高考语文诗歌复习专练：揭傒斯诗歌（含答案）

高考语文诗歌专练一揭馍斯诗歌

阅读下面这首元诗，完成下列小题。

夏五月武昌舟中触目

揭箧斯

两辩背立鸣双橹，短蓑开合沧江雨。青山如龙入云去，白发何人并沙语。

船头放歌船尾和，篷上雨呜篷下坐。推篷不省为何乡，但见双双白鸥过。

1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.首句描写摇橹的船家，从背立.的身影和飘拂的须髯可知，这是两位颇有年纪的老翁。

B.次句通过“短蓑开合〃的动作，既刻画出船家摇橹时的俯仰之态，也暗示江风之大。

C.颈联从听觉入手，歌声和雨声打破了先前的静谧，也使诗人心内平添了几分烦扰。

D.尾联写诗人置身篷中，不觉船行已远，推篷一看，不知何方，只见白鸥翩翩飞过。

2.“青山如龙人云去〃一句写景传神，请简要货析工

阅读下面这首元诗，完成下列小题。

归舟

揭俊斯

汀洲春草遍，风雨独归时。大舸中流下，青山两岸移。

鸦啼木郎庙，人祭水神祠。波浪争掀舞，艰难久自知。

3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.颔联中诗人乘坐大船在中流乘风破浪而下，感觉两岸青山快速后移；诗中景物化静

为动，使静态的青山具有了动态美。

B.颈联写舟中所见所闻，在快速行驶的舟中，诗人观察细致入微，详细描写了岸上格

外醒目的两个建筑。

C.尾联中的“艰难〃既指乘船行路之难，也暗含着人生道路的不易，充分写出了诗人归

途中的人生感悟。

D.这首诗前六句在诗人笔下处处是景，句句写景：在对景物的描写中蕴含了诗人独特

的情感体验。

4.整首诗围绕“归”字展开，请结合全诗简要分析。

阅读下面这首元诗，完成各题。

重饯李九时毅赋得南楼月①

揭像斯②

娟娟临古戍，晃晃辞烟树。

寒通云梦深，白映苍梧暮。

胡床看逾近，楚酒愁难驻。

雁背欲成霜，林梢初法露③。

故人明夜泊，相望定何处？

且照东湖④归，行送归州去。

［注］①李时毅：南昌人，曾任职武昌，后选官归州。南楼：在武昌城南。这首诗作于

大都七年（103）,时揭篌斯客居武昌。他同时还写有《远归曲戏赠李九时毅还江西》诗，复

与李时毅夜宴南搂而作此诗，故题云“重饯”o②揭偻斯：元诗四大家之一。③汝（xuan）

露：露珠下滴。④东湖：武昌及南昌均有东湖，此关合两地。

5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.这首诗开头两句写月亮升起来了，照耀着武昌城外的古代战场堡垒，在成片如烟似

雾般的树林上空缓缓而上，一派清澄透亮。

B.第三、四句写作者和友人坐在南楼上，看到月光如水，寒气逼人，与广阔无垠的云

梦泽水相连，又与南方苍梧等名山巨岭相接。

C.第七、八句写到露宿野外的大雁，已人睡乡，露霜凝结在它们的背上，泛出一层银

色，树梢的水气慢慢团聚，从枝叶上一滴滴往下掉着，营造了一种凄清幽静的氛围。

D.整首诗用“照”字贯联，使全诗无处无月，月光随诗人的心情变化，将月与情、与景

密切关合糅杂在一起，达到了一个而超的意境。

6.请简要分析整首诗表达了诗人哪些情感？

阅读下面这首唐诗，完成卜.列小题。

寒夜①

揭偻斯

疏星冻霜空，流月湿林蒲。

虚馆人不眠，时闻一叶落，［注］①作者写此诗此时，他离开家乡在外做官已经七年了。

7.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是

A.这首小诗是一首五言绝句，它以寥寥二十字的白描，传神地绘出一幅清夜客旅图，

从中传达出诗人心中的孤寂之情。

B.一、二句状写户外的景色，借景抒情，以凝冻在布满霜气的夜空中的疏星、沾湿了

草木的月的流光，制造出一种清旷冷寂的氛围，抒写了人在他乡的无奈与悲凉，反映了

作者的思乡之情。

C.第三句由户外转入客舍，在“虚馆〃的典型环境中，突出“人不眠"。"虚馆人不眠”，是

说整个馆舍的人因寒冷都无法安睡。

D.揭侯斯的这首《寒夜作》，最令人欣赏的是一句“时闻一叶落“，以动衬静，表明了漫

漫长夜中不能入眠的状态，传达出诗人的在外做官，不得还乡的愁苦心绪。

8.诗歌题目中的"寒〃有什么含义？请简要说明。

阅读下面这两首诗，完成下面小题。

寒夜

杜耒

寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。

寻常一样窗前月，才有梅花便不同。

寒夜作

揭侯斯

疏星冻霜空，流月湿林薄。

虚馆人不眠，时闻一叶落。

9.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.杜诗一、二句写诗人与友人一起围坐炉前，煮茶饮酒，火炉上炭火正红，热水沸腾。

B.杜诗三、四句融情于景，诗人觉得见惯了的月色较平常不一样了，言有尽而意无穷。

C.揭诗、二句描绘了寒夜里疏星散布在霜空里凝结不动、月色下草木湿涧的景色。

D.揭诗〃时闻”一句以声写静，写诗人听见枯叶落地的声音，更突显了夜晚的宁静，

10.两首诗都叙写了在寒夜里发生的事情，表达的情感有何不同？请简要概括。

答案

1.c2.①比喻生动形象：远方的青山蜿蜒起伏，连绵不断，如一条长龙；山间云雾缭

绕，青山时隐时现，乂如长龙入云。②充满动态美：诗人从船上遥望青山，而船在行进之

中，加之云雾变幻不定，所以感觉青山有一种飞动之势；“如龙入云”将山的意态形神写活了，

并衬托出船行的迅捷。

【解析】1.本题考查学生对诗词综合货析能力。此类题综合考查诗诃的形象、语言、表达

技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，

主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对;语言方面

主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对诗

歌的赏析，不正确的一项"。

C项，”也使诗人心内平添了几分烦扰〃不恰当。颈联以旷觉感受为主，江上歌声回荡，船头

雨声淙淙。这是和谐、欢悦、亲切的“声中景"，歌声和南鸣交汇一片，刹那间打破前文所创

造的安谧清宁之境，全诗带来了一种欢悦亲切的声情，而〃篷下坐"的抒情主人公亦进入了心

境澄朗的忘我之境。这两句诗放在船行江上的全景中涵咏，歌声在雨中船上，船在清波迭荡

的江中，江在青峰入云的山岸间，而在这一切之上，更有飘洒无际的漫天绿雨，这两句诗，

正是传写出了绝妙的"声中景”“因此作者此时的心境应是欢快、愉悦的。

故选C。

2.本题考查鉴赏诗歌语言和表达技巧以及分析诗歌思想感情的能力。答题前需要读懂全诗,

根据具体诗句分析％立足"青山如龙入云去〃进行分析，第一步，指出运用了哪种手法。第二

步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。“青

山如龙”运用比喻手法，生动形象地描写了远方的青山蜿蜒起伏，连绵不断，如一条长龙；

山间云雾缭绕，青山时隐时现，又如长龙入云。"青山""入云去"是一种动态的美，诗人站在

船上，遥望两岸青山。青山没有动，但是船在行进之中，云雾变幻不定，所以诗人感觉连绵

起伏的青山像一条巨龙一样，有了一种飞动之势。“如龙入云”将青山的形态写活了，并衬托

出船行的迅捷，诗人心情是轻快的、愉悦的。

【点睛】诗歌中手法类题型答题方法：

首先要明确情与景的关系，简而言之就是情与景的“结构关系''或"内在关系

（一）结构关系：①触景生情：又称“即景抒情''"由景及情”“情因景生〃，是先有景后有情。

诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生情感。②借景抒情：又称“缘情及景〃"由情

及景“，是先有情后有景。③寓情于景（情景交融）：见景不见情，但景中含情。④以景结

情：诗前面抒情或议论，最后以写景结束。

（-）内在关系：①以乐景写哀情。②以哀景写乐情1反衬，出现较多）。③以乐景写乐

情。④以哀景写哀情（正衬）。

（三）怎样写景：①从多种感觉写；②动静（有声无声）搭配写；③总分结合写：④借

助修辞方法写；⑤借助联想想象写提出的问题，才能多角度的赏析写景特色，才能写出全

面准确的赏析文字。分析诗歌中某一联的内容和思想情感，即结合诗句内容分析心境，就是

理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代

诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。可以从以下几方

面思考：i是重视诗中那些带有明显、强烈的感情色彩的词语；二是诗中描述图景，与作者

情感的关系。即抓住诗句中的众多意象，渲染了意境怎样的特点；三是关注注释暗示的信息。

3.B4.①首联点明"归"字。统摄全诗：②颔联通过归舟和青山的移动来表次回家的急

切心情；③颈联中写归途中所见所闻；④尾联写归途所感。

【解析】3.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、

思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有

对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，既考核诗句的含义、

诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析工

B项，“详细描写了岸上格外醒目的两个建筑〃错误，颈联描写的是与建筑物有关的场景，没

有详细描写两个建筑的特点。

故选B,

4.本题考查赏析诗歌结构、分析有表现力的词语的能力。解答时，要在理解全文内容的基

础上，理清文章思路，找到内容之间的联系，再结合关犍词分析诗歌的内容.

解答本题要紧扣"归'’字逐句分析诗歌的内容。本诗题目为“归舟”，首联〃汀洲春草遍，风雨

独归时"诗先点题“归舟"二字。颔联“大舸中流下，青山两岸移”放笔写船行，也是写归c他

乘坐的大船，在中流乘风破浪而下；春雨普降，江水上涨，船又是顺水，所以走得飞快，两

岸青山不断地掠过船舷。这一联写得明快畅达，流露了回家的喜悦，在动态中包藏着自然的、

静穆的美，给人一种“人在画中行〃般的感受。颈联“鸦啼木郎庙，人祭水神祠〃写归途中所见

所闻，写岸上具有象征性的、在群山中显得格外醒目的两个建筑物。在那古老的木郎庙上空,

成群的乌鸦盘旋聒噪，争夺着祭品；水神祠中，香烟缭绕，祭祀的人川流不息。尾联“波浪

争掀舞，艰难久自知”是说：舟行中所见的山山水水增添了几分春色和活气，使他想到了家

乡的春色，激发了对大自然的热爱，对淳朴的民风及山村生活的神往。然而这一切，又勾起

他对身世的感慨，“艰难久自知”既指乘船行路之难，也暗含着人生道路的不易，充分写出了

诗人归途中的人生感悟。这样全诗围绕"归”字展开，首联"归"字统摄全诗，然后围绕“口〃字

抒写了作者乘舟归家途中的所见所闻、所思所感。

【点睛】诗歌鉴赏考查范制广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，

如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法,

也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有以下几个：意象意境

分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴

等等。解答此类题目，读僮诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目

要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。

5.B6.①与友人诚挚的友情和依依惜别的惆怅。"楚酒愁难驻〃写因为心中充满了离愁

别绪，对此大好河山却无心观常，饮着酒却无法消愁：〃故人明夜泊，相组定何处？”如此

美好的月夜，好朋友即将离开，明晚的月色中，他又不知泊舟何处，默默地对着月亮思念着

我。表达了自己与友人之间的深厚情谊和离别的惆怅。②自己久居他乡孤孑自吊的凄情「且

照东湖归，行送归州去”这两句与题中“饯别”呼应，说李时毅是回南昌去，不久又要赴归州

任所，不知何时才能相见，既有友人离去之后的孤独之感，同时又由李时毅归南昌而激起自

己久居他乡的客愁乡思。

【解析】5.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力.

B."看到......与广阔无垠的云梦泽水相连，又与南方苍梧等名山巨岭相接〃错。“寒通云梦深，

白映苍梧暮”不是作者亲眼看到的景色，而是想象的。

故选B,

6.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

这是一首送别诗，诗中免不了抒写与友人诚挚的友情和依依惜别的惆怅。前四句描写送别时

的环境，五、六句写“胡床看逾近，楚酒愁难驻”，诗人与朋友坐在南楼上，眼见月亮越升越

高，仿佛正向南楼逼近，但因心中充满了离愁别绪，对此大好河山却无心观赏，饮着酒却无

法销愁。九、十句写“故人明夜泊，相望定何处？〃诗人想到，如此良彼，留人不住，没过多

久，好朋友就要离开了，明晚的月色中，他又不知泊舟何处，默默地对着月亮想念我。那时

候，月亮虽然还是同一个，但人已经不在一起了。想到这些，怎么能不令人悲伤。这几句表

达了a己与友人之间的深厚情谊和离别的惆怅。

末两句“目照东湖归，行送归州去“，与题饯别呼应，说李时毅是回南昌去，不久又要赴归州

任所，不知何时才能再见，友人离去，诗人孑然一身留在此地，可以想见孤独和寂寞之感。

同时友人的"归'’也自然激包自己久居他乡的客愁乡思。这两句抒发了诗人久居他乡孤孑自吊

的凄情。

7.C8.①写诗人对深秋夜晚的自然环境的真切感受：②写诗人因冷寂环境和凄凉心

绪而引起的精神上的感受，

【解析】7.本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达

技巧和思想情感等，每个选项一个考点，儿乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，

主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面

主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本题C项，“整个馆

舍的人因寒冷都无法安睡"理解错误，这里传达出诗人在长捱客栈中愁苦的心绪，"不眠''的

是诗人自己，而不是“整个馆舍的人"，"不眠"不仅有叶落天寒的原因，而且更因为诗人心境

的凄凉。

故选C<,

8.本题考查理解诗句中重要词语、赏析诗歌思想感情的能力。考生解答本题时应认真阅读

全诗，包含背景注群。抓住诗歌主要意象，分析意境，结合诗句，揣摩情感,《寒夜》以寥

寥二十字的白描，传神地绘出一幅清夜客旅图。一、二句状写户外的景色，以凝冻在布满霜

气的夜空中的疏星、沾湿了草木的月的流光（“林薄"，谓草木从生），制造出一种清旷冷寂

的氛围，这里“寒〃字写出了诗人对深秋夜晚清旷冷寂环境的真切感受“三句转入君舍，在“虚

馆〃的典型环境中，“人不眠〃的主体便格外突出。“一叶落"的声音是够细微的了，馆中人却

能清晰的辨闻，足见夜间的寂静；而一个“时"（时时、时而之意）字，更将漫漫长夜中不眠

人的警醒，表现得淋漓尽致，联系写作背景“作者写此诗此时，他离开家乡在外做官已经七

年了”，可知，这一句也传达出诗人在长捱客栈中