2026花城版音乐四年级上册第4单元《大风车》-课堂教学设计

花城版四年级上册第4单元《音乐的韵律》第2课时《大风车》。《大风车》是花城版四年级上册第4单元《音乐的韵律》第1课时唱歌课。《大风车》由乔羽作词，孟卫东作曲，是中央电视台经典少儿栏目《大风车》的同名主题曲。这首歌曲创作于少儿电视节目蓬勃发展的时期，面向少年儿童，旋律轻快活泼，歌词描绘出伙伴相伴、自由快乐的童年画面，陪伴几代孩子成长，充满童真童趣，传递友爱、阳光乐观的童年情感。歌曲为一段体(单乐段结构),4/4拍，降B大调，速度稍快。全曲由多个乐句构成，句式规整，旋律线条起伏柔和，朗朗上口，适合小学生演唱与律动创编。四年级学生已经具备基础的识谱、打拍能力，能够辨别基本节拍与情绪，活泼好动，喜欢律动、游戏创编类音乐活动。学生对于《大风车》这首儿歌大多有所耳闻，对歌曲充满亲切感。但学生对于切分节奏、附点节奏把握不够稳定，演唱长音、休止记号时容易抢拍或者拖拍。在音乐创编环节，想象力丰富但是节奏创编缺乏规整性。本课通过问答聆听、分句教唱、节奏改编游戏突破学习困难，引导学生自信歌唱，主动参与创意音乐实践活动。以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：感受歌曲欢快、活泼喜悦的情绪，辨别4/4拍强弱规律，感知切分节奏带来的音乐变化，体会童(二)艺术表现能用轻快明亮的声音完整演唱歌曲，准确唱好节奏，配合律动、打击乐器完整表现歌曲。(三)创意实践尝试改编歌曲节奏型，自主创编律动动作、简单伴奏，完成2/4拍节奏创编练习，发挥音乐创造(四)文化理解1.用轻快、富有弹性的声音完整演唱歌曲，把握稍快、欢快的演唱情绪。2.准确演唱歌曲节奏，感受节奏对音乐情绪的作用。多媒体、钢琴一.问题导入师：哇!有同学提到了大风车!大家见过真实的大风车吗?大风车转动起来是什么样子的?师：说得真棒!风吹过田野，大风车悠悠转动，还有一群快乐的小伙伴相伴玩耍。今天我们就一起来学习这首经典儿歌——《大风车》。(书写板书《大风车》)【设计意图：利用问答谈话，唤醒学生童年观看电视节目的生活经验，激发学习兴趣，自然引出课题。创设田园风车的画面情境，让学生提前感受歌曲悠闲快乐的氛围，为本课欢快的演唱情绪做好铺垫，拉近学生和作品的距离。】环节1:初听全曲，整体感知音乐要素师：接下来请大家完整聆听一遍歌曲，听完告诉我这首歌曲整体的情绪是怎样的?生：欢快、开心、活泼。师：非常准确!那它的速度是快还是慢呢?师：很棒!这首歌曲是4/4拍，谁还记得4/4拍的强弱规律?师：听完歌曲，你仿佛看到了什么样的画面?生：大风车在草地上转动，小朋友手拉手一起玩耍。【设计意图：初次完整聆听，聚焦情绪、速度、节拍、画面意境这些基础音乐要素。以问答形式引导学生主动聆听感受，不直接灌输知识点，培养学生独立的音乐听觉感知能力，建立对歌曲整体印象。】(三)歌曲背景介绍师：这么好听的歌曲，大家知道它的来历吗?老师给大家介绍一下，《大风车》是央视少儿栏目的主题曲，乔羽爷爷写词，孟卫东作曲，陪伴很多小朋友度过快乐的童年时光。(四)复听歌曲，分析曲式师：我们再次聆听歌曲，同学们跟着音乐轻轻拍手打节拍，想一想这首歌曲是一段体还是两段体?师：回答很好!整首歌曲由4个乐句组成。【设计意图：二次聆听加入体态律动拍手，把听觉感受转化为身体动作。通过问答引导学生自主判断曲式结构，定位本课核心节奏难点，让学生主动发现乐谱知识点，提升学生观察乐谱、分析音乐的能力，为后面教唱做好铺垫。】(五)分句教唱歌曲师：下面我们演唱第一乐句简谱师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱师：填词演唱生：演唱师：下面我们演唱第二乐句简谱生：演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师：下面我们演唱第三乐句简谱师：注意连音线的演唱，请再次演唱师：下面我们演唱第四乐句简谱师：注意附点、空拍节奏的演唱，请再次演唱师：填词演唱生：演唱生：演唱师：注意切分、附点节奏的演唱，请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱(六)创编实践活动师：第一个小任务：我们数一数乐谱中一共生：(寻找圈画节奏)师：第二个挑战来了!我们把这个节奏改成XXX或者XXX唱一唱，谁来说一说节奏改变之后音乐情绪发生了什么变化?师：说得真好!接下来第三个练习，我们来读一读、拍一拍课本上三条2/4拍节奏，大家尝试自己创编一条新的2/4拍节奏。师：除了改编节奏，我们能不能加上动作?大风车转动我们可以做什么手势?生：双手转圈模仿风车!师：太棒了!我们分组，一组演唱，一组律动，一组用沙锤、铃鼓伴奏合作表演歌曲。【设计意图：将课后三道习题完整融入课堂创编环节，用问答互动推动创意实践。学生自主改编节奏、创编律动与伴奏，对比节奏变化带来的情绪区别，锻炼学生音乐创造与合作表演能力，落实创意实践核心素养。】师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。【设计意图：开展创意实践活动，把演唱、肢体律动、乐器伴奏融合，调动学生多感官参与音乐。通过问答启发学生自主设计动作，不是教师强制安排动作，发挥学生想象力，深化对歌曲情绪理解。】乐作品?生：《让我们荡起双桨》《少年先锋队队歌》师：没错!一代代经典儿歌陪伴我们成长，歌曲里“牵着你的手，牵着我的手”告诉我们要珍惜伙伴之间珍贵的友谊。希望同学们永远保持这份童真快乐!师：通过欣赏，你有什么感受和想法?生：回答问题【设计意图：课堂拓展延伸经典儿童音乐文化，挖掘歌词背后友爱美好的情感价值。通过问答拓宽学生音乐视野，帮助学生理解音乐背后的人文内涵，完成文化理解的教学目标，升华课堂主题。】五、结语师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。七、课堂练习(一)填空题1.《大风车》的词作者是(),曲作者是()。