师德师风与班风学风联动课件

师德师风·联动育人师德铸魂班风塑形学风固本师德师风·班风学风·联动育人汇报时间：2026师德师风与班风学风联动课程导览壹师德

铸魂厘清内涵与政策底线01贰班风

塑形引领与制度方法02叁学风

固本氛围营造与激励03肆联动

落地机制构建与行动0401师德铸魂师德师风是评价教师队伍素质的第一标准师德师风与班风学风联动师德师风是教师职业的生命线壹师德是什么教师职业道德是教师在教育实践中遵循的行为准则和道德规范，属于社会职业道德的组成部分。贰八要素构成由职业理想、责任、纪律、技能等八个要素构成，强调以身作则、敬业奉献等品质。叁六项基本要求爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习2008年修订的《中小学教师职业道德规范》明确六项基本要求，涵盖政治立场、职业操守、教学责任的多维框架。肆为什么重要师德师风不仅关乎教师个人职业操守，更是影响学生成长的重要因素——促进教育教学质量提升，营造良好教育环境，帮助学生树立正确的价值观和人生观。师德铸魂·班风塑形·学风固本04/30师德师风与班风学风联动师德师风是第一标准壹政策定位教育部明确把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，社会主义核心价值观贯穿建设全过程。贰建设目标5年左右，基本建立完备的制度体系与有效的长效机制。叁双线原则高位引领与底线要求结合，严管与厚爱并重，激发教师内生动力。肆教师要求自觉做以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模，维护职业形象，提振师道尊严。师德铸魂·班风塑形·学风固本05/30师德师风与班风学风联动十项准则划定职业行为底线十项准则既提倡导希望，又划基本底线，是核查、处置师德问题的根本依据。倡导方向十项倡导·提出更高追求坚定政治方向自觉爱国守法传播优秀文化潜心教书育人关心爱护学生加强安全防范坚持言行雅正秉持公平诚信坚守廉洁自律规范从教行为明令禁止不可触碰·划定基本底线不得在教育教学活动中损害党中央权威不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生不得索要、收受学生及家长财物或参加家长付费的宴请、旅游不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源倡导为高线·禁止为底线——逐项对照，明确行为边界，强化底线意识师德铸魂·班风塑形·学风固本06/30师德师风与班风学风联动师德失范实行一票否决壹考核环节全覆盖年度考核职称评聘推优评先表彰奖励师德考核前置，失范即一票否决贰处置态度对准则禁止行为，态度坚决、一查到底，依法依规严肃惩处。叁处分档次警告记过降低岗位等级或撤职开除肆严重侵害学生行为（虐待、猥亵、性骚扰等）撤销荣誉、称号，追回奖金撤销教师资格、解除职务、清除出教师队伍录入全国教师管理信息系统，任何学校不得再聘任涉嫌违法犯罪，及时移送司法机关师德失范，一票否决，终身禁教。师德铸魂·班风塑形·学风固本07/30“”师德师风与班风学风联动2026年师德新规释放从严信号壹零容忍基调教基厅函〔2026〕5号教育部9月4日通报《基础教育规范管理巩固年行动通知》，师德失范发现一起、查处一起。贰负面清单扩容2026年修订版准则新增禁止以直播打赏、知识付费变相向家长敛财禁止贩卖教育焦虑牟利有意识的情感忽视、群体性嘲讽与孤立纳入精神暴力范畴叁试点从严落地河北、河南率先试点，违规补课、泄露学生信息一经查实，从严追责：一经查实取消任教资格严重者终身禁业肆同步减负新规明确剥离非教学任务，教师有权拒绝：摊派执勤外勤等无关工作师德铸魂·班风塑形·学风固本08/30警示教育·红线意识以案为鉴守住从教底线两起案例，同一教训：师德失范必被追责。哈尔滨依兰县高中2014事件经过班主任冯超群因学生未买礼物，公然索礼并谩骂，录音含"不要脸""废物"等字眼处理结果撤销班主任职务停止教学行政记大过校长负领导责任同受记大过福建石狮七色花幼儿园2025年12月事件经过中A班教师组织活动时情绪失控，呵斥、拍打幼儿处理结果涉事教师被解聘市教育局成立调查专班索礼谩骂、情绪失控拍打幼儿——师德底线不容触碰一经查实，轻则记过停职，重则解聘追责，失范行为必受严肃处理师德铸魂·班风塑形·学风固本09/3002班风塑形班风学风是班级建设的灵魂师德师风与班风学风联动班风学风是班级建设的灵魂班风班集体按共同目标与行为规范，经全体努力逐步形成的自觉行为习惯和风气。学风严谨刻苦、勤思善问的学习风气。对外班集体的形象向外展现班级风貌对内无形的教育力量，潜移默化影响全班思想与行为团结文明、积极向上的班风与浓厚学风，是班级建设和优良校风的奠基石。塑造良好班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。师德铸魂·班风塑形·学风固本1111/30师德师风与班风学风联动班主任是班风建设的领头雁壹·目标共建与学生共同探讨，凝聚集体方向班级目标不止于成绩，须覆盖品德、习惯、合作多维提升。与学生共同探讨，把集体目标内化为个人自觉，形成“人人为集体、集体为人人”的共识。贰·以身作则要求学生做到的，班主任先做到准时到校、认真备课、严谨负责的日常言行，比说教更有说服力，在潜移默化中塑造学生的价值观与行为规范。师德铸魂·班风塑形·学风固本12/30班风塑形·制度育人班规民主制定，让制度有温度民主制定班主任指导，学生共同参与讨论，在过程中理解制度意义，增强遵守自觉性。内容覆盖课堂纪律作业要求卫生值日集体活动奖惩分明、公平公正。执行关键班主任带头遵守，严格监督，避免人情化管理。违规行为及时教育引导，帮助认识并改正错误表现优秀及时肯定表扬，树立榜样

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制度有温度，执行有力度

”师德铸魂·班风塑形·学风固本13/30师德师风与班风学风联动关爱学生是师德之魂“爱是前提师德之魂在于爱，爱生之心是教育力量所在，是师生交往中的粘合剂。关爱学生是班级管理的情感基础。分层关爱·因材施爱优等生培育一般生促进特殊生特殊关怀后进生偏爱行动路径1定期个别谈话2了解学习困难与心理需求3制定帮助措施关爱增强归属感，提升班级凝聚力；尊重热爱学生，沟通师生之情，才能促进良好班风形成。关爱学生是

师德之魂，也是班级管理的情感基础。师德铸魂·班风塑形·学风固本关爱学生14/30师德师风与班风学风联动和谐师生关系是班级管理的基础壹尊重倾听是关系起点尊重个性、给予表达机会，班会与主题活动促进沟通理解。贰书面交流不可替代周记或作文评语以第二人称进行，或肯定、或激励、或委婉道不足。间接性避开面对面谈话的不利因素，便于袒露心扉深刻性遣词造句穿透力更强，影响持续而深远关系到位，教育才真正发生师德铸魂·班风塑形·学风固本15/30“学生主体·自主管理让学生成为班级的主人学生是班级的主体，班风学风建设离不开每位学生的自觉参与。壹岗位赋责贰参与决策叁班干部队伍师德铸魂·班风塑形·学风固本16/30设立多样化班级岗位，人人有服务机会在担责中提升自我管理能力与集体荣誉感组织主题班会、策划文体活动让学生成为班级建设的参与者、管理者和受益者选拔有责任心、有能力、威信高的学生发挥桥梁纽带作用：传达要求、反馈意见、协助日常事务带动全体同学共同进步03学风固本以教风促学风，以学风育人才师德师风与班风学风联动浓厚学习氛围是学风建设核心壹宣传造势班会、黑板报、班级群多形式并用，弘扬正气、批评不良现象。贰同伴带动鼓励互学、互帮、互督，形成比、学、赶、帮、超氛围。叁行为矫正早读端正态度、按时到读、互相带动迟到劝说引导，养成惜时观念课堂劝导游戏与睡觉现象，督促笔记纪律严格考勤，保质保量完成任务

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多数人向上，班风学风自会蔚然成风

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”师德铸魂·班风塑形·学风固本18/30学风固本养成教育夯实学风根基养成教育是学风建设的基础，六项习惯构成日常抓手：倾听上课不做小动作，认真听同学发言与老师讲解，按要求练习。思考专心听讲，积极发言，不懂的问题主动向教师请教。提问勤于思考，敢于质疑，不怕说错。合作主动与同学、老师合作，学会表达自己的观点，尊重别人的意见。读书边读边想、圈点勾画、写读书笔记。书写读写姿势端正，做到三个一——眼离书本一尺胸离桌子一拳头执笔处离笔尖一寸师德铸魂·班风塑形·学风固本19/30师德师风与班风学风联动荣誉榜激发学生内驱力荣誉版专栏设在教室后墙，好表现即加一颗星两级评价·其一周评：一周一小评爱心最多者任本周组长两级评价·其二学期评：一学期一大评优胜次数最多者获颁奖状可见的变化目标明确，集体主义精神增强纪律改善，团结互助成风班风更优，学风更浓“激励的实质：让进步看得见、荣誉摸得着，人人都有被认可的机会。师德铸魂·班风塑形·学风固本20/30学风固本·舆论引领比学赶帮超营造积极舆论舆论阵地班会、黑板报、班级群多形式并用，宣传正能量、批评不良现象。比学赶帮超鼓励互学、互帮、互督，形成

比、学、赶、帮、超

的竞争共进氛围。优秀小组评比组员须规范自身行为，齐心合力方可获评，以集体荣誉倒逼个体自律。十个道德行为定期教育并纳入日常评比，让行为规范成为可量化、可追踪的抓手。“班级舆论是无形的手，引导价值判断与行为选择；班主任要善于经营舆论，让正气成为班级主旋律。师德铸魂·班风塑形·学风固本21/30壹贰叁肆师德师风与班风学风联动家校协同共育良好学风问题·学生畏惧“请家长”学生一听“请家长”就畏惧——在他们心中，请家长等于犯错、等于回家挨训。转向·把“告状式”沟通改为“报喜式”沟通孩子进步了电话通知家长做了好人好事、成绩提升颁发喜报告知家长谈话原则四少四多，正向引导少惩罚多肯定少质问多鼓励少训斥多交谈少命令多引发让家长成为教育的“同盟军”，而非惩罚的执行者通过多种途径传递带班原则、工作思路与育人方法，家校携手，共同促进学生发展师德铸魂·班风塑形·学风固本2222/3004联动落地师德与学风双驱动，联动育人师德师风与班风学风联动师德与班风学风联动内在逻辑师德是源头，班风学风是延伸源头教师以德立身传导学生亲其师、信其道延伸班级形成行为标杆传导路径分三步壹关爱之心班级充满温暖与信任贰严谨教学学生学会认真与专注叁日常言行与管理方式塑造班级精神气质抓班风学风建设，必须从师德建设这个源头抓起师德铸魂·班风塑形·学风固本24/30三风建设·专家报告会师德加学风双驱动模式2026年10月15日·设计艺术学院、外国语学院、休闲与运动学院联合举办三风建设专家报告会，提出师德加学风双驱动模式壹报告核心张晓舟副书记专题报告《以德立身

以德立学

以德施教

做新时代高素质高校教师》列举古今师德案例，阐释文化根基解读四有好教师标准与四个统一贰联动落地三级联动落地方案纪律红线三个绝不准、六条禁令师德铸魂·班风塑形·学风固本25/30叁双驱动逻辑以师德引领学风，以学风检验师德师德内化为自觉行动，争做四有好教师，为内涵式发展与人才培养质量提升提供实践路径。“师德师风与班风学风联动三级监督体系织密学风网络党委牵头支部联动学生参与——三级力量织成学风监督网络组织架构领导班子统筹学生第一、第二党支部联动学生学风巡查队下沉运行抓手座谈研讨11月师德师风建设学生代表座谈会：围绕师德师风、课堂学风监督、班风优化交流研讨实地督查党委班子多次组队深入教学楼、实训楼实地督查教风学风课后交流课后与任课教师交流教学质量与学风秩序，面对面了解班风学风建设情况党建引领贯穿全程，以第一手情况为优化学风建设提供精准指导。师德铸魂·班风塑形·学风固本26/30学风督导·闭环管理巡查反馈整改回访闭环管理壹巡查随堂检查·现场记录·即时反馈重点核查出勤与课堂状态迟到早退无故旷课穿拖鞋带食品玩手机打瞌睡贰反馈辅导员第一时间与授课教师对接协同剖析问题根源共同研讨整改方案叁整改以班级为单位召开学风专题班会集中通报问题明确整改要求与期限肆回访建立学风巡查长效机制完善闭环管理流程师德铸魂·班风塑形·学风固本27/30师德师风与班风学风联动全员参与共建联动机制辅导员引领实施方案·主题班会以学风建设实施方案为指引