《过故人庄》孟浩然-六年级语文教学课件

六年级语文·古诗讲读过故人庄孟浩然·田园诗·友情授课人：语文教师汇报时间：2026壹初识

诗人

与诗题认识孟浩然，走进创作背景贰整体

感知

全诗朗读原文，疏通字词与四联叁细读

品析

名句逐联赏析重点句子与对仗肆难点

解读

与主旨突破难点，归纳思想情感伍课堂

互动

与巩固提问小结，布置课后作业《过故人庄》·学习路线课程导览全课五章·循序渐进初识诗人与诗题认识孟浩然，读懂诗题里的故事01过故人庄·六年级语文学完本课要达到哪些目标壹读背过关

第一层正确、流利、有感情地朗读，并能背诵、默写全诗。贰读懂诗意

第二层借助注释和讲解，理解诗句写了什么事、什么景、什么情。叁体会真情

第三层感受田园生活的宁静美好，体会老友间的真挚情谊，并愿意把珍惜友谊的心意带入生活。会读会背，读懂诗意，懂得真情。《过故人庄》·孟浩然04/30过故人庄·六年级语文认识诗人孟浩然孟浩然

画像基本信息生于

689年，卒于

740年，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人。布衣诗人一生未仕，盛唐诗人中少见的布衣身份，世称“孟襄阳”“孟山人”。人生轨迹早年隐居鹿门山读书四十岁赴长安应试不第寄情山水田园代表作《春晓》《宿建德江》《过故人庄》一生布衣，却把田园写成了千古风景。《过故人庄》·孟浩然05/30过故人庄·六年级语文山水田园诗的代表诗人壹流派地位盛唐山水田园诗派代表人物，与王维并称

“王孟”

。叁诗坛分量《唐诗三百首》收录其诗十五首，排在前列。贰诗风特点多用五言，短小精炼；写山水风光、田园生活与隐逸之乐；语言清淡自然，不堆砌华丽词藻。肆后人评价沈德潜评其诗“语言清淡而韵味悠长”；李白《赠孟浩然》开篇即道“吾爱孟夫子，风流天下闻”。清水出芙蓉，天然去雕饰。——诗如其人，天然清雅《过故人庄》·孟浩然06/30过故人庄·六年级语文这首诗写于什么背景下绿树环绕的村落，炊烟袅袅，远山如黛壹落第归隐孟浩然四十岁左右科举落第，回到家乡襄阳，隐居鹿门山一带。贰故人相邀一位住在村庄里的老朋友备好农家饭菜，热情邀请他到家中做客。叁欣然赴约孟浩然被淳朴的田园风光和主客间无拘无束的情谊打动，写下《过故人庄》。一次普通的做客，成就一首流传千年的名篇。《过故人庄》·孟浩然07/30过故人庄·六年级语文题目里的“过”是什么意思“过”不是“经过”，拜访、探望故人老朋友庄田庄、村庄过故人庄拜访老朋友的村庄，到老朋友居住的农家去做客题目读懂了，全诗线索就清楚了——这首诗写一次做客的完整经过：1老友邀请2来到村外3看见风景4开窗对饮5临别再约题目读懂了，全诗的线索也就清楚了。《过故人庄》·孟浩然08/30整体感知全诗读通诗句，看清全诗的骨架02过故人庄·六年级语文先来读一遍原诗唐代诗人孟浩然的一首五言律诗，八句、每句五字，讲究对仗和押韵。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。八句四十字，写尽一次做客的温暖。初读时字都认识，意思却未必全懂。读古诗分三步：1读准字音2疏通意思3读出情味《过故人庄》·孟浩然10/30过故人庄·六年级语文这些字词要读准看懂壹读音关黍shǔ黄米，古代视为不错的粮食郭guō外城；这里指村庄外围轩xuān指窗户还huán“再来、返回”的意思场cháng指打谷场圃pǔ指菜园斜古音xiá·今多读xié按教材读音即可贰词义关鸡黍合指农家待客的丰盛饭菜，不是单指鸡和黄米饭字音读准，字义看懂，读诗就顺了。《过故人庄》·孟浩然11/30一个词，装下整桌田家好客的心意过故人庄·六年级语文用现代话把诗意说通顺老朋友备好饭菜，邀我到农家做客。壹进村绿树环绕村庄，青山斜卧城外贰开窗正对打谷场和菜园叁举杯聊的都是庄稼收成肆临别约定重阳再来看菊花全诗像一串连续镜头：被邀请、进村、赏景、吃饭聊天、约好下次再来。把古诗翻译成大白话，诗意就活了。《过故人庄》·孟浩然12/30过故人庄·整体感知四联各写了什么壹首联邀

热情相邀故人具鸡黍，邀我至田家朋友备好饭菜，热情相邀。贰颔联至

途中所见绿树村边合，青山郭外斜绿树环村、青山斜卧。叁颈联望

开窗对饮开轩面场圃，把酒话桑麻开窗对饮，闲话农事。肆尾联约

告别约定待到重阳日，还来就菊花告别约定，重阳再来赏菊。邀至望约——邀、至、望、约，四个字串起全诗。《过故人庄》·孟浩然13/30过故人庄·六年级语文这样朗读更有味道壹节奏五言句按“二、三”停顿故人

／

具鸡黍，绿树

／

村边合贰语气放慢、自然，像说话一样；不喊读，不拖长。叁情感前两联写应邀看景轻快舒展，读出进村的愉悦第三联写喝酒聊天亲切放松，像与老友对坐尾联写重阳相邀放慢、意味深长，读出不舍与期待多读几遍，熟读成诵，诗味自然入心。读得慢一点、真一点，感情自然就出来了。《过故人庄》·孟浩然14/30细读品析名句一句一句读，读出画面与情味03过故人庄·六年级语文首联里的热情相邀壹开门见山故人具鸡黍，邀我至田家——老朋友备好饭菜，请诗人到农家做客。贰鸡黍有来历出自《论语》，老丈杀鸡做饭招待子路，后成农家真诚待客的代称。不写山珍海味，只写鸡和黄米饭，恰见不讲排场、不摆虚礼的质朴。叁两个动作见热情“具”是准备，“邀”是邀请——老朋友早早忙活、满心期待的样子跃然纸上。不讲排场的饭菜，藏着最真的情意。《过故人庄》·孟浩然16/30过故人庄·六年级语文名句里的近景与远景近景绿树村边合远景青山郭外斜一近一远、一合抱一横斜，村庄坐落平地又遥接青山，像一幅清淡的水墨画。诗人走进村庄时愉快、放松的心情，也透过这两句自然传达出来。一个“合”字见绿树之密，一个“斜”字见青山之远。《过故人庄》·孟浩然17/30村子四周被茂密绿树环绕“合”字写出树木又多又密，把村庄轻轻环抱村外城墙边，青翠山峦斜斜横卧“斜”字写出青山绵延、姿态舒展过故人庄·六年级语文颈联里的农家闲谈壹开轩面场圃推开窗，屋里屋外连成一片，田园风光涌进屋里。贰把酒话桑麻举杯聊的不是功名，而是庄稼长势、农事收成。话题越平常，越见交情——不用客套，不用找话说，只有真正的老朋友才能这样无拘无束。最平常的农事闲谈，是最深的知己情谊。《过故人庄》·孟浩然18/30过故人庄·尾联赏析尾联里的重阳之约1告别时的约定这次做客快结束了，诗人没有客套感谢，也没有难舍眼泪，而是直接与老朋友约定——等到秋天九月九日重阳节，我还要再来，和你一起观赏菊花。2“还来”的分量人还没走，心里已经盼着下一次再来，说明这一次做客非常开心。3“就菊花”的深意不只是赏菊——古人重阳节还有

饮菊花酒

的习俗，赏菊、饮酒、再相聚，都包含在这三个字里。“没有一句不舍，却处处都是留恋。《过故人庄》·孟浩然19/30过故人庄·六年级语文认识诗中的对仗手法对仗上下两句字数相同、结构相同、词性相对。“绿树村边合，青山郭外斜”逐词对照绿树青山带颜色的名词村边郭外表位置方位的词合斜动词写姿态效果读起来有节奏感，画面更整齐、更优美。课堂小游戏老师说“绿树”，大家对“青山”；老师说“村边”，大家对“郭外”。绿树对青山，村边对郭外，合对斜。《过故人庄》·孟浩然20/30难点解读与主旨解开疑惑，读懂诗人的心04过故人庄·六年级语文容易读错理解的几个词鸡黍鸡黍不是鸡和黄米饭而是古诗里固定的说法，指农家真诚待客的饭菜。合合不是“合上、关闭”而是环绕、围拢，写绿树把村庄包围起来。郭郭不是姓而是古代城墙外的一道墙，这里指村庄的外围。就就不是“就是”而是靠近、前去，引申为“来赏菊”。看懂了关键词，诗意就不会跑偏。《过故人庄》·孟浩然22/30过故人庄·六年级语文诗人到底想表达什么三层情感，层层递进壹赞友情老朋友一桌农家饭菜相待，不摆排场、不假客套，真诚最动人贰爱田园绿树环绕、青山斜卧、窗外打谷场与菜园，让诗人平静满足叁慕隐逸仕途失意后回归田园，在这里找到内心的安宁三种情感交织，让一首写做客的小诗有了耐人寻味的深意。赞友情、爱田园、慕隐逸，三层情意藏诗中。《过故人庄》·孟浩然23/30过故人庄·六年级语文平平淡淡的语言为何动人这首诗没有华丽辞藻，也没有生僻典故，用的全是最平常的字眼，写的也是最平常的事情。可一千多年过去，大家仍觉得它写得好——关键就在平淡之中见深情。故人具鸡黍不写宴席多丰盛，却让你感到主人多热情把酒话桑麻不写两人谈得多热闹，却让你感到知己相处多自在还来就菊花不写离别多难过，却让你感到再见之约多温暖“

清水出芙蓉，天然去雕饰

”——不靠雕琢、全靠真情实感打动人心，干净自然，却余味悠长不用华丽词藻，真情最能动人心。《过故人庄》·孟浩然24/30过故人庄·六年级语文诗里有画，画里有情景景是背景村边绿树层层，郭外青山淡淡，先铺开一幅安静的田园底色。事事是中心窗下打谷场与菜园相映，酒桌边两人对坐闲谈，画面有了人的活动。情情是余味重阳再约赏菊，把眼前之景延伸到未来，让这幅画有了时间的长度。景中有情，情中有画，画外还有余音。《过故人庄》·孟浩然25/30课堂互动与巩固一起说一说，把收获带回家05过故人庄·六年级语文课堂提问：想一想说一说一心情怎么样？从“绿树村边合，青山郭外斜”读出愉快，从“还来就菊花”读出不舍。二见面聊些什么？补出家常话——“今年收成怎么样”“你家的菜园长得真好”，深情就藏在淡淡询问里。三为何约在重阳？重阳赏菊值得期待，约定让相聚有了延续。会读还要会想，问答之间读懂诗《过故人庄》·孟浩然27/30过故人庄·六年级语文课堂小结：把全诗装进心里壹一条线索邀起至访望景约别贰四联收获首联热情相邀颔联清幽美景颈联亲切闲谈尾联深情约定叁一个手法对仗全诗工整有致肆一份情味赞美友情向往田园流露隐逸情怀会读、会背、会品、会悟，一诗一课皆有得。《过故人庄》·孟浩然28/30过故人庄·六年级语文课后作业：让收获落地壹人人完成正确、流利、有感情地背诵《过故人庄》，并在作业本上默写一遍，注意黍郭轩