小学道德与法治一年级上册“我们不乱扔”单元主题教学设计与课堂实践研究

小学道德与法治一年级上册“我们不乱扔”单元主题教学设计与课堂实践研究教材是儿童认识社会、规范行为的窗口。统编版道德与法治一年级上册第十五课《我们不乱扔》，以校园与公共生活中的“乱扔”现象为切口，引导学生在具体情境中体悟整洁环境的公共价值，养成不乱扔、自觉维护公共卫生的良好习惯。本教学设计立足一年级学生具象思维强、生活经验尚在建构之中的特点，结合2022年版义务教育课程标准中“道德与法治”课程“健康生活”与“责任担当”两大核心素养，围绕“知—情—意—行”四维目标，重构教学内容，优化活动序列，力图让规则意识在一年级孩子的心里真正“活”起来。一、教材分析《我们不乱扔》编排于一年级上册第四单元“家中的安全与健康”之后，与第十四课《我们的队鼓咚咚响》、第十六课《课间十分钟》共同构成“校园生活初体验”板块。本课由“教室里的发现”“不乱扔，不麻烦”“看见垃圾勤捡起”“我把垃圾分一分”四个活动组成，逻辑上呈现“发现问题—理解道理—实践行动—习惯养成”的渐进脉络。教材插图选用低年级熟悉的教室、楼道、操场场景，呈现“纸团在桌肚”“牛奶盒在走廊”“香蕉皮在花坛边”等典型画面，贴近学生真实校园生活。从课程标准看，本课对应“健康生活”素养中“养成良好的生活与卫生习惯”和“责任担当”素养中“爱护公共环境，做有责任感的人”两条具体要求。从学情看，一年级学生刚从幼儿园过渡而来，对“班级”“学校”概念尚处于初步感知阶段，规则意识正处于他律向自律过渡的关键期。此时若仅靠说教，难以引发深层认同；需借助情境体验、角色代入、游戏化任务等方式，帮助学生将“不乱扔”从外在要求转化为内在需要。二、教学目标依据课程标准、教材内容与学生实际，确立以下三维目标。知识目标：理解乱扔垃圾会污染环境、影响他人、损害班级形象，懂得不乱扔是讲卫生、有教养的表现。能力目标：能在教室、楼道、操场等真实场景中主动捡起垃圾，会将垃圾投入相应垃圾桶，初步掌握简单垃圾分类方法。情感态度价值观目标：感受整洁环境带来的愉悦与安心，形成爱护公共卫生的责任意识，愿意为保持环境整洁付出努力。三、教学重难点教学重点：理解乱扔垃圾的危害，建立“不乱扔”的规则认同。教学难点：将“不乱扔”从认知转化为日常行为习惯，做到主动捡拾、自觉分类、长期坚持。四、教学准备教师准备：多媒体课件、班级“卫生小镜头”视频（提前拍摄课间教室与走廊实况）、垃圾分类卡通图示、笑脸贴纸、红花奖励卡。学生准备：彩笔、A4白纸、家中带来的可回收物空瓶（如矿泉水瓶）。五、教学过程第一课时（40分钟）环节一：情境导入，激活经验（约5分钟）上课伊始，教师不急着说话，而是播放一段两分钟的无声视频。画面是课间的教室：一个小朋友把揉成团的废纸随手塞进桌肚，另一位把擦完鼻涕的纸巾扔在地上，第三位把喝完的牛奶盒丢在课桌角。镜头扫过走廊，地上有一片散落的铅笔屑；扫过操场花坛，一张糖纸静静躺在绿叶边。视频结束，教室里一片安静。教师轻声提问：“刚才你看到了什么？心里是什么感觉？”话音刚落，一只只小手举起来。“我觉得教室变脏了。”“我闻到臭臭的味道。”“纸团滚来滚去像迷路一样。”教师顺势在黑板上贴出本课课题——“我们不乱扔”，并板书一颗大大的红心，红心中央写一个“净”字。此时不解释，先把“心系整洁”的种子悄悄埋进学生心里。环节二：探究原因，辨析危害（约10分钟）教师将学生分为四人小组，每组发一张A4纸和彩笔，请大家把刚才视频里“不舒服的感觉”画出来。三分钟后，各组派代表上台展示：有的小组画了一个皱着眉头的小朋友，有的小组画了扫把在叹气，有的小组画了小蚂蚁爬过糖纸却找不到家。在童趣盎生的画面中，教师把抽象的“危害”变得可感可触。接着，教师追问：“如果你走进一间干干净净的教室，再走进一间满是垃圾的教室，你更喜欢哪一间？为什么？”学生纷纷说：“干净的那间让人觉得舒服。”“乱的那间像没人管一样。”“干干净净的，像家一样。”教师相机引导：“是呀，整洁的环境让人心情舒畅，乱扔垃圾会让我们的教室、走廊、操场变得难看、有味，还会引来蚊虫，让打扫卫生的同学更辛苦。”这一环节坚持从学生视角出发，让危害认知在讨论中自然生成，避免空洞说教。环节三：榜样示范，学习方法（约8分钟）教师拿出一张皱巴巴的纸团，问：“老师手里有张用过的纸，应该怎么办？”学生齐答：“扔垃圾桶！”教师追问：“垃圾桶在哪里？”一个小朋友指着教室后面的两个桶。教师顺势介绍：“左边蓝色桶是‘可回收物’的家，右边灰色桶是‘其他垃圾’的家。纸揉皱了不能用了，就去灰色桶里休息吧。”接着，教师现场示范：把纸团轻轻捏紧，走到垃圾桶旁，弯腰投入，桶盖轻轻合上。然后请三位学生上台模仿。模仿完毕，教师引导其他同学观察：“这位小朋友走路轻轻，投得准准的，盖子合得稳稳的，谁能学着他的样子试一试？”为了让方法可复制，教师用朗朗上口的儿歌总结：“小垃圾，手捏紧；走到桶，弯弯腰；轻轻投，盖合好；不乱扔，习惯好。”全班齐读两遍，边读边做动作，节奏感帮助学生记忆。环节四：情境演练，深化体验（约12分钟）这是本课的核心环节。教师创设“课间三分钟”情境，将教室划分为“阅读角”“手工区”“饮水区”三个模拟区，每区安排一名“值日小卫士”。教师宣布：“课间开始，请大家自由活动两分钟，再回到座位分享感受。”学生在模拟区域内走动、操作：有的翻书，有的画画，有的喝牛奶。教师在巡视中发现典型行为——一位小朋友喝完牛奶，把空盒随手放在桌上；另一位把铅笔屑扫到桌边。教师不打断，而是用手机拍下这些瞬间。两分钟后，全班回到座位。教师播放刚才拍到的两段小视频，请“当事人”说说当时的想法。第一位小朋友不好意思地说：“我忘了应该扔进垃圾桶。”教师顺势问他：“现在你想怎么做？”他主动走到垃圾桶旁，把牛奶盒投进去，教室里响起一片掌声。第二位小朋友红着脸说：“我把铅笔屑扫到桌边，想等会儿一起收。”教师肯定他的“补救意识”，同时引导：“如果每个人都把垃圾扫到一边，最后会堆成小山。我们可以怎么做？”有学生提议：“用小本子接着。”“扫进自己的小纸袋里。”教师总结：“方法有很多，关键是心里装着‘不乱扔’三个字。”这一环节将“说教”转化为“体验”，让学生在真实情境中犯错、纠错、成长，比任何讲授都有效。环节五：课堂总结，延伸生活（约5分钟）教师出示一张“班级整洁约定卡”，上面写着五条简单易行的规则：纸屑入桶不乱抛、牛奶盒按类放、看见垃圾弯腰捡、值日认真不偷懒、爱护公物讲卫生。请全班齐声朗读，然后每位学生在约定卡下方的空白处画上一个笑脸，贴到班级“约定墙”上。教师布置“周末小任务”：在家中寻找一个“不乱扔”的小榜样，可以是爸爸妈妈，也可以是自己，用彩笔把ta的样子画下来，下周带来分享。第二课时（40分钟）环节一：复习旧知，情境再入境（约5分钟）教师展示上节课的“约定墙”，请学生齐读五条规则。然后播放一段新视频：操场上一位小朋友吃完香蕉，把香蕉皮随手扔在跑道上，另一位小朋友跑过来时差点滑倒。这一情境为新课“垃圾分类”埋下伏笔。环节二：认识垃圾分类，趣味闯关（约15分钟）教师拿出四个贴有不同颜色标签的纸箱，分别代表“可回收物”“厨余垃圾”“其他垃圾”“有害垃圾”。先播放一段一分半钟的动画，以拟人化手法介绍四类垃圾的“家族成员”：可回收物是“蓝色家族”，喜欢纸盒、瓶子、旧衣服；厨余垃圾是“绿色家族”，最爱剩饭、果皮、菜叶；其他垃圾是“灰色家族”，收容尘土、污染纸、烟头；有害垃圾是“红色家族”，专门保管电池、过期药品。动画结束，教师组织“帮垃圾回家”游戏。教师依次举起各种“垃圾卡片”——香蕉皮、矿泉水瓶、用过的纸巾、旧电池、铅笔屑、苹果核，请学生快速判断并投入对应纸箱。每答对一次，教师奖励一张笑脸贴纸。游戏进行三轮，学生兴致高涨，连平时内向的小朋友也主动举手。环节三：实践操作，校园“小卫士”（约15分钟）教师宣布：“现在我们走出教室，去校园里找一找‘迷路’的垃圾，把它们送回家。”学生两人一组，分工明确：一人拿垃圾袋，一人戴手套（教师提前准备一次性手套）。在操场、花坛、楼梯口，学生们弯腰捡拾，有的捡到糖纸，有的捡到落叶，有的捡到塑料瓶。十五分钟后，学生回到教室。教师把捡来的垃圾倒在桌上，请小组合作分类投进四个纸箱。分类完毕，教师请小组代表汇报：“我们捡到了3个塑料瓶，5张糖纸，2片树叶……塑料瓶是可回收物，糖纸是其他垃圾，树叶是厨余垃圾。”教师相机教育：“垃圾被分得清清楚楚，才能被更好地利用和处理。我们每个人都是‘环保小卫士’。”环节四：分享榜样，情感升华（约5分钟）教师请学生拿出周末画的“家庭榜样画”，四人小组内分享，然后推荐一张最打动自己的画上台展示。一位小朋友画了妈妈把快递纸箱整齐叠好放在回收站；另一位画了自己把果皮放进厨房垃圾桶。每一幅画背后都是一个真实的故事，榜样不再遥远，就在身边。教师总结：“不乱扔不是一句口号，而是每一天的小行动。教室里的干净要我们一起守护，校园里的整洁要我们一起维护，马路上的风景要我们一起爱护。从今天起，让我们做‘不乱扔’的小小代言人。”六、教学评价本课采用“表现性评价”与“激励性评价”相结合的方式。表现性评价聚焦学生在情境演练、垃圾分类游戏、校园实践三个环节中的具体行为，通过观察记录表（教师评价）与小组互评表（同伴评价）采集信息；激励性评价以笑脸贴纸、红花奖励卡、班级“整洁小明星”荣誉称号为载体，强化正向反馈。评价不只看结果，更关注过程中的态度转变与行为进步，让每一个学生都感受到“我能行”“我在变好”。七、教学反思本课设计紧扣一年级学生认知特点，以情境、活动、体验为支架，努