2026下半年高中道法教资面试政治真题演练

2026下半年高中道法教资面试政治真题演练考试时间：______分钟总分：______分姓名：______教学设计题（40分）请以“坚持‘两个结合’”（必修4《哲学与文化》第三单元第七课）为课题，完成一篇高中道法课教学设计。要求：1.写明教学目标（体现核心素养）；2.设计1个贯穿课堂的核心情境；3.说明如何突破“‘两个结合’是当代中国马克思主义理论创新的基本路径”这一教学重难点；4.板书设计（结构化、可视化）。情境教学题（35分）在“我国的根本政治制度”（必修3《政治与法治》第一单元第二课）试讲中，你创设了“某社区基层立法联系点收集居民意见”情境（如“针对《物业管理条例》修订，居民提出‘增设电动车充电桩’‘规范宠物管理’等建议”）。试讲中，学生突然提出：“老师，基层立法联系点是不是只有老年人参与？年轻人会不会觉得不相关？”请模拟你的回应，并说明设计意图。时政融合题（25分）2026年《政府工作报告》指出：“要大力发展新质生产力，以科技创新推动产业创新，全面塑造发展新动能新优势。”请结合必修2《经济与社会》“推动经济高质量发展”的内容，说明如何在高中道法课中阐释“新质生产力与高质量发展的内在联系”，并举例说明教学案例。学科理论辨析题（25分）有考生认为：“‘发展社会主义市场经济’只需要发挥市场在资源配置中的决定性作用，不需要政府宏观调控。”请结合必修2《经济与社会》“使市场在资源配置中起决定性作用更好发挥政府作用”相关知识，辨析这一观点。试卷答案教学设计题（40分）答案：1.教学目标（体现核心素养）：-政治认同：认同“两个结合”是马克思主义中国化时代化的根本途径，增强对党的创新理论的理解和自信。-科学精神：辩证分析“两个结合”的内涵（马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合），培养批判性思维。-法治意识：理解“两个结合”对中国特色社会主义法治建设的指导意义，强化法治信仰。-公共参与：设计“校园文化传承与马克思主义实践方案”，主动参与理论创新实践。2.核心情境：选用“马克思主义中国化百年历程”情境：展示从毛泽东思想到习近平新时代中国特色社会主义思想的发展案例（如“毛泽东思想与中国革命实际结合”“习近平新时代中国特色社会主义思想与中华优秀传统文化结合”），贯穿“理论起源—实践探索—时代创新”的教学逻辑。3.重难点突破方法：-重难点：“‘两个结合’是当代中国马克思主义理论创新的基本路径”。-突破策略：-案例对比：分析“马克思主义与中国具体实际结合”（如改革开放政策）和“与中华优秀传统文化结合”（如“人类命运共同体”理念中的“和合文化”），通过小组讨论总结“两个结合”的必要性和有效性。-问题链设计：设置问题“为什么马克思主义必须中国化？”“中华优秀传统文化如何滋养马克思主义？”，引导学生从历史和现实角度深度思考。4.板书设计（结构化、可视化）：```坚持“两个结合”┌───────────────┬───────────────┐│马克思主义基本原理│中国具体实际│├───────────────┼───────────────┤││革命与建设实践│└───────────────┴───────────────┘↓↓┌───────────────┬───────────────┐│中华优秀传统文化│理论创新成果│├───────────────┼───────────────┤│和合文化、民本思想│毛泽东思想、│││习近平新时代中国特色社会主义思想│└───────────────┴───────────────┘```解析思路：-教学目标设计依据新课标“核心素养”要求，突出“政治认同”和“科学精神”，结合“两个结合”的学科地位。-核心情境选择“马克思主义中国化百年历程”，体现历史纵深感和实践性，贯穿教学逻辑以强化学生理解。-重难点突破采用案例对比和问题链设计，符合“从具体到抽象”的认知规律，通过互动讨论深化理论认知。-板书设计采用结构化布局，清晰呈现“两个结合”的内涵与成果，辅助学生构建知识框架。情境教学题（35分）答案：模拟回应：“这位同学的问题很有洞察力！基层立法联系点确实不是只有老年人参与，而是面向所有公民，包括年轻人。比如，在《物业管理条例》修订中，年轻人可以通过线上平台提交建议，如‘智能社区管理’‘共享空间设计’等，他们的意见同样被重视。这体现了立法的广泛性和民主性，大家觉得年轻人还能如何参与呢？”（引导讨论）设计意图：1.肯定学生提问，保护积极性，体现民主平等的师生关系；2.强调基层立法联系点的“全民性”，通过具体案例（如年轻人参与线上建议）回应质疑，强化“人民当家作主”的政治认同；3.引导学生思考自身参与路径，落实“公共参与”核心素养，激发社会责任感。解析思路：-回应设计以“肯定+案例+引导”为结构，直接针对学生疑问，避免回避，体现课堂生成性教学原则。-意图聚焦“政治认同”和“公共参与”，通过实例说明立法民主的广泛性，结合学生生活实际（如线上参与），增强说服力。-引导讨论环节旨在将问题转化为教学资源，促进学生深度思考，体现“以学生为中心”的教学理念。时政融合题（25分）答案：阐释方式：1.定义阐释：结合必修2《经济与社会》“推动经济高质量发展”内容，明确“新质生产力”的核心是“科技创新驱动的生产力”，强调其“高科技、高效能、高质量”特征；2.内在联系分析：说明新质生产力是高质量发展的核心动力（如科技创新推动产业升级、优化资源配置），高质量发展是新质生产力的目标导向（如绿色低碳、共同富裕）；3.辩证关系：运用“生产力与生产关系”原理，论证新质生产力通过提升全要素生产率，推动经济结构优化，实现高质量发展。教学案例：-案例选择：“深圳新质生产力实践”——展示华为（5G技术）、比亚迪（新能源汽车）等企业通过科技创新推动产业升级，带动深圳GDP高质量增长；-教学实施：播放企业纪录片片段，引导学生分析“科技创新如何提升生产力”“高质量发展如何惠及民生”，深化对新质生产力与高质量发展关系的理解。解析思路：-阐释方式基于教材理论框架，从定义、联系、辩证关系三层次展开，确保学科逻辑严谨；-案例选择贴近学生认知（如知名企业），通过实例将抽象理论具象化，符合“政治生活化”教学原则；-教学实施注重“情境—问题—分析”流程，引导学生从现象到本质，落实“科学精神”核心素养。学科理论辨析题（25分）答案：辨析观点：该观点错误。“发展社会主义市场经济”既要发挥市场在资源配置中的决定性作用，也要更好发挥政府作用，二者辩证统一。-理论依据：1.市场决定性作用：通过价格机制、竞争机制实现资源高效配置（如企业自主经营）；2.政府宏观调控作用：弥补市场失灵（如公共产品供给、收入分配调节），保障经济平稳运行；3.辩证关系：市场起决定性作用，政府作用是“更好发挥”，二者结合是社会主义市