【新教材】部编版（2024）｜八年级上册｜第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 教案

第第页【新教材】部编版（2024）｜八年级上册｜\o"第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会"第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会教案第1课鸦片战争教学目标教学目标1.学生能够阐述鸦片战争爆发的原因、过程及清朝战败的原因,理解《南京条约》的主要内容及其对中国社会性质的影响。通过分析史料，提高对历史事件的理解和分析能力。（历史解释、史料实证）2.通过史料分析中英贸易状况，认识战争爆发的必然性。结合地图梳理战争进程，培养时空认知能力。对比条约条款，分析主权丧失的影响，提升历史解读能力。（史料实证、时空观念、历史解释）3.深刻理解鸦片战争对中国近代社会的巨大影响，培养爱国主义情感，认识到“落后就要挨打”的道理，增强努力学习、振兴中华的历史使命感。（家国情怀）教学重点教学重点鸦片战争爆发的原因、《南京条约》的主要内容及影响。教学难点教学难点理解鸦片战争对中国社会性质转变的深远影响。教学过程教学过程情境导入（一）导入新课展示内容：展示中国近代历史开端相关视频。教师提问：同学们，你们知道中国近代屈辱史是如何开始的吗？你们认为这是偶然还是必然呢？提示：引导学生从视频中寻找信息，从中国被打开国门的时间、方式等方面思考；并结合上学期所学内容，从清末的政治、经济状况分析是偶然还是必然。过渡语：同学们的回答都很到位，1840年中国被英国用炮火轰开了紧闭的国门，从此进入到了屈辱的近代。这段历史具体是如何一步步发生的？中国因此产生了什么样的变化？让我们一起进入本课的学习。探究新知（二）新课讲授1.鸦片战争的背景（1）中英两国情况对比展示内容：展示中英两国在政治、经济、外交、贸易方面的情况对比文字图片资料。突出贸易对比，体现中国出口茶叶、生丝等，进口呢绒、布匹滞销的情况，同时标注“出超”“入超”字样。教师提问：在鸦片战争前，中英两国的贸易状况如何？请大家仔细阅读课本相关内容，并找出中国出口和进口的主要商品。提示：引导学生关注茶叶、生丝等中国商品在英国市场上的受欢迎程度，以及英国呢绒、布匹在中国滞销的情况。过渡语：英国商人发现正常商品贸易难以打开中国市场，赚取利润，于是他们开始向中国走私一种特殊的商品——鸦片。（2）鸦片走私的危害展示内容：展示鸦片实物图片、吸食鸦片者萎靡不振的图片以及相关危害文字说明（如摧残精神、损害健康等）。教师提问：鸦片走私给中国带来了哪些严重危害？请同学们结合课本、材料和自己的理解进行分析。提示：从经济、政治、军事等方面引导学生思考，如白银外流导致财政危机，政治腐败，军队战斗力下降等。过渡语：面对鸦片泛滥的严峻形势，清政府决定采取行动，而广东作为对外通商的重要口岸，成为了禁烟的关键地区。2.林则徐虎门销烟展示内容：展示林则徐禁烟的影视视频（如林则徐在广州销毁鸦片的现场、销烟池等）；虎门销烟的时间、地点和意义的文字说明。教师提问：林则徐在广东禁烟过程中采取了哪些措施？虎门销烟的时间、地点、意义分别是什么？提示：引导学生提取视频和文字中的关键信息，如林则徐采用生石灰进行集中销烟等措施，1839年6月25日在广东虎门销烟，这是禁烟的伟大胜利，显示了反抗外来侵略的意志等。过渡语：虎门销烟作为中国禁烟运动的重大胜利，极大地打击了英国鸦片贩子的嚣张气焰。然而，英国并没有就此罢休，反而以此为借口发动了侵华战争。3.鸦片战争的爆发及经过（1）战争爆发的原因展示内容：展示《（英）安得鲁·韩德森致拉本特函》史料，展示英国贸易和走私鸦片在中国的受挫情况。教师提问：请同学们结合课本内容和前面所学知识，思考鸦片战争爆发的根本原因和直接原因是什么？提示：引导学生明确根本原因是英国为了打开中国市场，直接原因是林则徐虎门销烟。过渡语：虎门销烟这一事件，虽然看似只是禁烟运动的一个举措，但它却如同导火索一般，点燃了英国发动战争的野心。英国以维护鸦片贸易为幌子，实则是为了打开中国市场，攫取更大的经济利益。了解了战争的起因，我们也将目光投向战争的进程，去看看在战争中发生了哪些关键事件。（2）战争的主要阶段和民族英雄展示内容：展示鸦片战争形势图（标注第一阶段和第二阶段的关键地点，如广州、定海、镇江、吴淞等），同时展示牺牲的民族英雄汇总表格、画像图，三元里民众英勇抗敌的史事资料。教师提问：鸦片战争分为哪两个阶段？在战争期间，涌现出了哪些民族英雄？他们分别在哪些地点进行了英勇抵抗？提示：引导学生在地图上找出相关地点，讲述英雄事迹，如关天培在虎门抵抗英军，陈化成在定海抗英等。过渡语：尽管中国军民进行了顽强抵抗，但最终还是失败了。这是为什么呢？让我们一起分析一下清朝战败的原因。4.鸦片战争失败的原因展示内容：展示清朝军队武器装备落后相关图片，同时展示对比图（如清朝军队与英军武器装备对比）。教师提问：请同学们分组讨论，结合课本和所学知识，分析清朝在鸦片战争中失败的原因有哪些？其中根本原因是什么？提示：引导学生从政治、经济、军事等方面分析，如封建制度的腐朽、经济落后、武器装备陈旧等。过渡语：清朝的战败导致了中国近代史上第一个不平等条约——《南京条约》的签订，下面我们将详细了解条约的内容及影响。5.《南京条约》等不平等条约的签订（1）条约内容展示内容：展示《南京条约》原件图片，同时呈现五口通商、割地、赔款、协定关税的文字内容说明（如“开放广州、福州、厦门、宁波、上海为通商口岸”“割香港岛给英国”等）。教师提问：请同学们根据课本P8页内容，完成表格，填写《南京条约》的主要内容。提示：引导学生关注五口通商、割地、赔款、协定关税等方面的具体规定。过渡语：这些不平等条约的签订，给中国带来了巨大的危害，使中国的社会性质发生了深刻变化。（2）条约影响展示内容：展示英国输华货值数据变化图、中国领土被割占示意图（突出香港岛被割让）、清朝末年百姓穷苦生活图像、中英关税变化图等。教师提问：《南京条约》的签订对中国产生了哪些影响？请同学们结合课本和材料进行分析。提示：引导学生从政治、经济等方面思考，如破坏中国领土主权、加剧财政危机、使中国逐渐沦为半殖民地半封建社会等。过渡语：《南京条约》的签订并不是结束，而仅仅是开始，签订《南京条约》后，其他列强蜂拥而至，纷纷要求和清政府签订条约，以获得在中国的特权。其他条约展示内容：展示中英、中美、中法在鸦片战争后签订的其他条约表格和图片信息。教师提问：除了《南京条约》外，在鸦片战争后中国又被迫与哪些国家签订了哪些条约呢？这些条约又使列强从中国获得了哪些利益呢？提示：引导学生从课本寻找有效信息，从领事裁判权、片面最惠国待遇等理解列强在中国权益的扩大。过渡语：一系列的条款看似只是纸上的规定，但它们却如沉重的枷锁，沉重地套在中国人民的身上，引发了一系列深远的影响。从领土的割让，到经济的掠夺，再到主权的破坏，中国的社会性质逐渐发生了变化，开始沦为半殖民地半封建社会。课堂小结同学们，今天我们学习了鸦片战争的全过程，包括其背景、爆发、经过、失败原因以及不平等条约的签订和影响。鸦片战争是中国近代史的开端，它使中国开始沦为半殖民地半封建社会，给中华民族带来了深重的灾难。然而，中国人民在战争中表现出的反抗精神也激励着我们不断前行。布置作业情境设定：假设你是生活在鸦片战争前后的一名广州中学生，亲眼见证了鸦片战争前后的社会变化。请用手绘数轴形式记录你的所见所闻所感，展现历史细节与个人思考。示例讲解：展示手绘时间轴的示例，讲解如何绘制，包括标注关键事件（如虎门销烟、鸦片战争爆发等）、配简笔画、写感受等。学生活动：学生独立完成手绘数轴，并在小组内进行交流分享。板书设计板书设计教学反思教学反思教学过程基本完成教学目标，学生对鸦片战争相关知识有了了解。通过图片、图表等展示，学生直观理解了中英贸易对比、鸦片危害及条约影响等内容；小组讨论鸦片战争失败原因，提升了学生合作探究能力。但存在不足，如学生对“出超”“入超”概念理解不透彻，部分小组讨论不深入，今后应加强概念讲解和小组讨论组织引导，进一步优化教学效果。第2课第二次鸦片战争教学目标教学目标1.学生能掌握第二次鸦片战争的时间、战争结果及俄国割占领土史实。能说出《天津条约》和《北京条约》的主要内容，分析其对中国主权的破坏。理解战争爆发的根本原因和影响。（历史解释、唯物史观）2.通过史料分析英国在中国贸易状况，认识战争本质。结合地图归纳列强侵略路线及领土割让范围，培养历史空间思维。通过表格比较两次鸦片战争，理解“第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大”。（史料实证、时空观念）3.通过圆明园文物流失、领土割让史实，增强民族危机意识和维护国家主权的责任感。从“落后就要挨打”的历史教训中，树立以史为鉴、振兴中华的历史使命感。（家国情怀）教学重点教学重点第二次鸦片战争爆发的原因、英法联军火烧圆明园、《天津条约》与《北京条约》的内容及影响。教学难点教学难点理解第二次鸦片战争对中国半殖民地半封建社会程度进一步加深的影响。教学过程教学过程情境导入（一）导入新课展示内容：展示中国流失于大英博物馆的珍贵文物视频。教师提问：同学们，看完视频你们有什么感受？这些文物的流失与哪一历史事件有关呢？提示：引导学生联想外国入侵抢掠文物，圆明园被烧毁的历史事件。过渡语：外国的入侵造成了大量文物被抢夺被损毁，曾经被誉为“万园之园”的圆明园，更是只剩下断壁残垣。这一切都与第二次鸦片战争有关，今天让我们一起走进第二次鸦片战争，了解这场战争的来龙去脉。探究新知（二）新课讲授1.战争背景展示内容：展示19世纪中期英国对华贸易额图表、英国贸易受挫原因的史料、清政府拒签修约要求等资料和图片。教师提问：英法在鸦片战争中获得了巨大的利益，为何这么短的时间内又找借口发动了第二次鸦片战争呢？请大家结合课本内容和展示的材料，思考第二次鸦片战争爆发的原因是什么?提示：引导学生从英法等国为进一步打开中国市场、扩大侵略权益的角度思考，如英国对华贸易额增长缓慢，要求修约被拒等。过渡语：英法等国不满足既得利益，以莫须有的借口再次发动侵略战争。接下来，我们来看看这场战争是如何一步步展开的。2.战争经过（1）第一阶段（1856年—1858年）展示内容：展示第二次鸦片战争形势图（标注英军炮轰广州、攻陷广州、英法联军北上攻陷大沽炮台、逼近天津等地点）。教师提问：请同学们阅读课本第11页，结合形势图，说说第二次鸦片战争第一阶段的主要事件有哪些？清政府在这种情况下做出了什么让步？提示：引导学生从英法联军的行动路线和清政府签订《天津条约》的内容等方面回答。过渡语：清政府的腐败落后使得中国又一次在战争中落败，被迫签订了新的不平等条约。（2）条约内容展示内容：《天津条约》签订后开放的口岸形势图，《天津条约》和《通商章程善后条约》相关条款信息。教师提问：请同学们根据课本11页内容，找到相关信息，将条约内容填写完整。提示：结合课本11页内容，梳理条款内容，提取关键信息。过渡语：《天津条约》的签订本以为可以平息战争，但侵略者却并不满足既得利益，依然步步紧逼，得寸进尺。（3）第二阶段（1859年—1860年）展示内容：展示英法联军炮轰大沽炮台、占领天津进逼北京的形势图、圆明园被烧前的繁华图片与被烧后的残垣断壁图片对比、《北京条约》签订场景图片。教师提问：英法联军为何要火烧圆明园？《北京条约》的签订又使中国失去了什么？提示：引导学生思考英法联军火烧圆明园是为了掩盖罪行，《北京条约》使中国割地、赔款、增开通商口岸等。过渡语：在英法联军的铁蹄下，圆明园化为灰烬，清政府又一次妥协退让。而在这场战争中，还有一个国家趁火打劫，攫取了巨大的利益。3.俄国侵占中国北方大片领土展示内容：展示清朝疆域图和中华人民共和国地图对比、马克思关于俄国攫取利益的论述、俄国通过一系列不平等条约割占中国领土的示意图及面积数据。教师提问：请同学们仔细观察两幅地图，说说有什么变化？俄国是如何侵占中国北方大片领土的？提示：引导学生从领土范围的变化、俄国签订的条约等方面回答。过渡语：俄国在第二次鸦片战争中不费一兵一卒，却获得了巨大的领土利益。这场战争给中国带来了怎样的深远影响呢？4.战争影响展示内容：展示第二次鸦片战争前后中国开放口岸对比图，两次鸦片战争的表格对比。教师提问：观察地图并结合所学，请说说第二次鸦片战争开放口岸的特点和战争的影响是什么？与中国近代史上的第一次鸦片战争相比，第二次鸦片战争在哪些方面进一步加深了中国的民族危机？提示：引导学生从开放口岸的范围、中国主权的丧失、社会性质的变化等方面回答。过渡语：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大，更是使中国半殖民地半封建化的程度进一步加深，中国面临着更加严峻的形势。课堂小结同学们，今天我们学习了第二次鸦片战争的全过程，从战争的背景、经过到影响，看到了西方列强的侵略暴行，也感受到了清政府的腐朽无能。这场战争使中国半殖民地半封建化程度进一步加深，给中华民族带来了深重的灾难。但同时，也激发了中国人民更加顽强的反抗精神。布置作业情境设定：假设你是1860年跟随英法联军进入北京的随军记者，亲眼目睹了第二次鸦片战争期间的重大事件。现在请你以记者的身份撰写一篇现场报道，向外界传递你所看到的一切。（字数300字以内）任务要求：讲解报道内容要求（设计标题，事件概述、现场见闻、记者点评）。学生活动：学生独立完成现场报道，并在小组内进行交流分享。板书设计板书设计教学反思教学反思教学过程基本完成教学目标，学生对第二次鸦片战争相关知识有了较为系统的了解。通过图表、地图等展示，学生直观地理解了战争背景、俄国侵占中国领土范围等内容；情境任务环节激发了学生的兴趣和创造力，提升了学生的历史书写能力。但存在不足，如学生对《天津条约》和《北京条约》内容的区别容易混淆，教学过程中对部分学生的历史价值观引导还不够深入，今后应加强对条约内容的对比讲解和价值观教育的渗透，进一步优化教学效果。第3课太平天国运动教学目标教学目标1.了解金田起义、定都天京、天京事变等关键事件史实，结合太平天国运动形势图，明确不同阶段运动的空间分布变化，构建清晰的历史时空框架。（时空观念，唯物史观）2.理解《天朝田亩制度》的土地分配原则和《资政新篇》的改革主张，分析两大纲领的异同。结合史实，分析运动失败的原因及对晚清社会的影响，初步形成辩证看待历史事件的思维。（史料实证，历史解释）3.体会农民阶级反抗封建压迫和外来侵略的斗争精神，认识其阶级局限性，增强对历史发展规律的理解，培养爱国情怀，学会从历史中汲取经验教训。（家国情怀）教学重点教学重点太平天国运动的主要过程；《天朝田亩制度》与《资政新篇》的主要内容；太平天国运动的历史意义。教学难点教学难点理解农民阶级的局限性对太平天国运动的影响；分析太平天国运动在中国近代社会发展中的历史地位。教学过程教学过程情境导入（一）导入新课

展示内容：展示太平天国运动的背景、事件相关视频。教师提问：同学们，从视频中我们能否知道太平天国运动主要领导者是谁？他想建立一个怎样的社会？最终是否成功了呢？提示：引导学生认真观看视频，结合课前预习，从太平天国运动背景、追求的思想理念等角度思考。过渡语：古代中国做为农耕社会，土地一直是农民最大的追求，太平天国领导者洪秀全也希望能够建立起“耕者有其田”的理想社会，最终这一理想是否能够实现呢？让我们进入本课的学习。探究新知（二）新课讲授1.太平天国运动的背景展示内容：展示材料一（鸦片战争后英国鸦片走私加剧、洋货涌入摧毁家庭手工业、清政府赋税加重的文字材料）、材料二（《浔州府志》中广西地区“蝗灾”“大水”“雹灾”的记载）。教师提问：结合这两则材料，你们认为太平天国运动兴起的主要原因和直接原因分别是什么？提示：引导学生从材料一中“洋货涌入”“赋税加重”归纳出“阶级矛盾尖锐”（主要原因）；从材料二中“蝗灾”“大水”等归纳出“自然灾害不断”（直接原因）；可补充提示：鸦片战争后，列强侵略和清政府的腐朽统治，使农民生活更加困苦。过渡语：在阶级矛盾和自然灾害的双重压迫下，农民的反抗情绪日益高涨。而此时，一个人的出现和他的活动，为这场运动的爆发奠定了基础，他就是洪秀全。2.太平天国运动的过程（1）金田起义与永安建制展示内容：展示洪秀全创立“拜上帝会”的史料（《原道救世歌》片段“普天之下皆兄弟”）、金田起义形势图（标注金田村、永安等地）、永安建制的政权组织示意图（天王、东、南、西、北、翼王的封号与地位）。教师提问：（1）洪秀全为太平天国运动做了哪些准备？他的主张有何特点？（2）金田起义发生在何时、何地？起义军为何称为“太平军”？（3）永安建制的主要内容是什么？这一举措对太平天国运动有何意义？提示：（1）引导学生从“创立拜上帝会”“传教发展会众”回答准备；从“借助西方宗教、结合儒家大同思想、主张人人平等”归纳特点。（2）提示学生结合课本找时间（1851年）、地点（广西桂平县金田村）；“太平军”的名称与“太平天国”的建号相关。（3）从“封王、明确等级”回答内容；从“初步建立政权组织，为后续发展奠定基础”分析意义。过渡语：永安建制使太平天国拥有了初步的政权框架，随后起义军一路北上，势力不断壮大，最终迎来了运动的高潮——定都天京。（2）定都天京与革命纲领展示内容：展示太平军进军天京的路线图（标注桂林、长沙、武昌、南京等地点）、《天朝田亩制度》原文片段（“有田同耕，有饭同食”）、《资政新篇》书影及主要内容摘要（“向西方学习，改革内政”）。教师提问：（1）太平军何时定都天京？将南京改为天京有何象征意义？（2）《天朝田亩制度》的土地分配原则和目标是什么？你认为这一制度能实现吗？为什么？（3）《资政新篇》提出了哪些主张？与《天朝田亩制度》相比，它有何不同？提示：（1）引导学生回答时间（1853年）；从“与清政府对峙的政权正式建立”分析象征意义。（2）从“不分男女，按人口和年龄平均分配土地”归纳原则；从“无处不均匀，无人不饱暖”总结目标；提示学生结合“绝对平均主义脱离实际（如生产力水平低、战乱环境）”分析无法实现的原因。（3）从“向西方学习、发展资本主义”归纳《资政新篇》主张；对比两者：前者侧重土地分配（农民阶级需求），后者侧重资本主义改革（超越农民阶级局限）；两者都脱离社会实际，空想性强。过渡语：定都天京后，太平天国为巩固政权和扩大势力，发动了北伐和西征，使运动进入全盛时期。但盛极之下，一场危机正在酝酿。（3）全盛与转折：北伐西征与天京事变展示内容：展示太平天国北伐、西征路线图（标注天津、武昌等关键地点）、天京事变示意图（洪秀全、杨秀清、韦昌辉、石达开的权力斗争过程）、太平军士气低落的顺口溜（“天父杀天兄，总归一场空”）。教师提问：（1）北伐和西征的目的是什么？结果如何？为何说这一时期是太平天国的“全盛时期”？（2）天京事变的起因是什么？它对太平天国运动产生了怎样的影响？提示：（1）引导学生从“推翻清朝统治、巩固天京政权”回答目的；北伐“逼近天津但全军覆没”，西征“取得重大胜利”；从“控制大片地区，军事势力达到顶峰”分析全盛。（2）从“杨秀清逼封‘万岁’，领导集团内讧”归纳起因；从“元气大伤，士气低落，由盛转衰”分析影响。过渡语：天京事变后，太平天国陷入困境。为挽救危局，洪秀全采取了一系列措施，其中最具代表性的是洪仁玕的《资政新篇》，但这未能改变运动的颓势。（4）失败：天京陷落与失败原因展示内容：展示天京陷落的过程文字信息、中外反动势力联合镇压的史料（曾国藩湘军、李鸿章淮军、华尔洋枪队）。教师提问：（1）太平天国运动失败的标志是什么？发生在何时？（2）结合材料和所学，分析太平天国运动失败的原因有哪些？根本原因是什么？提示：（1）引导学生回答“1864年天京陷落”。（2）从“主观（农民阶级局限性：纲领脱离实际、领导集团腐败内讧）”“客观（中外反动势力联合镇压）”归纳原因；根本原因是“农民阶级的局限性（无法提出科学的革命纲领，无法保持领导集团团结）”。过渡语：太平天国运动的失败有主观原因也有客观原因，我们要学会辩证