2026人音版音乐四年级上册第三单元-《打字机》-课堂教学设计_第1页
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文档简介

人音版义务教育教科书《艺术·音乐》(简谱)四年级上册欣赏作品《打字机》。本课围绕聆听管弦乐中模拟打字机工作的音乐变化，判断不同段落中“打了几行字”,并尝试选择合适的打击乐器模拟打字机工作时《打字机》是一首管弦乐作品，谱面标注1=G、四四拍、活泼的快板。作品以鲜明教材页面设置了两项明确任务：一是“打字机在工作时发出了几种声音?不同段落中打字机打了几行字?”二是“选择合适的打击乐器模拟打字机工作时的声音，表现乐从音乐材料看，作品中连续均匀的节奏容易字机工作状态”显得更为鲜活。课堂中如果只停留在“像不像打字机”,学生就难以真从学习内容看，《打字机》把日常生活中的机械声音转化为管弦乐①识读谱面与速度信息：知道作品为1=G、四四拍、活泼的快板，初步理解“速度”③感受段落变化：能够根据反复出现的音乐句式和结束信号，判断不同段落中打字④参与模拟表现：能够选择合适的打击乐器或动作模仿打字机用动作和打击乐器参与表现。《打字机》的节奏出“像机器在工作”,但不一定会进一步辨认具体声音种类或依据段落变化作判断。本课的主要难点有两点：一是学生容易只凭生活经验笼统说“像打字”,却说不出初步理解音乐可以表现生活中的真实声音和(一)教学重点(二)教学难点教材及放大谱例、《打字机》完整音频与分情境导入教师：先出示打字机图片或播放短视频，请器在忙碌工作?它最像什么机器?”在交流后揭示课题《打字机》。度”表示音乐进行的快慢。随后完整播放乐曲，预设：学生能够感受到音乐很快、很活泼，也会说“像在不停打字”,但回答往往比较笼统。教师要及时追问“你是从哪里听出来的”,把感受转向具体的速度、节奏和设计意图：落实教材第一项任务中的“几种声音”,让学生的欣赏从模糊联想走向教师：继续引导学生听辨不同段落中“打字的结束、回车或句式收束看作“一行字完成”,组织学生边听边设计意图：把教材中的问题转化为段落和句式教师：出示几种打击乐器，请学生讨论哪一设计意图：落实教材第二项任务，让学生在教师：引导学生回顾本课：“《打字机》为什么一听就像机器在工作?”“我们听出了哪些不同声音?”“模拟时最要注意什么?”在学生回答后总结：这首乐曲用快速必完整。教师通过整合关键词，帮助他们形成“会听辨+会判断+会模拟”的基本认识。设计意图：通过归纳，把本课的速度感受、作品信息：管弦乐|四四拍|活泼的快板|机械工作学习重点：听声

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