手，

慌得长老口中又念了两三遍，这族子跌倒在地，丢了铁棒，不能举手，只叫：“师父！我晓

得了！再英念！再英念！”三藏道：“你怎么欺心，就散打我？”行者道“我不曾敢打。我

问师父，你这法儿是谁教你的？”三藏道：“是适间一个老母传授我的。”行者大怒道：“不

消讲了！这个老母，坐定是那个观世音！他怎么那等害我！等我上南海打他去！”三藏道：

“此法既是他投与我.他必然先晓得了。你苦寻他，他念起来，你却不是死了？”行者见说

得有理，真个不敢动身，只得回心，跪下哀告道：“师父！这是他奈何我的法儿，教我随你

西去。我也不去若他，你也莫当常言只管念诵。我愿保你，再无退悔之意了。”三藏道：“既

如此，伏待我上马去也。”那行者才死心塌地，抖擞精神，束一束绵布直被，叩背马匹，收

拾行李，奔西而进。

19.请为本文取一个恰当的标题，写在文前的横线上。

20.联系上下文，猜测画线句的句意“

（1）往外乱捎：________________________________________

（2）莫当常言只管念诵：_____________________________________

21.选文按照的顺序，以为线索，写了唐僧次念经，并进行劝说，

最终孙悟空____________________的故事。

22.选文通过使用、和的描写方法，刻画了个性鲜明的人物形象。

其中，唐僧是一个的人。

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