2026年婴儿心理发展与教育测试题（附答案）

2026年婴儿心理发展与教育测试题（附答案）一、单项选择题（共15题，每题2分，总计30分）1.依据2025年修订的《0-3岁婴幼儿心理发展评估规范》，12月龄健康婴儿的客体永久性发展达到的典型水平是（）A.当物体被完全遮挡后立即停止寻找B.能找到被单层不透明遮挡物完全覆盖的物体C.能在有3个及以上位移线索的隐藏场景中找到物体D.能理解物体被遮挡后移位到其他位置的“看不见的位移”2.2025年全国妇幼保健中心针对18623名0-1岁婴儿的大样本调研数据显示，婴儿出现陌生人焦虑的峰值月龄是（）A.4-5月龄B.8-10月龄C.14-16月龄D.18-20月龄3.根据维果茨基的最近发展区理论结合2026年最新婴儿教育实证研究成果，针对7-9月龄婴儿的“动作-认知”联合干预，最适宜的支持策略是（）A.完全让婴儿自主探索，不提供任何辅助B.提前1-2个月训练婴儿掌握超出当前能力的动作，如独立行走C.在婴儿够取远处物体时，用语言提示“伸手、再往前一点”，必要时轻托其肘部提供支撑D.直接帮婴儿拿到想要的物品，避免其产生挫败情绪4.婴儿在（）月龄阶段，会首次出现明确的“社会参照”行为，即面对不确定的陌生情境时，主动观察照料者的面部表情、语气语调来调整自身行为反应A.2-3月龄B.6-7月龄C.12-13月龄D.18-19月龄5.下列关于婴儿气质类型的描述，符合2026年最新托马斯-切斯婴儿气质追踪研究本土化常模的是（）A.易养型婴儿占比约40%，这类婴儿生活节律规律、情绪积极、对新环境适应快B.难养型婴儿占比约25%，这类婴儿情绪反应强烈、生活无规律、难以接受新刺激C.迟缓型婴儿占比约15%，这类婴儿对新刺激的反应温和、适应速度快D.混合型气质的婴儿占比不足20%，大部分婴儿属于典型的单一气质类型6.针对0-6月龄婴儿的语音感知发展，2025年北京师范大学婴儿认知实验室的脑电研究证实，婴儿对母语语音的范畴知觉特异性优势稳定出现的时间是（）A.出生后1周内B.3月龄左右C.8月龄左右D.12月龄左右7.婴儿在18-24月龄阶段出现的“自我意识情绪”不包括（）A.骄傲B.羞愧C.好奇D.内疚8.依据依恋理论的最新本土化研究数据，我国城市12-18月龄婴儿中安全型依恋的占比约为（），该数据基于陌生情境实验测得A.32.7%B.54.2%C.68.3%D.81.5%9.下列婴儿教育方法中，不符合2026年《0-3岁婴幼儿照护服务指南》心理发展支持要求的是（）A.对6月龄以内的婴儿哭闹及时做出回应，建立稳定的信任感B.给10月龄婴儿提供可啃咬、不同材质的安全玩具，促进感知觉发展C.为了培养12月龄婴儿的独立性，在其因与照料者分离哭闹时强行离开D.对20月龄婴儿的自主进食尝试给予鼓励，不因为弄脏衣物而阻止10.婴儿的深度知觉发展的经典“视崖实验”后续2024-2025年大样本复测显示，健康婴儿能够清晰感知到深度落差、并对“悬崖侧”表现出回避反应的起始月龄是（）A.2月龄B.6月龄C.10月龄D.14月龄11.针对10-12月龄婴儿的共同注意能力训练，下列最适宜的互动方式是（）A.成人反复给婴儿播放识字动画，要求其盯着屏幕B.成人用手指向窗外的飞鸟，说“宝宝看，小鸟在飞呀”，等待婴儿追随视线看向目标后给予回应C.成人将玩具放在婴儿面前，自己低头看手机，让婴儿自己玩D.成人在婴儿专注玩积木时频繁打断，递给他其他玩具12.2025年中国心理学会发展心理学分会发布的调研显示，下列哪种家庭互动模式最有利于婴儿情绪调节能力的发展（）A.高反应-高要求：及时回应婴儿的情绪信号，同时根据婴儿的发展水平设定合理的行为边界B.低反应-高要求：对婴儿的情绪信号回应较少，严格要求婴儿按照成人的意愿行动C.高反应-低要求：对婴儿的所有要求无底线满足，从不设定任何规则D.低反应-低要求：对婴儿的情绪和行为都很少关注，让婴儿自由发展13.婴儿出现第一个有明确意义的词汇（即“初词期”）的平均月龄是（），结合2026年最新汉语婴儿语言发展常模数据A.7-8月龄B.11-13月龄C.17-19月龄D.23-25月龄14.下列关于婴儿游戏发展的描述，符合12-18月龄婴儿典型游戏行为的是（）A.仅能进行感觉运动游戏，如啃咬玩具、摇晃发出声音B.出现功能性游戏行为，如用玩具杯子假装喝水、用梳子给玩偶梳头C.能进行合作性规则游戏，如和同伴一起玩简单的躲猫猫竞赛D.能进行建构游戏，独立搭建超过5层的积木塔15.针对0-3岁婴儿的屏幕暴露问题，2026年世界卫生组织更新的指南要求，18月龄以下的婴儿除了视频聊天外，应避免任何电子屏幕暴露，核心原因不包括（）A.过早屏幕暴露会影响婴儿的视力发育B.电子屏幕的快速切换刺激会损害婴儿的注意力持续发展C.单向的屏幕信息输入无法替代亲子互动中的社会反馈，会阻碍语言和社交能力发展D.屏幕内容会让婴儿过度兴奋，导致睡眠节律紊乱二、多项选择题（共10题，每题3分，总计30分，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于0-3月龄婴儿心理发展典型表现的有（）A.出现社会性微笑，即看到人脸尤其是照料者的脸时会主动微笑B.能区分熟悉的照料者和陌生人的声音C.能将手眼协调起来，准确抓住眼前的移动玩具D.哭的原因分化，除了生理需求外，会出现求抱、求关注的社会性哭泣2.2025年针对我国农村地区婴儿心理发展的追踪研究显示，下列哪些因素会显著预测24月龄时婴儿的认知发展迟缓风险（）A.照料者长期存在抑郁情绪，与婴儿互动时表情淡漠、回应不足B.家庭中缺乏适合婴儿年龄的玩具和绘本，婴儿日常活动空间受限C.照料者长期使用“儿向语言”（语速慢、语调夸张、重复短句）和婴儿交流D.婴儿12月龄前存在长期营养不良，铁、DHA等关键营养素摄入不足3.针对6-12月龄婴儿的分离焦虑，下列科学的应对方式有（）A.分离前提前给婴儿预告，如“妈妈要去上班，下午宝宝吃完点心就回来”，不要偷偷离开B.分离时和婴儿做固定的告别仪式，比如击掌、亲亲额头，建立稳定的预期C.分离时看到婴儿哭就折回来安抚，等婴儿完全不哭了再走，反复多次直到婴儿适应D.回家后第一时间给婴儿拥抱和回应，强化“妈妈走了一定会回来”的安全感4.婴儿记忆发展的特点，符合2026年最新发展心理学研究结论的有（）A.3月龄婴儿已经能形成对熟悉刺激的再认记忆，比如能区分经常听到的童谣和陌生的声音B.9月龄婴儿的延迟模仿能力开始发展，能记住24小时前看到的成人简单动作并尝试模仿C.12月龄以前的婴儿没有长时记忆，所有经历的事件都会在几周内完全遗忘D.情绪唤醒水平会影响婴儿的记忆效果，带有适度积极情绪的事件更容易被婴儿记住5.下列符合2026年婴儿早期阅读科学指导要求的有（）A.从6月龄开始就可以给婴儿提供布书、洞洞书等材质安全的读物，每天坚持5-10分钟的亲子阅读B.给12月龄婴儿阅读时，不用严格按照书上的文字念，可以结合画面和婴儿的反应互动，比如指着小猫问“这是什么呀？喵呜~”C.为了提升婴儿的认知水平，从8月龄开始就给婴儿读纯文字的国学经典，不需要配图D.当婴儿在阅读过程中抢书、翻页、啃咬书籍时，不要批评，这是婴儿探索书籍的正常表现6.下列属于婴儿精细动作发展与认知发展关联的正确表述有（）A.3月龄时的手的主动抓握能力发展，能促进婴儿触觉探索和客体认知的发展B.9月龄时的拇食指对捏能力发展，与婴儿的注意持续性、问题解决能力呈显著正相关C.精细动作训练不需要结合日常生活，只要买专门的精细动作训练玩具就可以达到效果D.18月龄时的自主涂鸦行为，是婴儿表征能力发展的重要前兆，能为后续符号认知、语言发展奠定基础7.婴儿情绪社会化发展过程中，12-24月龄阶段的典型社交行为包括（）A.主动把玩具递给照料者，发起简单的互动B.看到同伴哭时，会出现共情反应，比如递纸巾、拍对方的肩膀C.能和同伴进行复杂的合作游戏，遵守共同协商的规则D.出现占有意识，会护住自己的玩具，不希望别人拿走8.下列关于婴儿发展关键期（敏感期）的说法，科学正确的有（）A.0-1岁是婴儿感知觉发展的敏感期，提供丰富的多感官刺激（不同材质、声音、色彩的安全物品）能促进感知觉发展B.1.5-3岁是婴儿语言发展的爆发期，此阶段高质量的语言互动能显著提升语言发展水平C.如果错过了某个发展敏感期，婴儿对应的能力就永远无法发展，比如2岁前没接触过语言就永远学不会说话D.敏感期是发展的快速期而非绝对的“有效期”，后续适宜的干预依然能促进能力发展，只是发展速度会变慢9.2026年《婴幼儿心理发展高危因素筛查指南》中，提示18月龄婴儿可能存在心理发展异常的信号有（）A.不会用手指向自己想要的东西，不会通过眼神交流和照料者分享兴趣B.听到自己的名字没有明确的反应，对他人的互动总是回避目光接触C.不会说单个的有意义的词汇，比如“爸”“妈”“拿”D.对陌生人会表现出害羞的反应，躲在照料者身后10.针对婴儿的挫折教育，下列科学的做法有（）A.根据婴儿的能力水平设置适度的挑战，比如给10月龄婴儿设置需要稍微挪动身体才能够到的玩具，不要太简单也不要完全超出能力B.当婴儿因为尝试失败哭闹时，先共情情绪，“妈妈知道你搭的积木倒了很伤心”，再引导一起找解决方法C.为了让婴儿变得坚强，在他摔倒、遇到小挫折时故意不理会，让他自己爬起来D.婴儿成功完成挑战时，及时给予具体的表扬，比如“你刚才自己把小盖子盖上了，真能干”，而不是笼统地说“你真聪明”三、判断题（共10题，每题1分，总计10分，正确打√，错误打×）1.根据2025年更新的婴儿发展常模，4月龄婴儿就能准确分辨照料者的高兴、生气、悲伤等基本面部表情。（）2.为了培养婴儿的独立睡眠能力，从出生开始就应该让婴儿单独睡一个房间，哭闹时不要去抱，避免养成依赖的习惯。（）3.婴儿的气质是先天形成的，后天的养育环境完全无法改变气质的表现模式。（）4.10月龄左右的婴儿会出现“扔东西”的行为，这是婴儿在探索因果关系的正常表现，不是故意调皮。（）5.双语环境会导致婴儿语言发展迟缓，因此0-3岁阶段不要同时教婴儿两种语言。（）6.安全型依恋的婴儿在照料者离开时会表现出明显的不安，在照料者回来时会主动寻求安抚，很快能平静下来继续探索。（）7.给婴儿听古典音乐能显著提升婴儿的智商，因此应该每天给婴儿放几个小时的莫扎特音乐作为早教内容。（）8.2岁左右的婴儿出现“第一反抗期”，什么事情都要“自己来”，经常说“不”，这是自我意识发展的正常表现。（）9.婴儿的动作发展顺序存在个体差异，只要在常模范围内的上下2个月内达到相应的发展里程碑，就属于正常发展，不需要过度焦虑。（）10.男婴和女婴的心理发展存在先天的显著差异，比如男婴天生比女婴的运动能力强，女婴天生比男婴的语言能力强，因此早教要完全按照性别设置不同的内容。（）四、案例分析题（共2题，每题15分，总计30分）1.案例：10月龄男婴小宇，平时主要由妈妈和外婆共同照料，妈妈反映最近小宇出现了很明显的变化：之前家里来亲戚朋友逗他他都会笑，现在看到不熟悉的人靠近就会往妈妈怀里钻，甚至撇嘴哭；妈妈平时去卫生间开门晚了一点，他在门外看到门关上就会大哭；之前外婆带他也很顺利，最近只要妈妈在，就不肯让外婆抱，连妈妈换件衣服他都要盯着，生怕妈妈走了。家里的老人说小宇“变胆小了”“太黏人没出息”，要求妈妈平时多躲着点孩子，故意让孩子少看到妈妈，练一练胆子。请结合2026年婴儿心理发展的相关理论与实证研究结论，回答以下问题：（1）分析小宇目前出现的心理发展现象是什么，产生的核心原因有哪些？（6分）（2）请评价案例中老人提出的“躲着孩子练胆子”的做法是否科学，为什么？（4分）（3）针对小宇目前的发展阶段，给出至少3条科学的养育支持建议。（5分）2.案例：18月龄女婴萌萌，家长反映孩子最近“脾气特别大”：之前给她喂饭她都乖乖吃，现在非要自己拿勺子吃，撒的满桌子都是，家长要是喂她就把碗推开哭闹；带她去小区玩，到了要回家的时间，只要说“我们回家吧”她就坐在地上哭；搭积木搭不上的时候就会把积木全部扫到地上，哭半天哄不好。家长觉得孩子是“被惯坏了”，于是每次孩子哭闹就严厉批评，甚至打小手，要求孩子“听话”，结果孩子哭闹的更厉害，亲子关系也变得紧张。请结合婴儿心理发展的相关知识，回答以下问题：（1）分析萌萌在18月龄阶段出现上述行为的核心心理发展原因是什么？（6分）（2）案例中家长采用“严厉批评、打小手要求听话”的应对方式，可能对婴儿的心理发展造成哪些负面影响？（4分）（3）针对萌萌的情况，给出至少3条可操作的科学应对策略。（5分）参考答案一、单项选择题1.B解析：依据2025版《0-3岁婴幼儿心理发展评估规范》，12月龄婴儿典型的客体永久性水平为能找到单层遮挡的物体；A为6月龄前的表现，C、D为18月龄后逐渐达到的水平。2.B解析：2025年全国妇幼保健中心大样本调研数据显示，婴儿陌生人焦虑的峰值为8-10月龄，该阶段婴儿已能稳定区分熟悉照料者与陌生人，且具备了基本的面孔识别与记忆能力。3.C解析：维果茨基最近发展区理论强调提供“脚手架式支持”，即在婴儿现有能力基础上给予适度提示和辅助，不替代、不超前、不缺位。4.B解析：6-7月龄婴儿社会参照行为稳定出现，是社交认知发展的重要里程碑。5.A解析：2026年托马斯-切斯气质本土化常模显示，易养型占比约40%，难养型占比约10%，迟缓型占比约15%，剩余35%为混合型气质。6.C解析：2025年北师大脑电研究证实，8月龄左右婴儿会出现母语语音知觉的特异性窄化，对母语音位的辨别能力显著优于非母语音位。7.C解析：好奇属于基本情绪，骄傲、羞愧、内疚等需要建立在自我意识发展基础上，属于18-24月龄出现的自我意识情绪。8.C解析：2025年依恋研究本土化数据显示，我国城市12-18月龄婴儿安全型依恋占比为68.3%，回避型占比约12.6%，矛盾型占比约15.8%，混乱型占比约3.3%。9.C解析：分离时强行离开会破坏婴儿的安全感，加剧分离焦虑，正确做法是提前预告、建立稳定告别仪式。10.B解析：2024-2025年视崖实验复测显示，6月龄健康婴儿已具备清晰的深度知觉，会对悬崖侧表现出回避反应。11.B解析：共同注意训练需要成人通过视线、手势引导婴儿关注共同目标，及时给予互动反馈，A、C、D的做法均会阻碍共同注意能力发展。12.A解析：权威型（高反应-高要求）的家庭互动模式最有利于婴儿情绪调节、认知和社交能力发展，其余三种教养模式均存在不同程度的发展风险。13.B解析：2026年汉语婴儿语言发展常模显示，婴儿说出第一个有意义词汇的平均月龄为11-13月龄，存在±2个月的个体差异。14.B解析：12-18月龄婴儿的典型游戏形式为功能性游戏，即能够按照物体的功能进行假装游戏；A为0-12月龄的感觉运动游戏，C为3岁以后的游戏形式，D为24月龄后逐渐达到的建构水平。15.A解析：视力影响属于生理健康范畴，不属于心理发展相关的核心原因，B、C、D均为过早屏幕暴露损害婴儿心理发展的核心机制。二、多项选择题1.ABD解析：0-3月龄婴儿还无法完成手眼协调的主动抓握，该能力在4-6月龄逐渐发展，C错误。2.ABD解析：使用儿向语言和婴儿交流是促进语言发展的保护性因素，C不属于风险因素。3.ABD解析：分离时反复折返会强化婴儿“只要哭妈妈就会回来”的预期，加剧分离焦虑，C错误。4.ABD解析：最新研究显示，6月龄婴儿已经能形成持续数周甚至数月的长时记忆，C表述不符合研究结论。5.ABD解析：纯文字无配图的读物不符合12月龄内婴儿的认知发展水平，无法有效吸引婴儿注意，也不利于亲子互动，C错误。6.ABD解析：精细动作训练需要结合日常生活场景，比如自主进食、拿物品等生活场景的训练效果远好于单一的专用玩具，C错误。7.ABD解析：复杂的合作规则游戏是3岁以后幼儿的典型社交行为，C不符合12-24月龄婴儿的发展水平。8.ABD解析：敏感期是发展的快速期而非绝对不可逆的截止期，即使错过敏感期，后续适宜干预依然能促进能力发展，C表述过于绝对。9.ABC解析：对陌生人害羞是18月龄婴儿陌生人焦虑的正常表现，不属于发展异常信号，D错误。10.ABD解析：挫折教育不是故意忽视婴儿的情绪，而是在共情的基础上引导婴儿面对适度挑战，C的做法会破坏婴儿的安全感，不利于情绪调节能力发展。三、判断题1.√解析：2025年婴儿情绪知觉常模显示，4月龄婴儿已能准确区分高兴、生气、悲伤三种基本面部表情。2.×解析：0-6月龄是婴儿信任感建立的关键期，哭闹时及时回应能建立安全依恋，从出生就分房、哭闹不抱会增加不安全感，不利于心理发展。3.×解析：气质是先天的神经反应模式，但后天的养育方式会显著影响气质的表达方式，比如难养型婴儿在敏感回应的养育下，情绪反应强度会逐渐降低。4.√解析：10月龄婴儿的扔东西行为是在探索“我扔东西-东西掉落-发出声音”的因果关系，是认知发展的正常表现。5.×解析：最新研究显示，0-3岁接触规范的双语环境不会导致语言发展迟缓，反而有利于语音知觉和执行功能的发展，只要照料者语言输入清晰、互动充分，双语环境对婴儿发展有积极作用。6.√解析：该描述为陌生情境实验中安全型依恋的典型表现。7.×解析：所谓“莫扎特效应”已被多项大样本研究证伪，被动听音乐无法显著提升智商，过度播放音乐还会干扰婴儿的自主探索和休息。8.√解析：2岁左右的第一反抗期是婴儿自我意识发展的重要标志，是正常的发展表现。9.√解析：婴儿动作发展存在个体差异，常模±2个月内达到里程碑均属于正常范围。10.×解析：婴儿心理发展的性别差异远小于个体差异，不存在绝对的“男婴天生运动强、女婴天生语言强”的先天差异，刻板按照性别设置早教内容反而会限制婴儿的发展。四、案例分析题1.参考答案：（1）小宇出现的是8-10月龄阶段典型的陌生人焦虑与分离焦虑表现（2分）。核心原因包括：第一，认知发展层面，婴儿的客体永久性能力开始发展，但还未完全成熟，无法理解照料者离开后还会回来，看不到照料者时会认为照料者消失了，从而产生强烈的不安（2分）；第二，依恋发展层面，该阶段婴儿与主要照料者已经形成了明确的情感依恋联结，能够准确区分熟悉人和陌生人，对陌生人和不确定的分离场景产生本能的警觉，这是婴儿认知和社交能力发展到一定阶段的正常表现，不是胆小（2分）。（2）老人的做法不科学（1分）。原因在于：故意躲着孩子、刻意减少和孩子的接触，会破坏婴儿刚刚建立的安全依恋，让婴儿觉得“妈妈随时会消失”，反而会加剧孩子的焦虑感，导致孩子更黏人，甚至出现睡眠不安、情绪易怒等问题，长期来看会影响安全感的建立（3分）。（3）支持建议：①妈妈日常要给小宇高质量的陪伴，比如每天固定15-20分钟的专属互动时间，全身心和孩子玩游戏、读绘本，让孩子充分感受到妈妈的爱，建立稳固的安全感（2分）