2026年班主任基本功竞赛题题库附答案

2026年班主任基本功竞赛题题库附答案一、单项选择题（共10题，每题2分，总计20分）1.2025年教育部修订印发的《中小学班主任工作规定》明确，班主任岗位津贴纳入绩效工资管理，当前全国义务教育阶段公办学校班主任月度岗位津贴最低指导标准为（）A.300元B.500元C.800元D.1000元答案：B。解析：2025年教育部会同财政部、人社部联合印发的《关于进一步加强新时代中小学班主任队伍建设的意见》明确，义务教育阶段公办学校班主任月度岗位津贴最低指导标准为500元，各地可根据实际情况上浮，津贴不纳入绩效工资基数调控，单独核算发放。2.根据2026年全国学生心理健康工作专项行动要求，中小学每学期至少开展（）次全覆盖的学生心理危机排查，重点关注留守、单亲、学业困难等6类学生群体。A.1B.2C.3D.4答案：B。解析：专项行动要求建立“学期初+学期中”双排查机制，排查工作需由班主任会同心理教师、德育干部共同完成，建立“一人一档”心理成长台账，对预警等级学生落实“一对一”帮扶。3.班主任组织召开主题班会的核心目标是（）A.完成德育处布置的工作任务B.开展班级常规事务通报C.实现学生价值引领与自我教育D.进行违纪学生批评教育答案：C。解析：主题班会是德育活动的核心载体，需坚持学生主体地位，通过情境创设、互动体验、思辨研讨等形式，实现价值引领、品格塑造，推动学生从被动接受教育转向主动自我教育。4.当班级内两名学生因课间玩耍发生肢体冲突，其中一名学生表皮擦伤，班主任首先应当采取的处置措施是（）A.第一时间调取监控划分责任B.联系双方家长到校协商赔偿C.将受伤学生送至医务室处置，同步告知双方家长D.对两名学生进行批评教育答案：C。解析：学生校园伤害事件处置需坚持“生命安全优先”原则，第一时间开展伤情处置，随后履行告知义务，再开展责任划分、矛盾调解、教育引导等后续工作。5.按照《家庭教育促进法》要求，班主任每学期对每个学生家庭的入户家访覆盖率原则上不低于（），对特殊需求学生家庭需提高家访频次。A.30%B.50%C.80%D.100%答案：A。解析：2026年全国家校社协同育人工作指南明确，班主任每学期入户家访覆盖率不低于30%，可结合电话家访、线上家访等形式实现家校沟通全覆盖，入户家访需重点关注学困生、困境学生、特异体质学生家庭。6.班主任撰写学生综合素质评价评语时，下列做法符合规范的是（）A.以学业成绩为核心评价标准，排名定位学生发展层级B.采用“优点+不足+期望”结构，结合学生具体事例撰写个性化评语C.使用统一模板批量生成，提高工作效率D.重点指出学生存在的问题，明确整改要求答案：B。解析：综合素质评价需坚持“五育并举”，评语要突出个性化、过程性，避免空泛表述、以分取人，要通过具体行为事例肯定学生成长，针对性提出发展建议。7.针对班级内学生出现的网络沉迷倾向，班主任最适宜的干预方式是（）A.在班级内公开点名批评，发挥警示作用B.禁止所有学生带手机入校，切断上网渠道C.联合家长、心理教师制定个性化引导方案，开展网络素养教育D.直接将学生情况上报德育处给予纪律处分答案：C。解析：网络沉迷干预需坚持疏堵结合，避免简单粗暴的禁止、批评，要通过网络素养教育帮助学生建立健康用网习惯，对存在成瘾倾向的学生联动专业力量开展干预，同步指导家长做好家庭监管。8.班级自主管理的核心是（）A.班主任制定严格的班级管理制度，学生无条件执行B.选拔责任心强的班干部承担班级管理全部职责C.引导全体学生参与班级制度制定、事务管理，实现自我约束D.将班级管理与评优评先挂钩，通过奖惩约束学生行为答案：C。解析：班级自主管理是建设优秀班集体的核心路径，要通过岗位设置、权责下放、民主议事等方式，激发学生的主人翁意识，实现从“他律”到“自律”的转变。9.某班主任在家长群内公布全班学生的期中考试成绩排名，并对后10名学生点名提醒，该行为侵犯了学生的（）A.人格尊严权B.隐私权C.受教育权D.名誉权答案：B。解析：2021年起教育部明确要求中小学不得公开学生考试成绩排名，成绩属于学生个人隐私信息，私自公布排名的行为侵犯学生隐私权，同时可能伤害学生自尊心。10.新时代中小学班主任的核心职责不包括（）A.学生思想道德引领B.班级日常管理C.组织开展班团队活动D.承担学科教学质量提升主体责任答案：D。解析：学科教学质量提升是学科教师的核心职责，班主任需配合学科教师做好学风建设、学情反馈，但不承担学科教学质量提升的主体责任。二、多项选择题（共5题，每题3分，总计15分，多选、少选、错选均不得分）1.班主任开展个别谈话教育时，需遵循的原则包括（）A.尊重接纳原则，平等沟通不居高临下B.问题导向原则，聚焦问题直接批评C.保密原则，不随意泄露学生的个人隐私D.因材施教原则，针对不同性格学生采用不同沟通方式答案：ACD。解析：个别谈话要坚持尊重为先，保护学生隐私，根据学生性格特点选择沟通策略，避免简单粗暴的批评式沟通，要注重倾听、共情，帮助学生主动认识问题。2.建设优秀班集体的核心要素包括（）A.明确的共同奋斗目标B.团结有力的班干部队伍C.公正合理的班级规章制度D.积极向上的班级文化氛围答案：ABCD。解析：班集体建设需要目标引领、组织保障、制度约束、文化浸润四个核心要素，四者协同作用才能形成有凝聚力、向心力的班集体。3.下列属于班主任履职过程中需重点关注的特殊学生群体的有（）A.留守学生、流动学生B.单亲家庭、重组家庭学生C.学业困难、心理预警学生D.残疾学生、家庭经济困难学生答案：ABCD。解析：四类群体均属于教育过程中需要重点关爱的特殊群体，班主任需建立专门台账，落实帮扶措施，保障其平等受教育权利，促进其健康成长。4.班主任协调家校关系时，下列做法适宜的有（）A.定期开展家长课堂，指导家长掌握科学的家庭教育方法B.学生出现问题时第一时间联系家长，共同商讨教育方案C.在家长群内布置需要家长完成的批改作业、站岗执勤等任务D.对家长提出的合理意见建议及时吸纳，改进班级管理工作答案：ABD。解析：班主任不得给家长布置或变相布置作业批改、值班执勤等超出家长职责范围的任务，要构建平等互信的家校关系，做好家庭教育指导，形成育人合力。5.处理学生突发事件的“黄金四步”流程包括（）A.快速到场，控制局面B.以人为本，及时救助C.调查核实，妥善处置D.复盘反思，完善机制答案：ABCD。解析：突发事件处置需第一时间到位，优先保障学生安全，全面客观了解事件经过，依法依规处置，事后及时总结整改，堵塞管理漏洞。三、判断题（共5题，每题1分，总计5分，对打√，错打×）1.班主任岗位属于中小学教师的额外兼职岗位，承担班主任工作的教师可适当减少标准课时量。（）答案：×。解析：班主任是中小学的重要岗位，不是额外兼职，《中小学班主任工作规定》明确班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。2.对有严重不良行为的学生，班主任可以直接建议学校将其转出班级或开除，避免影响其他学生学习。（）答案：×。解析：班主任不得歧视有不良行为的学生，要协同学校、家长、社工开展教育矫治，义务教育阶段学校不得开除学生，转出班级需符合学籍管理规定并充分尊重学生及家长意愿。3.班级文化建设包括物质文化、制度文化、精神文化三个层面，核心是精神文化建设。（）答案：√。解析：物质文化是班级环境创设等有形载体，制度文化是班级规则等运行保障，精神文化是班级共同的价值追求、班风学风，是班级文化的核心。4.班主任开展心理健康教育的主要职责是识别学生心理危机信号，配合心理教师开展初步干预，不需要承担专业心理治疗职责。（）答案：√。解析：专业心理治疗需由具备资质的心理治疗师、精神科医师开展，班主任的核心职责是日常观察、风险识别、初步疏导，及时转介预警学生，不开展专业诊疗活动。5.班主任在工作中要坚持教育公平，对所有学生一视同仁，不得因学生学业成绩、家庭背景等差异区别对待。（）答案：√。解析：教育公平是班主任工作的基本准则，要平等关爱每一名学生，为不同发展水平的学生提供适切的教育支持。四、简答题（共3题，每题10分，总计30分）1.请简述2026年全国中小学德育工作重点中，班主任需落实的“五项核心任务”。答案：一是理想信念教育，结合建党105周年、长征胜利90周年等重要节点，开展主题教育活动，引导学生树立远大志向，厚植爱党爱国爱社会主义情感；二是品德修养教育，落实《中小学生守则》，开展文明礼仪、社会责任、诚实守信等主题教育，培养学生良好道德品质和行为习惯；三是心理健康教育，落实心理排查、谈心谈话要求，重点关注学生情绪变化，做好生命教育、挫折教育，提升学生心理调适能力；四是劳动教育，组织班级日常劳动、校园劳动、家务劳动、社会劳动实践，引导学生树立劳动最光荣的观念，掌握基本劳动技能；五是网络素养教育，引导学生正确认识网络、合理使用网络，提升网络信息辨别能力，自觉抵制网络不良信息，预防网络沉迷。2.请简述班主任做好后进生转化工作的基本方法。答案：一是树立正确的学生观，尊重后进生的人格尊严，消除其自卑心理和抵触情绪，建立信任的师生关系；二是深入分析后进原因，通过谈心、家访、学情研判，精准把握学生学业困难、行为偏差的具体成因，避免标签化评价；三是制定个性化转化方案，根据学生的兴趣点、发展潜力设置阶梯式成长目标，小步走、多鼓励，及时肯定学生的点滴进步；四是整合育人合力，联动学科教师、家长、同伴开展帮扶，为学生搭建展示特长的平台，帮助其建立自信心；五是坚持长期跟踪引导，正确对待转化过程中的反复，不急于求成、不放弃每一名学生，持续给予支持和引导。3.请简述新时代主题班会设计的基本要求。答案：一是主题精准聚焦，紧扣德育要求、学生年龄特点和班级实际问题，避免大而空的主题，做到“小切口、深挖掘”；二是突出学生主体，改变教师“一言堂”模式，设计情境体验、小组讨论、角色扮演、实践分享等互动环节，引导学生主动参与、深度思考；三是价值导向鲜明，活动设计要传递正确的价值观念，符合学生认知规律，避免形式化、娱乐化倾向；四是注重实践延伸，主题班会结束后要设计配套的实践行动任务，推动学生将认知转化为实际行动，避免“会上激动、会后不动”；五是做好复盘反思，活动后及时收集学生反馈，评估活动效果，调整优化后续德育活动设计。五、情境分析题（共1题，每题15分，总计15分）情境：你是初二年级某班班主任，班级内13岁的女生小敏近期出现上课注意力不集中、作业拖欠、情绪低落的情况，连续两次单元测试成绩下滑明显，有同学向你反映小敏私下给某网络主播打赏累计3000余元，还加入了主播的粉丝群，经常熬夜刷直播，其家长因在外务工，跟随奶奶生活，奶奶对其使用手机的情况不知情。请问你将如何处置该情况？答案：处置流程分为五个步骤：第一，单独沟通建立信任。选择安静的办公室与小敏单独谈心，以关心其近期状态为切入点，避免直接指责打赏行为，通过共情倾听了解其真实想法——比如是否因父母陪伴缺失通过看直播获得情感慰藉，掌握打赏行为的具体过程、熬夜直播的时长、粉丝群内的信息安全情况等，告知其老师会帮助她解决问题，不会随意公开她的个人情况，消除其顾虑。第二，联动家长履行监护责任。第一时间联系小敏在外务工的父母，客观告知小敏近期的状态和打赏情况，引导家长不要简单粗暴批评孩子，要增加对孩子的情感陪伴，每周固定时间和孩子沟通交流；同时告知家长根据《未成年人网络保护条例》，未成年人未经监护人同意的网络打赏可联系平台申请退款，指导家长收集相关凭证，协调平台办理退款；同步和小敏奶奶沟通，指导其做好日常手机使用的监管，帮助孩子养成规律的作息习惯。第三，开展针对性引导教育。一方面给小敏讲解网络直播的行业特点，引导其认识到虚拟网络交往和现实生活的区别，理性看待主播行为，讲解大额打赏对家庭造成的经济负担，以及熬夜刷直播对身体健康、学业发展的危害，帮助其建立正确的网络消费观念；另一方面结合小敏的兴趣点，鼓励其参与班级宣传委员竞选、学校美术社团活动，将注意力转移到现实生活中的同伴交往、兴趣发展上来，帮助其在班级活动中获得价值感和归属感。第四，落实常态化关注。每周和小敏开展一次谈心，了解其学习、生活状态，和学科教师沟通，对其学业薄弱环节开展针对性辅导，帮助其逐步补上落下的学业，及时肯定其取得的小进步，帮助其重建学习信心；安排两名性格开朗、责任心强的同学作为同伴，和小敏结成学习互助小组，邀请其参与班级集体活动。第五，开展班级层面的专题教育。组织“理性上网，做网络的主人”主题班会，邀请网信部门工作人员、法治副校长到校讲解网络沉迷、网络打赏、网络诈骗的相关案例和风险，提升全体学生的网络素养，同时建立班级学生异常状态的每周排查机制，重点关注留守学生、困境学生的情绪和行为变化，做到问题早发现、早干预。六、活动设计题（共1题，每题15分，总计15分）2026年是中国工农红军长征胜利90周年，按照学校德育工作要求，请你结合所带的高一年级班级实际，设计一节主题班会活动，要求明确活动目标、活动准备、活动流程、活动延伸，突出思想引领和学生参与。答案：活动主题：《重走长征路青春当有为——纪念长征胜利90周年》，活动对象：高一年级学生，活动时长：45分钟。活动目标：一是认知目标：帮助学生了解长征的历史脉络、关键战役和英雄事迹，准确把握长征精神的时代内涵；二是情感目标：通过沉浸式体验激发学生的爱国情感，引导学生感悟革命先辈的理想信念和牺牲精神，增强历史责任感；三是行动目标：引导学生将长征精神转化为高中阶段学习成长的动力，树立克服困难、勇担使命的青春志向。活动准备：一是提前一周布置学生分组搜集长征中的英雄故事、本地的长征红色资源素材，制作分享课件；二是准备长征历史短视频、飞夺泸定桥等场景的互动体验道具、“青春长征路”承诺卡；三是邀请本地参加过抗美援朝的老战士（或红色场馆讲解员）录制寄语视频。活动流程：1.情境导入（5分钟）：播放3分钟长征历史纪实短视频，展示红军长征路上的草鞋、干粮袋等文物图片，班主任提问：“90年前，一群平均年龄不到20岁的年轻人走过了二万五千里的征途，用生命换来了我们今天的和平生活，大家从这段视频里看到了什么？”邀请2-3名学生分享初步感受，引出活动主题。2.故事分享（15分钟）：三个小组依次上台分享：第一组分享“半条被子”“金色的鱼钩”等长征中的军民鱼水情故事；第二组分享本地红军长征经过的历史事件，展示学生周末到本地长征纪念馆参观拍摄的照片；第三组分享“红军战士吃皮带”“飞夺泸定桥22勇士”的英雄事迹，引导学生思考“是什么支