2026-2027人教版英语七年级下册《Unit1 Can you play the guitar》第4课教案

2026-2027人教版英语七年级下册《Unit1Canyouplaytheguitar》第4课教案课题：Unit1Canyouplaytheguitar?课时：第4课时教学内容：SectionB2a—2c课型：阅读课授课年级：七年级授课时间：2026—2027学年度第二学期教材版本：人教版英语七年级下册一、教学目标1.知识目标（1）学生能够听懂、认读并正确拼写本课重点词汇和短语：musician,wanted,oldpeople’shome,begoodwith,begoodat,makefriends,befree,ontheweekend,helpwith,sportscenter,call...at...等。（2）学生能够理解并掌握情态动词can在招聘广告中的用法，如：Canyouplaythepianoortheviolin?Canyoutalktothemandplaygameswiththem?（3）学生能够理解并初步运用以下句型表达招聘和应聘信息：—WeneedyoutohelpwithsportsforEnglish-speakingstudents.—Areyougoodwitholdpeople?—Pleasecallusat689-7729today.—Iamgoodatplayingtheguitar.（4）学生能够读懂三则简短的英文招聘广告，并准确获取时间、地点、能力要求、联系方式等关键信息。2.能力目标（1）通过略读、扫读、细读等多种阅读策略，提高学生快速获取和筛选信息的能力。（2）通过小组合作、角色扮演和仿写广告等活动，提高学生在真实语境中综合运用本单元目标语言的能力。（3）通过阅读招聘广告，培养学生实际生活中获取信息的英语应用能力，尤其是“阅读应用文”的能力。3.情感态度与文化意识目标（1）通过学习三则助人、教学、体育类的招聘广告，引导学生发现自己的能力和价值，树立自信心。（2）鼓励学生用所学英语积极参与学校、社区和同伴互助活动，培养服务他人、乐于助人的意识。（3）让学生在阅读与交流中体会“帮助他人，快乐自己”的积极情感，形成良好的社会责任感。二、教学重难点1.教学重点（1）掌握与招聘广告相关的词汇、短语和目标句型。（2）阅读三则广告，理解其主要内容，并能够准确匹配广告标题。（3）能够在阅读后提取关键信息，如：需要哪类人才、具体时间、能力要求、联系方式等。2.教学难点（1）区分并正确运用短语：begoodwithsomebody与begoodatdoingsomething；helpsomebodywithsomething。（2）在真实或半真实的情境中，运用can和本课所学句型进行简单的电话应聘对话，并能仿写简短的招聘广告。（3）根据广告的不同类型特点，快速判断广告目的和匹配标题。三、学情分析本课教学对象为七年级下学期的学生。经过小学和初中阶段的基础学习，学生已经具备了一定的英语听、说、读、写基础，对情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句以及Whatcanyoudo?等句型已经有了初步认知。本单元前三个课时已经学习了与能力、乐器、运动相关的部分词汇和表达，例如playtheguitar,sing,dance,swim,draw,speakEnglish等。因此，学生在本课时中能够在已有知识和技能的基础上，进一步学习阅读英文招聘广告。但七年级学生年龄较小，注意力不容易长时间集中在较长的阅读文本上，尤其是对应用文体裁的阅读策略掌握还不够熟练。部分学生容易混淆begoodat和begoodwith等相似短语，在实际交际中也不能灵活使用can来表达自己的能力和意愿。同时，招聘广告这一文体对部分学生来说比较陌生，需要教师通过图片、情境和任务设计加以引导。因此，教学中应注重阅读任务的层次性和趣味性，利用小组合作和角色扮演等方式激发学生的学习兴趣，降低阅读难度，提高课堂参与度。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、三段招聘广告的音频或教师录音、三则广告的图片或短视频、单词卡片、阅读任务单、句型支架卡片、小组活动用表格、黑板板书磁贴等。2.学生准备：预习SectionB2a—2c，复习本单元前几课学过的表示能力和活动的词汇、短语，准备课堂笔记本。3.环境准备：将教室座位适当调整，便于小组活动和角色表演；准备展示海报用的大白纸和马克笔，以备写作延伸活动使用。五、教学过程Step1Warming-upandLead-in（5分钟）活动一：Freetalkandreview教师面带微笑走进教室，用英语与学生问候：T:Goodmorning,class!Nicetoseeyouagain.Ss:Goodmorning,teacher!Nicetoseeyou,too.T:Todaywe’llgoonlearningUnit1Canyouplaytheguitar?First,let’splayaquickgame.Iwillsayasentence.Ifitisaboutyou,pleasestandupandrepeatitloudly.Forexample,“Icansing.”OK?学生听清规则后，教师依次说出句子：—Icanswim.—Icanplaybasketball.—Icandance.—IcanspeakEnglish.—Icanplaythepiano.—Icanplaytheguitar.听到适合自己的句子时，学生起立并重复。这个活动既能复习表示能力的词汇和can的肯定句用法，又能迅速活跃课堂气氛。活动二：Lead-inwithpicturesandquestions教师在大屏幕上呈现三张图片：第一张是学生在敬老院陪老人聊天、做游戏；第二张是一位音乐老师在教学生弹钢琴；第三张是学生在运动中心打篮球，旁边有两位外国学生。T:Lookatthepictures.Whatcanyousee?Whatcanthesepeopledo?Ss:Icanseeanoldman./Agirlistalkingtotheoldman./Amanisplayingthepiano.T:Great!Thesepeoplearehelpingothers.Doyouwanttohelpothers?Ss:Yes!T:Todaywearegoingtoreadthreeadsabouthelpingothers.Let’sseewhatabilitiestheyneed.教师自然引出本课主题“adsabouthelping”，并板书核心词汇：ads,help,need,abilities。设计意图：通过快速反应游戏和图片导入，激活学生已有知识，调动课堂参与度，为本课阅读招聘广告做好语言和情感准备。Step2Pre-reading（8分钟）活动一：2aPairwork教师呈现课本2a表格，表格第一列为“Whatcanyoudo?”，第二列为“Whichdayareyoufree?”，第三列为“Howcanyouhelpothers?”。教师先示范：T:Icanplaythepiano.IamfreeonSaturday.Icanhelpteachmusictochildren.Ss:...学生两人一组，根据自身实际情况用英语进行问答，完成表格。A:Whatcanyoudo?B:Ican...A:Whichdayareyoufree?B:I’mfreeon...A:Howcanyouhelpothers?B:Icanhelp...教师巡视指导，鼓励学生尽量使用已学过的表示能力和活动的短语。之后请2—3组学生向全班展示对话，教师给予及时反馈。活动二：词汇和短语教学教师利用图片、动作和情景解释本课重点词汇和短语，并逐一板书、领读：（1）oldpeople’shome（敬老院）：出示老人之家图片，带读。（2）begoodwitholdpeople（与老人相处融洽）：教师举例“Mymotherisgoodwitholdpeople.Sheoftentalkswiththem.”（3）makefriends（交朋友）：教师用简单的英语解释“Youcanmakefriendswhenyouhelpothers.”（4）befree（有空）：教师问学生“AreyoufreeonSunday?”帮助学生理解。（5）ontheweekend（在周末）：联系学生生活实际，提问“Whatdoyouoftendoontheweekend?”（6）musician（音乐家）：出示音乐家图片，带读并解释“Amusicianisapersonwhoplaysmusicorwritesmusic.”（7）wanted（招聘）：教师出示一则“HELPWANTED”海报，解释“wanted”在广告中表示“招聘、征求”。（8）sportscenter（运动中心）：展示运动中心图片。（9）helpwithsports（在体育运动方面帮忙）：教师举例“Canyouhelpwithsportsfortheschoolsportsmeeting?”（10）call...at...（拨打……电话联系……）：教师写电话号码，示范朗读。活动三：Prediction（预测）教师将三则广告标题分别展示：A.HelpforOldPeopleB.MusicTeacherWantedC.HelpwithSportsinEnglishT:Nowlookatthethreetitles.Whatdoyouthinkeachadisabout?Pleasediscusswithyourpartner.学生根据标题和图片进行预测，教师请几位学生用英语表达：S1:IthinkAdAisabouthelpingoldpeople.Maybetheyneedsomeonetotalktooldpeople.S2:AdBisaboutteachingmusic.Theyneedamusicteacher.S3:AdCisabouthelpingwithsports.MaybetheyneedsomeonewhocanspeakEnglish.教师对学生的预测给予肯定，并说：Nowlet’sreadtheadsandcheckyourpredictions.设计意图：通过2a对话活动，复习并运用can与活动词汇；词汇教学帮助学生扫清阅读障碍；预测活动激活学生已有背景知识，激发阅读兴趣，培养阅读中推测的阅读策略。Step3While-reading（15分钟）任务一：略读匹配标题（Skimming）教师要求学生快速浏览三则广告，完成课本2c任务，将三个标题与三则广告匹配。T:Readthethreeadsquicklyandmatchthetitleswiththeads.Youdon’tneedtoreadeveryword.Justlookforkeywords.学生独立完成匹配。之后教师核对答案，并引导学生说出判断依据：T:HowdoyouknowAd1is“HelpforOldPeople”?Ss:BecauseIcansee“oldpeople’shome”and“oldpeople”inAd1.T:Verygood.AndAd2?Ss:Ithas“teachmusic”,“playthepianoortheviolin”,soitis“MusicTeacherWanted”.T:Excellent.WhataboutAd3?Ss:Ithas“helpwithsports”and“English-speakingstudents”,soitis“HelpwithSportsinEnglish”.教师将答案板书在黑板右侧。任务二：细读广告1并回答问题（Scanning）教师展示广告1“HelpforOldPeople”，并给出问题：1.Wheredotheyneedhelp?2.Whendotheyneedhelp?3.Whatcanoldpeopledoforyou?4.Howcanyoucontactthem?学生细读广告1，在文中划出依据，然后同桌核对。教师请学生回答，并在课件上标出关键词句。师根据学生回答板书关键词：oldpeople’shome,inJuly,begoodwitholdpeople,talktothem,playgames,tellstories,makefriends,call689-7729.任务三：细读广告2并填写信息卡（Scanning）教师发放信息卡，内容如下：Job:______________Abilityneeded:______________Time:______________Difficulty:______________Contactperson:______________Phonenumber:______________学生再次阅读广告2“MusicTeacherWanted”，完成信息卡。教师核对答案，强调“ontheweekend”和“notdifficult”等信息。T:Whocanyoucallifyouwantthejob?Ss:Mrs.Miller.T:What’sherphonenumber?Ss:555-3721.任务四：细读广告3并判断正误（TrueorFalse）教师展示关于广告3的四个句子：1.Youneedtobebusyafterschool.(F)2.YouneedtohelpwithsportsforEnglish-speakingstudents.(T)3.Thejobisdifficult.(F)4.YoucancallMr.Brownat293-7742.(T)学生阅读广告3，独立判断正误，并将错误句子改正。之后教师请学生说出正确答案及依据。T:Whyissentence1false?Ss:Becausetheadsays“Areyoubusyafterschool?No?Thenweneedyou...”T:Good.Theadwantspeoplewhoarenotbusyafterschool.任务五：Listenandreadaloud教师播放三则广告的录音，学生第一遍听整体，第二遍跟读模仿，注意语音、语调和重读弱读。T:Pleaselistenandrepeat.Payattentionto“Canyouplaythepianoortheviolin?”andphonenumbers.教师示范电话号的朗读：689-7729，读作sixeightnine,sevenseventwonine?实际上689-7729读作sixeightnine,sevenseventwonine或注意停顿。教师强调电话号逐位读。学生跟读后，教师请几位学生朗读，给予纠正和鼓励。任务六：语言点精讲与操练教师板书以下三个句子，引导学生观察：1.Iamgoodatplayingtheguitar.2.Iamgoodwitholdpeople.3.Weneedyoutohelpwithsports.T:Lookatsentence1andsentence2.What’sthedifferencebetween“begoodwith”and“begoodat”?学生思考后，教师解释：—begoodat+(doing)something意为“擅长（做）某事”，强调技能。—begoodwith+somebody意为“与某人相处融洽、善于对付某人”，强调人际关系。教师再举例：—MysisterisgoodatEnglish.—Sheisgoodwithchildren.接着，教师解释helpwithsomething，意为“在某方面帮忙”，并给出例句：—Canyouhelpwiththemusiclesson?—Heoftenhelpswithhousework.教师设计快速填空练习，让学生区分：（1）Tomisgood______volleyball.(at)（2）Mrs.Liisgood______herstudents.(with)（3）Canyouhelp______theparty?(with)学生口头完成，教师及时纠正。设计意图：通过略读和多种细读任务，训练学生抓取广告类应用文主要信息和细节信息的能力；通过听读训练，提高语音语调的准确性；通过语言点对比讲解，突破本课难点。Step4Post-reading（12分钟）活动一：电话应聘角色表演（Roleplay）教师创设情境：Supposeyouarelookingforavolunteerorapart-timejob.Chooseoneadandcalltoapplyforit.教师提供句型支架，并在课件上展示：A:Hello!Isthat...?B:Yes,thisis...speaking.A:I’mcallingaboutyourad.B:Good.Canyou...?A:Yes,Ican.I’mgoodat.../I’mgoodwith...B:Areyoufreein/on...?A:Yes,I’mfree.Icanhelpwith...B:Great!Pleasecometo.../Pleasecall...later.A:Thankyou.Bye!学生两人一组，选择一则广告进行对话练习。教师巡视指导，帮助语言表达有困难的学生。准备3分钟后，请两组或三组学生上台展示。教师在每组表演后从语言、内容、表演等方面给予肯定，并给出改进建议。活动二：口头补全招聘广告（Controlledwriting）教师展示一则不完整的学校招聘广告：>MusicianWantedforSchoolMusicFestival>Canyou______?Canyou______?>Areyou______ontheweekend?>Thenweneedyou!>PleasecallMr.Zhangat______.教师请学生小组讨论，用恰当词汇补全广告。小组汇报时，教师把优秀答案填入课件。示例答案：>Canyousing?Canyouplaythepiano?>Areyoufreeontheweekend?>Thenweneedyou!>PleasecallMr.Zhangat138-6666-8888.活动三：两人合作写一则简短广告（Guidedwriting）教师要求学生为自己学校的某个社团或课外活动写一则英语招聘广告，至少包含：标题、需要的能力、时间要求、联系方式。教师提供词库：basketballteam,Englishclub,musicclub,artclub,swimmingclub,helpwith,begoodat,begoodwith,free,call...at...等。学生两人一组，在作业纸上完成3—5句话的短广告。教师挑选2组展示，并通过实物投影或黑板张贴进行全班点评。设计意图：角色表演让学生将阅读中获取的语言和信息运用于口语交际，提升语言运用能力；补全广告和仿写广告从控制性到半控制性再到开放性输出，逐步提高写作能力，培养学生的综合语言运用能力。Step5SummaryandHomework（5分钟）活动一：课堂总结教师引导学生共同回顾本课内容：T:Whatdidwelearntoday?Ss:Wereadthreeadsabouthelpingothers.T:Whatwordsandphrasesdoyouremember?学生归纳：musician,wanted,oldpeople’shome,begoodwith,begoodat,makefriends,befree,ontheweekend,helpwith,sportscenter,call...at...教师进一步总结招聘广告的基本要素：title（标题）、abilitiesneeded（所需能力）、time（时间）、contactinformation（联系方式）。活动二：情感渗透T:Everyonehassomethingtheyaregoodat.Whenweuseourabilitiestohelpothers,wecanmakefriendsandbehappy.Don’tbeshy.Trytohelpwithyourloveandskills.学生齐读或听教师总结，形成积极情感体验。活动三：布置作业1.朗读三则招聘广告，注意语音语调，熟练记忆本课生词和短语。2.完成课本SectionB3a的填空练习（或完成课堂未完成的招聘广告，并进行美化，下节课展示）。3.预习本单元SelfCheck部分，完成相关练习。六、板书设计主板书：```Unit1Canyouplaytheguitar?SectionB2a—2cKeywords&phrases:Keysentences:musicianCanyou...?wantedAreyougoodwith...?oldpeople’shomeWeneedyoutohelpwith...begoodwithsb.Pleasecall...at...begoodatdoingmakefriendsbefreeontheweekendhelpwith