小学一年级语文《秋天》教学设计

小学一年级语文《秋天》教学设计一、教材分析与教学定位《秋天》是统编版小学语文一年级上册第四单元的第一篇课文，是一篇写景散文。课文以简洁明快的语言，描绘了秋天到来时天气、树叶、天空、大雁等事物的变化，展现了一幅秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的秋景图。全文共三个自然段，句式整齐，节奏明快，多处使用“一”字的变调，同时首次出现自然段的概念，是学生从拼音学习走向汉字阅读的重要过渡篇目。本课要求认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字，会写“了、子、人、大”4个汉字，学习横撇、竖撇两个新笔画。本单元的人文主题是“自然四季”，语文要素是“初步认识自然段，借助读物中的图画阅读”。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段要求，识字写字是阅读和写作的基础，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。本课教学需落实的核心任务是：在朗读中感受秋天的美，在语境中识记生字，初步建立自然段的概念，为后续课文的学习奠定基础。考虑到一年级学生刚入学两个月，正处于幼小衔接的关键期，他们的注意力持续时间短，以具体形象思维为主，直观感受能力强，游戏化、活动化的教学方式最能激发其学习兴趣。同时，学生已学完汉语拼音，具备借助拼音自主认读的基本能力，但识字量有限，朗读时容易出现唱读、顿读现象。因此，本课教学设计重在以朗读为主线，以画面为支架，以游戏为助推，让学生在充分体验中完成识字与阅读的双重任务。二、教学目标与重难点基于教材分析和学情把握，本课教学确立以下三维融合的教学目标：第一，认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字，会写“了、子、人、大”4个汉字，学会横撇、竖撇两个新笔画的书写要领，积累“一片片、一会儿”等词语。第二，正确、流利、有感情地朗读课文，读好“一”的不同读音，背诵课文，初步认识自然段，了解课文从“天气、树叶、天空、大雁”几个方面描写秋天的写法。第三，通过图文对照、联系生活等方式，感受秋天的美丽，激发学生观察自然、热爱自然的情感，养成留心观察生活中景物变化的好习惯。本课的教学重点是识字写字和朗读课文，特别是读好“一”的变调，写好新笔画；教学难点是初步理解自然段的概念，体会课文中“那么……那么……”句式所表达的情感，感受秋天的特征变化。三、教学准备与课时安排教师准备：多媒体课件（含秋天风景视频、课文情境图、生字卡片、大雁飞行动画）、实物树叶标本若干、四线格磁贴、黑板贴画（大树、落叶、大雁）。学生准备：观察校园或小区里秋天的变化，带一片自己喜欢的落叶到课堂。本课安排两个课时。第一课时侧重整体感知、识记生字、学习第一自然段，初步认识自然段并指导写字“了、子”；第二课时学习第二、三自然段，朗读感悟秋天的美，背诵课文，指导写字“人、大”，完成拓展练习。以下呈现两个课时的完整教学设计过程。四、第一课时教学过程（一）谈话导入，直观激趣上课伊始，教师在黑板上贴出一棵光秃秃的大树贴画，手中举起一片金黄的落叶，微笑着问学生：“小朋友们，老师手中拿的是什么？你是在哪个季节见到它的？”学生自由回答后，教师顺势引导：“对，秋天到了，树叶黄了，一片片落下来。今天我们就一起走进课文，去看看秋天究竟是什么样的。”教师板书课题“秋天”，用红色粉笔描出“秋”字，“秋”左边是禾苗的‘禾’，右边是火火的‘火’，古人发现庄稼红了、像火一样的时候，就是秋天到了，从而帮助学生形象记忆字形。随后播放一段约30秒的秋天风景视频，画面中有飘落的黄叶、南飞的大雁、湛蓝的天空。播放结束后，教师请两三名学生说说看到了什么，用“我看到了______”的句式练习表达。这一环节旨在激活学生已有的生活经验，建立直观画面与课文文字的联结，激起阅读期待。（二）初读课文，整体感知1.教师配乐范读全文。学生左手压书，右手点字，认真倾听，看清每个字的读音。范读时教师刻意放慢语速，做到字正腔圆，特别是“凉了、黄了、叶子、一片片、一会儿”等词语的轻声和变调要读得准确自然。2.学生借助拼音自由朗读课文。课件出示自读要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。教师巡视，重点关注拼音基础薄弱的学生，适时给予个别辅导。3.同桌互读互纠。一人读一人听，读完后交换，如果对方读对了就竖个大拇指，读错了就帮对方纠正。这种方式既培养了合作意识，又增加了每个学生的朗读机会。4.指名分段朗读。教师请三位学生分别朗读三个自然段，读后引导全班评议：“你觉得他哪里读得好？哪个字音需要再注意？”在评议中相机正音，重点关注翘舌音“树、什”、后鼻音“凉、黄”、轻声“了、子、的”。5.初步认识自然段。这是本课的语文要素要点。教师用课件展示课文全文，提问：“这篇课文一共有几句话？你们发现每段开头有什么特点？”引导学生发现每段开头空两格。教师明确告知：“在课文中，开头空两格的地方，就是一个自然段的开始。每个自然段前面空两格是为了让我们看得更清楚。这篇课文一共有几个自然段？”学生数出三个自然段后，教师请三名学生分别标出段号，再全班齐读三个自然段，加深对自然段外形特征的印象。（三）随文识字，品读第一自然段教师出示第一自然段：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”6.识字“气”。课件出示词语“天气”，教师问：“秋天到了，天气有什么变化？”学生联系生活说“变凉了、变冷了”。教师出示“气”的古文字图片，像云气升腾的样子，帮助学生理解字形。组词拓展：天气、气球、生气。教师用字卡反复出示“天气”一词，让学生开火车认读。7.识字“树、叶”。教师举起准备的树叶标本：“这就是树叶。一片是树叶，许多片就是树叶。”课件出示“树”的字形演变，左边是木头做的树干，右边是手在种植。学生用加一加的方法识记“树”——木+对；“叶”——口+十。教师引导学生观察教室窗外的树木，说出“树木、树叶、大树、树叶”等词语。8.重点朗读指导“一片片”。教师出示一片落叶和一堆落叶的对比图：“一片叶子落下来，是静静地飘；一片片叶子落下来，是怎么落呢？”学生用手势模拟连续飘落的样子。教师告诉学生：“一片片”表示很多很多片，读的时候要慢一点，读出连续不断的感觉。教师范读“一片片叶子从树上落下来”，学生模仿练读，个别展示读。9.学习“一”的变调。课件出示课文中所有带“一”的词语：“一片片、一会儿、一（yí）个字、一（yì）群”。教师启发学生发现规律：“一”在四声前读二声，在一声、二声、三声前读四声，单独用或数数时读一声。通过拍手节奏法来练习：一片（pāipāi），一片片（pāipāipāi）；一会儿（pāipāipāi）。男女生对读，在游戏中巩固变调规则。10.想象画面，感情朗读。教师播放落叶飘落的慢镜头动画，配上轻柔的音乐，问：“看到这样的画面，你的心里有什么感觉？”学生说“很美、很舒服、有点舍不得”。教师引导：“那就带着这种美的感受，再来读读第一自然段。”学生闭眼想象画面，伴随着音乐齐读第一自然段，然后指名配乐朗读展示。（四）课中操，调节身心第一课时进行到约20分钟时，插入课中操《小树叶》：“小树叶，飘呀飘，飘到地上睡大觉。风儿吹，沙沙响，好像在对我们笑。”学生边念儿歌边做动作，既缓解疲劳，又巩固了“树叶飘落”的意象，同时为第二自然段的学习做铺垫。（五）游戏巩固，集中识字11.“树叶飘飘”游戏。教师将本课10个生字分别写在树叶形状的卡片上，贴在黑板的“大树”上。教师说：“秋风吹来了，树叶要飘下来了。”学生抢读叶子上的生字，读对了就把“树叶”摘下来送给这位学生。学生对这些树叶卡片兴趣浓厚，争先恐后地认读。12.词语开花。课件出示本课生字组成的词语：秋天、天气、凉了、树叶、黄了、一片片、叶子、飞来、大会、一个。采用小老师带读、分组赛读、男女轮读等多种形式巩固。13.句子闯关。将生字放回句子中：“秋天来了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”用“挖空填字”的方式检测识字效果，课件逐步隐去生字，学生补读完整句子。（六）书写指导，扎实训练本课时指导学生书写“了、子”两个字。14.学写“了”。教师出示生字卡片“了”，引导学生观察笔顺和占格。“了”共两笔，第一笔是横撇，第二笔是弯钩。教师一边范写一边讲解要领：“横撇，横要短，撇要舒展，像小鸟的翅膀；弯钩要写在竖中线上，钩尖朝上，像钓鱼钩。”学生在桌面上用手指书空两遍，再在课本的田字格中描红一遍、临写两遍。教师巡视，选取典型作品用实物投影展示，引导学生评议，重点看横撇写得好不好、弯钩是否挺拔。15.学写“子”。先复习“了”的写法，再观察“子”比“了”多了什么。“子”多了第三笔横，横要长，写在横中线上。教师范写，强调横撇要短小，弯钩从竖中线起笔，长横左右舒展。学生练写，教师及时纠正写字姿势，提醒“一拳一尺一寸”。同桌互相检查，写得好的画一颗五角星。（七）课堂小结与作业布置教师用鼓励性语言总结：“今天我们一起走进了秋天，认识了新的生字朋友，还学会了写‘了’和‘子’，大家收获真不少！”布置弹性作业：把第一自然段读给爸爸妈妈听，并请爸爸妈妈拍下自己朗读的小视频发到班级群；观察明天早晨上学路上树叶是不是又落下了更多。五、第二课时教学过程（一）复习导入，温故知新开课伊始，教师用课件展示秋天的图画，配上第一自然段的文字，请全体学生齐读第一自然段。随后进行“摘苹果”游戏复习生字：课件上的“苹果树”结满写有生字的“苹果”，学生读对一个，苹果就落进篮子里。上节课认读不熟练的生字，教师重点标记并再次强化。教师过渡：“上节课我们知道秋天来了，天气凉了，树叶黄了。秋天还有哪些变化呢？让我们继续走进课文。”（二）研读第二自然段，感悟句式之美教师出示第二自然段：“天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”1.图文对照，感受天空。课件出示秋天的天空图片。教师引导：“看看秋天的天空，和夏天的天空有什么不同？”学生说“秋天的天空更蓝、更高、更干净”。教师抓住“那么……那么……”句式：“‘那么’就是特别、非常的意思。‘那么蓝，那么高’就是说天空特别蓝、特别高。谁能用‘那么……那么……’来说说我们教室里的东西？”学生练习说“黑板那么黑，那么亮”“花儿那么红，那么香”等。教师把这些句子写在黑板一侧，帮助学生感受句式结构和表达效果。2.动画演示，认识大雁。课件播放雁群南飞的动画，配上“嘎嘎”的叫声。教师问：“大雁要飞到哪儿去？为什么要往南飞？”简单介绍大雁是候鸟，秋天天气冷了，它们要飞到温暖的南方过冬。随后聚焦“一群”和“一会儿”。教师伸出手指数“一只、两只、三只……很多只”，告诉学生很多只大雁在一起就叫“一群”，生活中还有“一群人、一群羊、一群鸭子”。3.品味“一会儿……一会儿……”。教师让学生在座位上用两只手分别模仿排成“人”字和“一”字的大雁队形，一边做动作一边读句子：“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”教师提问：“大雁用‘一会儿’这个词语，说明了什么？”学生体会到大雁飞行时队形不断变化，飞行很快。教师引导：“大雁最有纪律了，它们排着整齐的队伍飞行，谁也不掉队。我们小朋友排路队也要像大雁一样整齐。”自然渗透行为习惯教育。4.朗读指导，读出节奏。这一段有两处“一会儿”，朗读时要读出变化和动态感。教师范读后，学生跟着读，注意“那么蓝，那么高”要读得舒缓、悠扬，“一会儿……一会儿……”要读得有跳跃感。采用分组接力读的方式，一组读“天空那么蓝，那么高”，另一组接“一群大雁往南飞”，第三组接“一会儿……”，第四组接“一会儿……”，在合作中感受课文段落的结构。（三）研读第三自然段，体会情感升华教师出示第三自然段：“啊！秋天来了！”5.聚焦感叹号。教师在这一段中圈出感叹号和“啊”字，问学生：“这里的感叹号告诉我们什么？‘啊’字表达了怎样的心情？”学生体会到作者看到秋天美景时惊喜、赞叹的心情。教师引导：“如果你看到满树金黄的叶子、排成人字的大雁，你会怎么喊出来？”学生用惊喜的语气喊出“啊！秋天来了！”让多名学生带着不同的感受喊一喊，有的惊喜，有的欢快，有的赞叹。6.全文串联，整体回顾。课件展示三幅画面：落叶飘飞、蓝天大雁、金色田野。教师带着学生边看画面边回顾全文：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。啊！秋天来了！”读完后，教师问：“课文里写到的秋天，你在大自然中见过吗？你还能补充哪些秋天的景物？”学生交流，说到桂花、菊花、稻子、苹果、柿子等，教师用简笔画快速画在黑板上，丰富秋天的图景。7.尝试背诵，积累语言。教师用“画面提示法”帮助学生背诵：先看画面跟读，再遮挡关键词填空读，最后不看画面独立背。课件逐步隐去文字，只留图画提示。学生练背，小组接龙背，全班配乐齐背。在反复诵读中，课文的语言内化为学生的语言积累。（四）识字再巩固，写字新指导8.巩固“大、飞、会、个”四个字。课件出示包含这几个字的句子，采用“找字游戏”，让学生在熟读的课文中圈出这些字，再认读。用“加一加”的方法记住“会”——人+云；“个”——人+竖。“飞”字像一只展翅的小鸟，引导学生用想象法记忆。9.指导书写“人、大”。“人”字两笔，撇和捺要舒展开，像一个人迈开双腿走路的姿势。教师编顺口溜：“撇高捺低，两笔分开，像人走路，稳稳当当。”学生书空、描红、临写。“大”字在“人”的基础上加了一横，横在横中线上，撇捺仍然要舒展，像人张开双臂拥抱秋天的样子。教师将“人”和“大”的卡片并排贴在黑板上，比较异同，加深记忆。学生练写时，教师播放轻柔的背景音乐，营造静心写字的氛围。（五）综合拓展，迁移运用10.阅读链接。教师出示一首简短的小儿歌《落叶》：“秋风吹，树叶飘，飘到地上变肥料。小动物，看见了，把它当作过冬的窝。”学生拍手读，找出这首儿歌里和课文内容相近的地方，进一步感受秋天的特征。11.口语表达。教师请学生拿出上节课收集的落叶，用“我带来的落叶是______的，它像______”的句式介绍自己的树叶。学生展示交流，有的说“我带来的落叶是金黄的，它像一把小扇子”，有的说“我的落叶是红色的，它像一枚邮票”。教师将学生的句子写在黑板上，引导学生发现，原来我们每个人都能写小诗。12.积累词语。课件出示“秋高气爽、一叶知秋、金桂飘香、层林尽染”四个成语，教师简单讲解意思，学生跟读两遍，不做强制记忆要求，只做初步感知，为后续学习积累素材。（六）课堂总结与弹性作业教师指着黑板上的板书（树形图、生字卡、学生说出的句子）进行总结：“在这个秋天里，我们认识了生字朋友，读懂了课文中美丽的秋天，还用自己的话描写了秋天。秋天就在我们身边，只要你们用心看、用耳听，就会发现秋天更多的秘密。”布置分层作业：基础作业是把课文背诵给家长听，并和家长一起用“那么……那么……”说两句话；提高作业是画一幅秋天的画，并把今天学的生字和词语写在画旁边；挑战作业是尝试用“一会儿……一会儿……”说一句关于小动物的话，下节课交流。六、教学反思《秋天》一文的教学设计，始终遵循低年级语文教学的规律，将识字、写字、朗读、积累有机融合。为了突破“自然段”这一概念难点，我运用了直观对比的方法，让学生通过观察发现段首空两格的特征，再用数一数、标一标的方式加以强化，使这一知识点落地生根。从课堂反馈来看，学生能够准确指出课文的三个自然段，目标达成度较高。在生字教学中，“秋、树、飞”等字运用了字理识字的方法，借助古文字形象帮