新版2026秋小学体育北京版（新教材）五年级全一册每课教学设计含目录

本教学设计依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》编写，面向2026年秋季学期使用北京版小学体育与健康(新教材)五年级全一册的师生。本册教材共8课，按内容属性划分为四个模块：模块一为体育竞赛礼仪，含第1课”尊对手敬裁判全防护，含第5课"初识青春成长"、第6课”拒绝酒和毒品”;模块四为疾长防护"走向"疾病应急",形成从社会规范到个体健康的完整育人链条。课程标准将体育与健康课程内容划分为基本运动技能、体能、健康教育、课时安排上，2026年秋季学期9月1日开学，2027年1月下旬放寒假，全册8课按每周1课时推进，每课1课时、每课时40分钟，全册共8课时，另留出期中复习、期末专项复习与技能考核课时。评价采用过程性评价与终结性评价结合的方式，过程性评价占60%,终结性评价占40%,第1课尊对手敬裁判项目内容11课时(40分钟)执行班级五年级(1)班课型尊对手敬裁判(北京版五年级全一册第1课)项目内容运动能力：能在模拟比赛情境中正确完成赛前握手、赛后致意、服从判罚仪动作，动作规范、态度真诚。健康行为：能说出尊重对手、服从裁判对安全参赛和身心健康的积极作用，在活动教学重点掌握赛前、赛中、赛后三个环节的竞赛礼仪规范，理解尊重对手、服从裁判的具体教学难点在比分落后、判罚不利等真实情绪情境中，仍能自觉做到尊重情境教学法、角色扮演法、讨论辨析法、示校园体育赛事实拍视频、情境模拟道具(记分牌、裁判袖标片、小组评价星卡基础题：向家人讲述今天学到的三条赛场礼仪，并请拓展题：观察一场电视或现场比赛，记录运动员尊重(预留空白)教师提问："同学们，这位同学输了球，还输了什么?"学生自由发言后，教师板书课题《尊对手敬裁判》。播放视频、提出问步表达观点新课研讨教师带领学生齐读课本原文，逐句讲解关键词。教师请一名学生戴上裁判袖标，模拟一次有争议的判罚，让其他学生体会裁判的处境。原文，学生齐读、教师巡回指导，对礼仪动作不到位的小组现场纠教师引导学生对照图表，讨论”为什么知道和做到之间有差距"。角色扮演法、示范并巡回指导，学生分组演练巩固练习教师出示三个两难情境：一是对手故意撞人，二是裁判误判，三是自己队落后十分。各组抽签选择情境，讨论"这时候怎么做才是真正的尊重",并派代表上台表演正确做法。教师点评并归纳“情绪三步法”:深呼吸、看裁判、再行竞赛法；教师组织分组讨论并表演对手的掌声；服从裁判，是给自己的体面。"请两名学生分享本节课最大的收获。总结回顾；教师归结构化板书；教师布置基础题、拓展题、实践题，明确完成时间与检查方式。明要求，学生记录教师讲解内容(详案)竞技的人。比赛开始前，双方队员要相互握手，表示友好和尊重；比赛结束后，无论输赢，都要向对手致意，感谢对手的全力以赴。服从裁判，就是尊重规则、尊重比赛。裁判的判罚可能有快有慢，但运动员要做到不争吵、不指责、不报复，用行动维护赛正优秀的运动员，不仅技术好，而且品德好。他懂得：赢二、逐句讲解与拓展不着，怎么比?"引导学生明白，风格和品德就藏在握手、致意、服从判罚这些具体动作里。教西，才是真正的品德分。"你一个人打球有什么意思?对手越强，你进步越快。所以我们要感谢对手，是他逼出了更好的讲解第三句时，教师示范标准握手动作：右手伸出、身体微前倾、眼睛那才叫本事。有的同学一输球就摔拍子、甩脸色，这叫什么?这叫输球又输人'。"可请学生回看走眼。但比赛要有一个说了算的人，不然就乱套了。你可以赛后通过正常渠道反映，但当场针对运动能力较强的学生，安排其担任小组"礼仪示范员",在模拟比赛中带头完成握手、致意动作，并负责纠正同伴动作。针对性格内向、不愿当众表达的学生，习，再由小组推荐上台，降低心理压力。针对情绪容易激动的学生，教师课前单独沟通，导入环节，教师说："同学们，先看一段视频。看完我要问一个问题，谁答得最好，今天的最输了人品""输了尊重”,教师回应："说得好!球可以输，人不能输。这就是我们今天要学的第研讨环节，教师出示错误行为卡片后问："如果赛场上有人这么干，你会怎么想?"学生答"觉得他没素质""不想和他打球了",教师追问："那你有没有做过类似的事?"引导学生自我反思，教对方、手掌有力量、身体微微前倾。开始!"巡视时教师说："这位同学握得不错，眼睛看着对方，很有诚意。那位同学，眼睛别盯着地板，巩固环节，教师说："现在有个难题。假设对手故意撞了你一下，你很生气，怎么办?"学生讨论后，教师归纳："第一步，深呼吸，数三下；第二步，看裁判，等判罚；第三步，再行动，别冲动。这三步记住没有?"全班齐答后，教师说："很好，这叫情绪三步法，考试的时候也用得上。"模拟比赛环节须控制对抗强度，禁止身体冲撞，场地四周留出安全距离。道具时，提醒学生轻拿轻放，避免误伤。对情绪激动的学生及时疏导，必第2课正确理解健康项目内容21课时(40分钟)执行班级五年级(1)班课型正确理解健康(北京版五年级全一册第2课)运动能力：能完成一套自测健康状态的身体活动组合，初步学会用脉搏、呼吸健康行为：能说出健康包含身体、心理、社会适应三个方面，能对体育品德：形成”健康第一"的生活态度，愿意为教学重点理解健康的完整含义，知道健康不只是"不生病",还包括心理健康和社会适应良好。教学难点把抽象的健康概念转化为可观察、可自评的具体行为，并愿意主动改变不良习惯。健康生活习惯对比卡片、多媒体PPT、脉搏计时器、健康基础题：完成“我的健康自评表”,给身体、心理、社会适应三个方面各拓展题：采访一位家人，记录他(她)保持健康的一实践题：连续三天记录自己的睡眠时间和运动时(预留空白)瘦弱但乐观开朗、朋友很多。教师提问："这两位同学，谁更健康?"学生争论后，教师板书课题《正确理解健康》。该给谁打高分了。"出示照片、提出问新课研讨教师带领学生齐读课本原文，逐句讲解健康的三个方面。数据。法；教师讲解课本原文，学生齐读、自测、记录自测体验学生填写”健康自评表",从身体、心理、社会适应三方面给自己打分。社会适应259社会适应259教师引导学生对照图表，讨论”为什么三个方面都很重要自测体验法、小组合作法；教师指导填表，学生自评并交流巩固练习教师点评并归纳”健康三句话":身体棒、心情好、朋友合作法；教师组织排查与点评，学生病，而是身体、心理、社会适应都’在线’。"请两名学生分享自评结果和改进计划。总结回顾；教师归结构化板书；教师布置基础题、拓展题、实践题，明确完成时间与检查方式。教师讲解内容(详案)一、课本原文内容器官系统发育正常、功能良好，能适应日常学习和生活的需要。心理健观开朗，能正确对待困难和挫折。社会适应良好，是指能与人友好相处会环境。三个方面相互影响，缺一不可。一个人只有身体、心理和社会适二、逐句讲解与拓展讲解第一句时，教师先请学生说说"你觉得自己健康吗",再追问"你凭什么这么判断"。教师语到挫折可能就垮了；心理好但身体差的同学，跑两步就喘你会不会和同桌合作?会不会在小组里听别人说话?会不会在别人有困难时搭把手?这些看着健康是一张三条腿的凳子，身体、心理、社会适应，一条都不能少。今改为"采访一位熟悉的老师或邻居",避免因家庭原因无法完成。四、师生互动话术导入环节，教师说："我这儿有两位同学。第一位，跑得快、力气大，但一输球就哭鼻子、摔东西。第二位，身体一般，但每天笑呵呵，班里同学都喜欢和他玩。现在投票，谁更健康?"学生投票后，教师说："票数很接近啊。别急着下结论，咱们先看看课本怎么说。"研讨环节，教师问："如果健康是一张三条腿的凳子，你觉得自己哪条腿最粗?哪条腿最细?"那你最近有没有生过气?生气之后多久能好?再想想。"这些习惯，你中了几个?"学生讨论后，教师说："中了不要紧，要紧的是你打算改哪一个。写脉搏实验前提醒学生量力而行，身体不适者不参加开合跳。自评表涉及个人隐私，提醒学生妥第3课合理膳食营养项目内容3课时1课时(40分钟)项目内容执行班级五年级(1)班课型合理膳食营养(北京版五年级全一册第3课)运动能力：能根据膳食宝塔合理搭配一日三餐健康行为：能说出六大营养素的作用，知道挑食、偏食、暴饮暴食的危害时吃早餐的习惯。体育品德：形成珍惜食物、不浪费的饮食习惯，愿教学重点认识膳食宝塔的结构，掌握一日三餐的合理搭配原则。教学难点把膳食知识转化为日常饮食选择，纠正挑食、偏食、不吃早餐等不良习惯。常见食物卡片、膳食金字塔示意图、餐盘模型、食物营养成分表、小组积分牌拓展题：为家人设计一份"营养早餐食谱"(预留空白)教师出示一份早餐照片：一包辣条、一瓶碳酸饮料。教师提问："这份早餐，能给你一上午的能量吗?"学生讨论后，教师板书课题《合理膳食营养》。出示照片、提出问新课研讨教师带领学生齐读课本原文，逐句讲解六大营养素和膳食宝塔。各组用卡片在桌面上搭出膳食宝塔，教师巡视指法；教师讲解课本原文，学生齐读、学生用餐盘模型搭配一份午餐，要求”一半蔬菜、四分之一主食、教师引导学生对照图表，讨论”为什么很多同学的水果和蔬菜吃不够"。合作法；教师示范搭配，学生动手操作巩固练习教师出题，各组抢答，答对加分。题目示例：”哪种食物含蛋白质最多?""早餐不吃会有什么后果?""为什么不能多喝含糖饮料?"教师点评并归纳”饮食三原则":按时吃、搭配好、不过肚子，而是给身体'加油',油加对了，车才跑得远。"请两名学生分享自己最想改掉的饮食坏习惯。总结回顾；教师归结构化板书；教师布置基础题、拓展题、实践题，明确完成时间与检查方式。明要求，学生记录教师讲解内容(详案)一、课本原文内容各有各的作用：蛋白质是身体的建筑材料',帮助我们长高长壮；碳水化合物是身体的'燃料，帮助我们抵抗疾病；水是生命之源，参与身体的一切活动。为了让同学们吃得科学，营养学家得充足；再往上是鱼、肉、蛋、奶类，要吃得适量；塔尖是油和盐，要吃得最少。一日三餐要按时吃，早餐要吃好，午餐要吃饱，晚餐要吃少。不挑食、不偏食二、逐句讲解与拓展最底下是谷薯类，就是我们吃的米饭、面条、馒头、红薯，这一层要吃得最多，因为它是我们肉、蛋、奶，要吃得适量，不能不吃，也不能猛吃。塔尖是油和盐，要吃得最少，一天油不超过25克，盐不超过5克。"可请学生用手比划"25克油"大概是多少。儿；晚餐要吃少，是因为晚上要睡觉，吃太多肠胃要加班。"可请学生说说自己早餐吃了什么,针对动手能力强的学生，请其担任"营养搭配师",帮助小组完成餐盘搭配并说明理由。针对家庭饮食条件有限的学生，强调"合理搭配不等于吃贵的",用常见食材也能搭出营养餐，避免造成攀比。针对体重超标的学生，重点引导其认识"少吃油炸、少喝含糖饮料",但不点名、不贴导入环节，教师说："我给大家看一份早餐，辣条加可乐。谁想尝尝?"学生笑后，教师说："笑归笑，这样的早餐，咱们班有没有同学吃过?举手看看。"引导学生坦诚面对，教师补充："吃什分之一蛋白。开始!"巡视时教师说："这位同学的盘子里全是肉，蔬菜呢?蔬菜是清道夫',能巩固环节，教师说："抢答开始!第一题，哪种食物含蛋白质最多?"学生抢答后，教师说："答学生回答后，教师补充："一瓶可乐的糖，相当于十几块方糖，喝下去血糖坐过山车',对身体第4课科学管理体重项目内容41课时(40分钟)执行班级五年级(1)班课型科学管理体重(北京版五年级全一册第4课)项目内容重状况。教学重点掌握"吃动平衡"的基本原理，学会用身高体重数据判断体重是否适宜。教学难点理解体重管理不是"少吃”而是”科学吃、坚持动",拒绝盲目节食和减肥身高体重测量仪、计算器、BMI对照表、运动能量消耗卡片、体重管理记录表基础题：测量并记录自己的身高体重，计算拓展题：调查一位家人一周的运动情况，分析他(她)的体重实践题：制定一份“一周吃动计划”,每天记录饮食和运动，教学后记(预留空白)教师讲述两个案例：小明因为太胖，跑步总是最后一名，渐渐不爱上体育课；小红因为太瘦，总觉得自己不好看，偷偷不吃饭。教师提问："他们的问题出在哪里?"学生讨论后，教师板书课题《科学管理体重》。教师语言："体重这事儿，太胖太瘦都麻烦。今天我们就来学学，怎么把体重'管'得刚刚好。"述案例、提出问题，学生讨论新课研讨教师带领学生齐读课本原文，逐句讲解体重管理知学生测量身高体重，用公式计算BMI,对照标准判断。教师出示运动能量消耗卡片，请学生排序。师讲解课本原文，学数据探究教师出示"吃进去"和“动出去”两组数据，请学生比■能量消耗(千卡)巩固练习教师归纳”体重管理三句话":吃得科学、动得规律、睡得充足。小组合作法、讨论辨轻越好，而是刚刚好最好；管住嘴不是饿肚子，迈开腿才是硬道理。"总结回顾；教师归结构化板书；教师板布置基础题、拓展题、实践题，明确完成时间与检查方式。作业布置；教师说明教师讲解内容(详案)一、课本原文内容下降；体重超重或肥胖，会增加心脏和关节的负担，容宜，可以用体质指数，也就是BMI来衡量。BMI等于体重(千克)除以身高(米)的平方。能量和消耗掉的能量大体相当，体重就能保持稳定成脂肪存起来，人就变胖；如果吃得少、动得多，能量不够用，人重，既要合理饮食，又要坚持运动，还要保证充足睡眠。千万不要盲二、逐句讲解与拓展讲解第一句时，教师先请学生说说"你觉得自己的体重合适吗",再引出体重作为健康指标的意在10%,稍微用一下就'关机',容易累、容易感冒；太胖的同学，就像背着一个大书包跑步，心"注意，身高要用米，不是厘米。比如你身高1.4米，体重35千克，BMI就是35除以1.4再除以1.4,大约等于17.9。"教师带领学生一起算一遍，再请学生自己算。讲解第四句时，教师出示BMI对照表，说明小学生的标准与成人不同。教师语言："小BMI标准和大人的不一样，因为你们正在长身体。对照表上，在适宜范围内的就是健康体重，讲解最后两句时，教师强调"合理饮食、坚持运动、充足睡眠"三管齐下，并严厉提醒不要盲目节食、乱吃减肥药。教师语言："减肥药、减肥茶，对正在长身体的同学来说，是'毒药不是'良药。想管理体重，只有一条正道：好好吃饭、好好运动、好好睡觉。"计算能力强的学生，请其担任"BMI小助手",帮助同伴计算。针对对测量有抵触心理的学生，小红太瘦，觉得自己不好看，偷偷不吃饭。同学们，他们俩的问题，出在哪儿?"学生回答后，教师说："一个吃太多，一个吃太少，其实都是吃动不平衡惹的祸。"研讨环节，教师说："现在我们来算BMI。公式是体重除以身高的平方。别怕探究环节，教师说："看这张图，静坐30分钟消耗30千卡，游泳30分钟消耗270千卡，差了9倍!这说明什么?"学生回答后，教师说："说明想控制体重，光靠坐着不动是不行的，得动巩固环节，教师说："现在给小明或小红设计一份一周吃动计划。记住，不能让他(她)饿肚子，也不能让他(她)一天跑十公里。要科学，要能坚持。"各组展示后，教师点评："这份计划不错，早餐有鸡蛋牛奶，运动有跳绳快走，还留了测量身高体重时排队有序，避免拥挤推搡。BMI数据属个人隐私，只记录编号，不公开宣读。第5课初识青春成长项目内容51课时(40分钟)执行班级五年级(1)班课型初识青春成长(北京版五年级全一册第5课)运动能力：能说出青春期身体变化的正常表现，能完成适合本年龄段的柔韧与协调练习。体育品德：以平和、尊重的态度看待自己和他人的成长变化，不嘲笑教学重点认识青春期身体和心理的主要变化，理解这些变化是正常的、人人都会经历教学难点以坦然、尊重的态度面对青春期变化，学会保护个人隐私、尊重他人隐私。青春期发育科普动画、隐私保护宣传图、成长变化卡片、心情基础题：写一写”我发现的成长变化”,从身体和心理两方面各写一条。(预留空白)教师出示一位同学一年前和现在的照片对比。教师提问："一年时间，他(她)变了什么?"学生观察后，教师板书课题《初识青春成长》。教师语言："时间是个神奇的魔术师，不知不觉就把我们变高了、情境教学法；教师出示照片、提出问题，学生观察新课研讨教师带领学生齐读课本原文，逐句讲解青春期变教师发放成长变化卡片，请学生按"身体变化"“心理变化”分类。原文，学生齐读、分类、观看数据探究教师出示身高增长速度曲线，请学生找出”长得最快”的年龄段。876549岁10岁11岁12岁13岁14岁身高年增长(厘米)析法；教师出示曲巩固练习教师归纳”成长三原则":接纳自己、尊重他人、保护隐,而是'变强大；每个人的节奏不一样，快一点慢一点都正常。”总结回顾；教师归结构化板书；教师板布置基础题、拓展题、实践题，明确完成时间与检查方式。作业布置；教师说明教师讲解内容(详案)一、课本原文内容个人都要经历的重要阶段，是身体快速生长、心理逐渐成熟的时期。在加快，有的同学一年能长高七八厘米；骨骼和肌肉变得更有力量；身体男生和女生的差别越来越明显。在心理上，同学们开始有自己的想法，希望得到别人的尊有时会变得敏感、爱面子，情绪容易波动；也开始关注自己在别人眼正常的，说明你正在长大。每个人的成长节奏不一样，有的同都很正常，不必着急，也不必害羞。面对成长，我们要学会接纳自己、尊重他人、保护隐二、逐句讲解与拓展的裤子今年就短了；有的同学说，以前爱玩的游戏现在觉得幼稚了。这些变化，都在告诉你一,大概从十岁左右开始，一直持续到十八九岁。这段旅程里，你会经历很多第一次，第一次长就忘了；现在被批评了，可能一整天都不开心。这说明你更在意别讲解第七句时，教师强调"这些变化都是正常的"。教师语言："记住这句话——正常，正常，还是正常。你身上发生的所有变化，你的同学也在经历，你爸爸妈妈当年也经历过。所以，不用害羞，也不用害怕。"步，有人起跑快，有人后程发力。早长晚长，最后都能长成大树。所以，不要因为自己还没变讲解最后一句时，教师讲"接纳自己、尊重他人、就是喜欢现在的自己；尊重他人，就是不拿别人的变化开玩笑；保护隐私，就是身体的事情不针对发育较早的学生，教师课前个别沟通，帮针对发育较晚、担心"落后"的学生，用"成长节奏不同"的道理进行疏导针对性格内向、不愿发言的学生，采用"匿名提问箱"方式收集疑问，教都是正常的，不要觉得不好意思。"巡视时教师说："这位同学探究环节，教师说："看这条曲线，哪个年龄段长得最快?"学生回答后，教外号。你们觉得该怎么做?"学生表演后，教师点评："演得好。起外号看着是开玩笑，其实很本课涉及青春期话题，教师须以科学、平和、尊重的态度讲解，避涉及性别差异内容时，注意男女分组、保护隐私。严禁学生之间就第6课拒绝酒和毒品项目内容61课时(40分钟)执行班级五年级(1)班课型拒绝酒和毒品(北京版五年级全一册第6课)健康行为：能说出酒精和毒品对身体的严重危害，知道未成年人饮酒法。体育品德：树立远离烟酒毒品的坚定态度，能在同伴压力下坚持正确选择，主动向教学重点认识酒精和毒品对身心健康的严重危害，掌握拒绝诱惑的有效方教学难点在同伴压力、好奇心理等真实情境中，能够坚定、得体地拒绝，不因面子而妥危害案例宣传展板、模拟场景卡片、拒绝话术卡、实践题：把今天学到的知识讲给家人听，请家(预留空白)事的"。教师提问："这时候，你该怎么办?"学生讨论后，教师板书课题《拒绝酒和毒品》。述情境、提出问题，学生讨论新课研讨教师带领学生齐读课本原文，逐句讲解酒精和毒品的危教师讲解未成年人饮酒、吸毒的法律规定。教师示范三种拒绝方法：直接拒绝、转移话题、借故离教师引导学生对照图表，讨论”为什么毒品危害最大"。生分组练习巩固练习情景示例：同学递烟、陌生人给饮料、朋友劝教师点评并归纳”拒绝三步法":说不、走开、告诉大教师带领学生回顾危害与拒绝方法，用一句话总结："第一口，永远不要尝；这个'不字，说一次就够一辈子。"请两名学生分享自己的拒绝话术。总结回顾；教师归结构化板书；教师板布置基础题、拓展题、实践题，明确完成时间与检查方式。作业布置；教师说明教师讲解内容(详案)一、课本原文内容判断力，让人反应变慢、情绪失控。青少年正处在生长发育的关键时期育成熟，喝酒的危害比成年人更大。我国法律规定得饮酒。毒品是指鸦片、海洛因、冰毒、摇头毒品一旦沾染，就会严重损害身体健康，摧毁人的意志，还会导致是违法行为，贩毒更是严重犯罪。面对烟酒和不隐瞒。如果发现有人引诱或贩卖，要及时告诉家长、老师或二、逐句讲解与拓展讲解第四句时，教师讲法律规定。教师语言："不掉。它会让你身体垮掉、精神崩溃，还会让你为了买毒品去偷、去骗，最后毁了自己也毁了就是别人说得再神，我也不想试；不尝试，就是第一口都不碰；不。今天这节课，就是要告诉你，这一口，千万不能尝。"了第一口，后来……"讲完后教师问："听完这个案例，你有什么感受?"学生回答后，教师说：体验环节，教师示范拒绝话术："第一种，直接拒绝——不，我不喝，谢谢';第二种，转移话巩固环节，教师说："现在演情景剧。第一组，同学递烟；第二组，陌生人给饮料；第三组，朋友劝酒。看看哪组拒绝得最漂亮。"表演后教师点评："第三组演得好，不但拒绝了，还拉着朋友一起走，这叫既保护自己，也保护别人'。"本课涉及毒品、烟酒等敏感话题，讲解时以科学警示为主，不描述具选择要适合小学生认知水平，避免过度血腥、恐怖的细节。情景剧表演中第7课认识常见疾病项目内容71课时(40分钟)执行班级五年级(1)班课型认识常见疾病(北京版五年级全一册第7课)健康行为：能说出感冒、近视、龋齿、肥胖等常见疾病的预防方法，养习惯。同学。教学重点认识常见疾病的症状和传播途径，掌握预防常见疾病的基本方法。教学难点把预防知识转化为日常行为，坚持做到勤洗手、常通风、护视力、控饮食。常见疾病预防手册、季节疾病发病规律图、洗手液、毛巾、视力表、牙齿模型基础题：写出三种常见疾病的预防方法，各写一拓展题：调查家人一周的卫生习惯，找出一个(预留空白)教师出示一张班级考勤表，某周有六名同学因病请教师提问："为什么一到换季，生病的同学就变多?"学生讨论后，教师板书课题《认识常见疾病》。教师语言："疾病这东西，防得住比治得好。今天我们就来学学，怎么把病'挡在门外。”案例分析法；教师出示考勤表、提出问新课研讨教师带领学生齐读课本原文，逐句讲解常见疾病知教师讲解疾病传播的三条途径：空气传播、接触传播、饮食传播。记录教师示范"七步洗手法",学生跟着做，边做边念口诀。教师引导学生对照图表，讨论”为什么不同季节要防不同的病"。仿法；教师示范，学生练习巩固练习教师归纳“预防四句话”:勤洗手、常通风、护视力、控饮食。小组合作法、讨论辨教师带领学生回顾常见疾病与预防方法，用一句话总结："最好的医生是自己，最好的药方是习惯。"请两名学生分享自己最想养成的卫生习惯。总结回顾；教师归结构化板书；教师板布置基础题、拓展题、实践题，明确完成时间与检查方式。作业布置；教师说明教师讲解内容(详案)一、课本原文内容道疾病，多由病毒引起，主要通过空气飞沫传播。感冒时会出现发热、咳嗽、流鼻涕要注意休息、多喝水，咳嗽打喷嚏时要用纸巾或手肘遮住口鼻。近视晚刷牙、饭后漱口、少吃甜食。肥胖与饮食过来控制。预防疾病，关键在养成良好的卫生习惯。勤洗手、常通风、二、逐句讲解与拓展学会怎么防。"换季的时候。它主要通过空气飞沫传播，就是别人咳嗽、打喷嚏，讲解第四句时，教师讲近视。教师语言："近视就是看远处不清楚。为什么会近视?因为眼睛'讲解第七句时，教师讲龋齿。教师出示牙齿模型，讲解龋齿的形成。教师虫',有的是细菌。你吃糖，细菌也吃糖，吃完就产酸，酸把牙齿蛀出洞。所以，少吃糖、勤做到，虫牙就找不上你。刷牙要刷够三分钟，成习惯。勤洗手、常通风、多锻炼、按时作息针对近视风险较高的学生，重点纠正读写姿势，建议其定期检查视力。针对体质较弱、易感冒的学生，指导其加强锻炼、注意保暖。针对龋齿较多的学生，讲解正确刷牙方法，建议其定期看牙医。针对动手能力强的学生，请其担任"洗手小教练",帮助同伴掌握七步洗手法。针对家庭卫生条件有限的学生，强调"勤洗手不需要特殊条件，一盆清水、一块肥皂就够",避免造成的同学就变多?"学生回答后，教师说："因为换季的时候，气温忽冷忽热，病毒也活跃。但更"展示后教师点评："第二组的方案很完整，还编了个顺走',不错!"使用洗手液、毛巾时注意个人卫生，不共用毛巾。视力表使用后及时第8课骨折应急处理项目内容81课时(40分钟)执行班级五年级(1)班课型骨折应急处理(北京版五年级全一册第8课)健康行为：能识别骨折的常见表现，知道骨折后不能随意搬动、揉搓伤处，确呼救方法。体育品德：形成冷静应对突发伤害的心理素质，愿意在他人受伤时伸出援施救。教学重点掌握骨折的识别方法和应急处理步骤，学会用夹板、绷带进行临时固教学难点在突发情境中保持冷静，做到“不盲目搬动、不揉搓伤处、正确固绷带、夹板模型、人体骨骼示意图、三角巾、急救知识卡片、模拟伤情道具基础题：写出骨折应急处理的四个步骤，并(预留空白)教师讲述情境：体育课上，一名同学跳箱落地时摔倒，手臂剧痛、教师提问："这时候，你会怎么做?"学生讨论后，教师板书课题《骨折应急处理》。来学学，怎么科学地帮人、正确地救急。"讲述情境、提出问新课研讨教师带领学生齐读课本原文，逐句讲解骨折识别与处理。教师出示人体骨骼示意图，讲解骨折的常见表教师出示几种错误做法，请学生判断并说明理法；教师讲解课本原文，学生齐读、教师示范手臂骨折固定方法：先垫软物、再放夹板、后缠绷带、最后悬吊。教师引导学生对照图表，讨论”为什么固定伤处最重要"