高中一年级英语《书面表达：记叙文写作》教案

高中一年级英语《书面表达：记叙文写作》教案一、教学目标知识与技能：掌握记叙文的基本写作结构（开头引入事件、中间叙述过程、结尾表达感受或总结）；能根据事件发生的时间，正确运用一般过去时、过去进行时等时态；学会使用恰当的词汇（如动作动词、连接词）和句型描述事件；能写出一篇结构完整、时态正确、事件清晰的简单记叙文（80-100词）。过程与方法：在记叙文写作学习中，经历“分析范文结构→学习写作要素→模仿写作→修改润色”的过程，培养逻辑组织和语言表达能力；通过范文赏析和实战练习，提高叙事的连贯性和准确性。情感态度与价值观：体会记叙文在记录生活、表达感受中的作用，培养用英语描述生活事件的兴趣；在写作中增强语言运用的信心，养成认真构思、反复修改的写作习惯。二、教学重难点教学重点：记叙文的结构和时态运用。“开头-中间-结尾”的三段式结构，以及以一般过去时为主、辅助使用过去进行时的时态规则，是写好记叙文的基础，因此是重点。难点：事件的连贯叙述。运用连接词（如first,then,finally）和过渡句衔接事件，避免叙事杂乱，是本节课的难点。三、教学准备教师准备：制作书面表达课件，包含记叙文范文（如“一次野餐经历”）及结构分析、时态运用示例、连接词列表、写作步骤图解、学生习作修改示例；准备范文打印稿和写作任务单。学生准备：回忆一次印象深刻的小事（如一次活动、一次帮助），准备笔记本、笔。四、教学过程（一）导入（约5分钟）教师展示记叙文范文（片段）：“LastSunday,myfriendsandIwentforapicnicinthepark.First,weboughtsomefoodanddrinks.Thenwefoundanicespotunderatree.Whilewewereeating,alittlegirllostherway.Wehelpedherfindhermother.Intheend,wefelthappythoughweweretired.”提问：“这篇短文讲了什么事？（一次野餐及助人经历）它是按什么顺序写的？（时间顺序）用了哪些时态？（一般过去时）”引导学生发现：记叙文需要讲清“何时、何地、何事、如何发展、感受如何”。教师总结：“今天我们学习记叙文的写作方法，写出完整清晰的叙事短文。”（二）新授（约25分钟）记叙文的写作结构（约8分钟）开头（Introduction）：交代事件的时间（when）、地点（where）、人物（who）和事件起因（why），简要引入主题。示例：“LastSaturdaymorning,IwenttothelibrarywithmyclassmateTomtoborrowsomebooks.”中间（Body）：按时间顺序或逻辑顺序叙述事件的发展过程（whathappened），描述关键动作和场景（可分1-2个段落）。技巧：用“first...then...afterthat...finally...”等连接词体现顺序；用具体动作动词（如“run”“help”“find”）代替笼统词汇（如“do”“make”）。示例：“First,welookedforbooksonthesecondfloor.ThenTomsawabookhewanted,butitwasonahighshelf.Ihelpedhimgetit.”结尾（Conclusion）：表达事件的结果（result）或个人感受（feelings），总结事件意义。示例：“Weborrowedthebooksandwenthome.Itwasagreatdaybecausewehelpedeachother.”时态运用（约8分钟）主要时态：一般过去时（描述过去发生的动作或事件，动作已完成）。示例：“Imetmyoldfriendinthestreetyesterday.”辅助时态：过去进行时（描述过去某一时刻正在进行的动作，常与一般过去时搭配，体现“背景+突发动作”）。示例：“IwaswalkinghomewhenIsawacatinatree.”（过去进行时表背景，一般过去时表突发动作）注意：全文时态需统一（以过去时为主），避免与现在时混淆（如不说“Igototheparkyesterday”）。连贯叙述技巧（约9分钟）使用时间连接词：顺序：first（首先）,then（然后）,afterthat（之后）,finally（最后）；时间点：at9a.m.（上午9点）,when（当……时）,while（在……期间）。使用逻辑连接词：转折：but（但是）,however（然而）；结果：so（所以）,asaresult（结果）；原因：because（因为）。避免句子堆砌：将相关短句合并（如“Isawadog.Itwaslost.Ihelpedit.”改为“Isawalostdogandhelpedit.”）。示例：“LastSunday,Iwenttothepark.First,Iplayedbadmintonwithmysister.Thenitstartedtorain,sowerantoashelter.Whilewewerewaiting,wemetourneighbor.Finally,therainstopped,andwewenthomehappily.”（三）练习（约7分钟）给出写作任务：“写一篇短文，讲述一次你帮助他人的经历”，要求按结构写作，使用正确时态和连接词。学生构思并完成初稿，教师巡视指导，重点关注：结构：是否有开头（时间、人物）、中间（过程）、结尾（感受）；时态：是否以一般过去时为主；连贯：是否使用连接词衔接事件。选取1-2篇初稿简要点评，指出优点（如结构完整）和改进点（如增加连接词）。（四）总结（约3分钟）教师引导学生总结记叙文写作的核心内容：结构：开头（时间、人物、起因）→中间（过程，用连接词）→结尾（结果、感受）。时态：以一般过去时为主，过去进行时辅助描述背景。技巧：用具体动词、连接词让叙事连贯；避免时态混乱和句子堆砌。五、课堂练习完成记叙文写作：“一次难忘的周末活动”（80-100词），要求包含结构三部分，使用至少3个连接词。修改润色：根据以下标准自查或互查作文：结构是否完整（开头、中间、结尾）；时态是否正确（以过去时为主）；是否有连接词（如first,then）；事件是否清晰。（参考范文：“LastSunday,Ihadapicnicwithmyfamily.First,mymompreparedsandwichesandfruit.Thenwedrovetoalake.Whilemydadwassettinguptheblanket,Iplayedwithmylittlebrother.Afterthat,weateandtalked.Finally,wetookphotosbeforeleaving.Itwas难忘becausewespenthappytimetogether.”）六、板书设计书面表达：记叙文写作基本结构开头：When/Where/Who/Why（引入事件）例：LastFriday,Iwentto...with...中间：Whathappened（过程，按顺序）例：First...Then...Afterthat...结尾：Result/Feelings（结果/感受）例：Intheend,Ifelt...时态运用主要：一般过去时（