《校园的一角》教学课件-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术六年级上册

小学美术·取景练习校园的一角取景

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取舍

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层次

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记忆课堂路径课程导览六章学习路径·从记忆走向画笔1情境导入唤起校园角落记忆2取景观察理解局部取景意义3主次取舍辨析主体与次要景物4空间层次掌握远近处理方法5构思创作梳理思路动手实践6单元闭环用画笔留存校园记忆情境导入校园是成长的舞台，风景是舞台的布景01课程导入·承前启后从同学到风景的视角转换上节课画笔记录的是校园里鲜活的同学。这节课镜头转向承载学习与玩耍的校园角落。同学是校园里鲜活的主角，校园风景就是成长的舞台。今天，我们把画笔对准校园环境，一起学习《校园的一角》。校园一角·写生实景《校园的一角》·小学美术六年级上册04/30情境导入为什么画一角而不画全貌1一角是局部校园很大，教学楼、操场、花坛、长廊都在其中，但课题只取其中一小块场景。2为什么不全画把整个校园搬上画面，反而记不住重点；一角，是选取印象最深的那一处来记录。想一想：

是下课玩耍的花坛，还是体育课乘凉的大树？《校园的一角》·小学美术六年级上册05/30校园一角·实景写生认识取景取景，就是选择画面要表现的范围02观察比较同一花坛的两张照片1全景拍法花坛、跑道、教学楼、宣传栏全挤进画面2局部取景只留花坛树木与花丛，远处少量教学楼作背景全景画面东西太多、看着乱，不知道重点看哪里；局部取景画面集中，花坛景物一目了然。《校园的一角》·小学美术六年级上册07/30概念认知取景就是选择表现范围问题校园里景物繁多，树木、栏杆、宣传栏、地面设施挤在一起，全部画下来画面就杂乱拥挤。对策取景就是主动选择画面要表现的范围——把重点景物放进画面，舍弃无关的多余景物。——画

前

想

一

想——取景不是把眼前的一切都抄下来，而是做出

选择。《校园的一角》·小学美术六年级上册08/30写生示范长廊写生中的主体与背景取景之后，画面里依然有主次之分。主体长廊

廊柱与藤蔓

，刻画细致充分背景远处树木与建筑，

轮廓轻轻带过《校园的一角》·小学美术六年级上册09/30主次取舍主体重点刻画，次要概括简化03写生技法·取舍原则主体重点刻画

次要概括简化主主体景物角落里最有代表性的景物——重点刻画、细节丰富。次次要景物起衬托作用——概括简化、不过多刻画。楼房画得比长廊藤蔓还细致→目光被抢走，分不清要表现什么。分清主次：主体丰富、次要简化，不面面俱到。《校园的一角》·小学美术六年级上册11/30辨析练习三个场景找主体三个场景，各自的主体一眼就能锁定。1老树下大树做主体，地面跑道退成背景2教学楼连廊廊架和栏杆是主体，远处窗户简单带过3小花园花草假山是主体，远处围墙简单处理动笔之前先想清楚：每个场景的核心景物，就是这幅画的主体。《校园的一角》·小学美术六年级上册12/30空间层次近处细节丰富，远处概括简化04观察·发现近中远三层细节的差异近近处花草刻画细致，叶片形状、花朵姿态都交代清楚中中间灌木层次清晰，能看出前后遮挡关系远远处教学楼只留简单概括的轮廓观察近、中、远三处景物，细节刻画有什么不同？近处细致，越往远处越简单——这就是空间层次：近处细节多，远处概括简化，画面便产生远近的空间感。《校园的一角》·小学美术六年级上册14/30对比诊断反面草图的问题诊断问题现场近处花草、中间灌木、远处楼房，全部画了同等数量的细节，画面密密麻麻。诊断结论不分远近，看到什么就画什么，画面失去空间感。《校园的一角》·小学美术六年级上册15/30校园小花园写生·反面示例观察与记录绘画记录不是照相机复制≠复制一切·还是·有所取舍1绘画

≠

复制照相机把镜头里的一切都收进去，绘画只保留最需要的部分。2取舍是主动选择小石子、零散垃圾等杂物，可直接舍弃，不必全部搬进画面。3聚焦才更美删除干扰画面的东西，是绘画与拍照的本质区别，也是让画面更聚焦的关键。《校园的一角》·小学美术六年级上册16/30观察·感受同一角落的不同氛围

氛围不固定：同一角落，清晨、午后、雨后，感受各不相同。阳光午后色彩明亮，光影强烈雨后角落色调温润，带着水汽的湿润感用色彩和线条表现自己感受到的氛围，不必拘泥于一种样子。《校园的一角》·小学美术六年级上册17/30课堂环节·创作要点创作注意的四个关键点1取局部选校园一处小角落，不贪大场景。2定主体先明确画面里谁是主角。3做取舍去掉杂乱无关的物体，只留有用的。4分远近近处细节丰富，远处概括简化，拉开空间层次。四条连起来，就是从看到景色到完成作品的完整路径。《校园的一角》·小学美术六年级上册18/30构思创作先想清楚，再动笔05构思引导动笔前的四个问题动笔前先完成构思，四个问题逐一想清楚：1画哪个角落确定要记录的校园位置，锁定画面范围。2主体是什么明确画面中最主要的景物，让视觉有焦点。3哪些留哪些舍保留衬托主体的景物，省略干扰画面的部分。4远近怎么排安排近处与远景的层次，让画面有空间感。《校园的一角》·小学美术六年级上册20/30四个问题想清楚，每一笔就有了方向。构思示范一个完整的构思示范主体操场边的大树近处树下的草地远处简单画出跑道舍去多余的杂物完整的构思，就是

创作的一半。《校园的一角》·小学美术六年级上册21/30写生示范·操场边的大树创作提示只聚焦一角，不必画全貌1不必画全貌只聚焦校园的“一角”，选哪一处角落由你决定。2表现方式自由可侧重线条，也可加上色彩；不必追求与照片一模一样。3抓住主要样貌带入自己对校园的感受，比画得“像不像”更重要。《校园的一角》·小学美术六年级上册22/30课堂环节·动笔创作课堂创作任务创

作

任

务选一处

印象深刻的校园角落，完成一幅风景绘画。1取景取舍确定画面主体，舍去无关景物2空间层次拉开远近关系，近实远虚3完成标准抓住主体、做出取舍、拉开层次，就是一幅有想法的作品《校园的一角》·小学美术六年级上册23/30巡导指导巡导中的三个常见问题1主体不清：画面主体是什么？想一想：哪些景物可以省略掉？2远景过繁：远景刻画得过于繁杂想一想远处景物的特点，做简化概括。3层次缺失：画面缺少远近层次试着区分近处、中间、远景的细节差异。这三个问题，正是这节课要反复练习的核心《校园的一角》·小学美术六年级上册24/30单元闭环画笔是绘画的摄像机，留存校园时光06课堂总结本节课的知识要点回顾1取景选择画面要表现的范围，框住最想画的角落。2主体挑最有代表性的景物，作为画面重点。3层次近处细致刻画，远处概括简化。4取舍删掉杂乱无关的东西，只留需要的部分。四个要点合起来，就是画好校园一角的基本功。《校园的一角》·小学美术六年级上册26/30单元整合人物与风景合成的校园纪录片写生：同学身影与花坛风景，同框入画人物

＋

风景

＝

完整纪录片上一课记录校园里鲜活的同学这一课记录校园里美丽的角落合在一起有主角，也有舞台；有故事，也有场景画笔就是绘画的摄像机，把人和风景都留存下来《校园的一角》·小学美术六年级上册27/30课堂总结课后用观察的眼睛发现美方法带出课堂取景选出画面取舍分清主次层次组织远近课后行动多走走看看校园的各个角落，用观察的眼睛发现美，用画笔记录属于自己的校园时光。《校园的一角》·小学美术六年级上册28/30每一个角落都有故事，等你去发现、去记录。展示互评作品展示与互评作