百色市田东县2026年教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

百色市田东县2026年教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每小题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填入括号内）1.《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出，义务教育阶段教学要以（）为导向，构建德智体美劳全面培养的课程体系。A.知识传授B.核心素养C.应试能力D.技能训练2.根据《中华人民共和国教师法》规定，教师享有的基本权利不包括（）A.开展教育教学改革和实验B.指导学生学习和发展，评定学生品行和学业成绩C.对学校教育教学工作提出意见和建议D.随意安排教学进度、调整教学内容3.百色市田东县作为右江革命根据地的核心组成部分，本地红色育人资源丰富，下列不属于田东县本土红色教育资源的是（）A.右江工农民主政府旧址B.百谷红军村C.昆仑关战役旧址D.二牙码头红军渡4.根据广西壮族自治区中小学教师职称评审相关政策，在乡村学校累计任教满（）年且仍在乡村学校任教的教师，参评高级教师职称时可不受单位岗位结构比例限制。A.10B.15C.20D.255.“双减”政策明确要求，初中阶段书面家庭作业平均完成时间不得超过（）A.30分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟6.田东县各中小学推进铸牢中华民族共同体意识教育进课堂，核心目标是（）A.提升学生民族文化考试成绩B.引导学生树立正确的中华民族历史观，增强“五个认同”C.传承少数民族传统技艺D.提高少数民族学生国家通用语言文字水平7.维果茨基提出的“最近发展区”理论对教学的核心启示是（）A.教学要严格按照学生现有发展水平开展，不能拔高要求B.教学要走在学生发展的前面，设置有一定挑战性的学习任务C.教学要以学生自主探究为主，教师不需要干预D.教学要重点关注学生的智力发展水平，忽略非智力因素8.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以实施的惩戒方式是（）A.点名批评B.停课一周C.罚站一节课以上D.要求家长到校陪读9.田东县推进义务教育优质均衡发展，要求县域内义务教育学校教师每学年交流轮岗比例不低于（），其中骨干教师交流轮岗比例不低于交流总数的20%。A.5%B.10%C.15%D.20%10.2022版义务教育课程方案规定，劳动课程平均每周不少于（）课时，其中包含志愿服务、生产劳动等内容。A.1B.2C.3D.0.511.教师职业道德的核心要求是（）A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习12.广西在全区中小学推广应用的本土数字教学资源平台是（），为教师备课、授课提供资源支撑，田东县已实现平台全员覆盖。A.八桂教学通B.国家中小学智慧教育平台C.学习强国D.广西云13.下列关于田东县壮汉双语教学的表述，不符合政策要求的是（）A.尊重壮族学生使用本民族语言文字的权利B.在壮汉双语学校统筹开展壮汉双语教学，提升学生国家通用语言文字和壮语应用能力C.要求所有学校必须全程使用壮语授课，减少国家通用语言文字使用比例D.将壮族优秀传统文化融入双语教学内容14.教师在教学中对同一个班级的学生采用统一的教学内容、统一的作业要求、统一的评价标准，这种做法违背了（）的教学原则。A.直观性B.因材施教C.启发性D.巩固性15.根据《新时代基础教育强师计划》要求，到2025年实现中西部欠发达地区中小学教师培训全覆盖，其中县级教师培训的重点是（）A.提升教师的学历层次B.提升教师的教育教学实践能力C.培养教师的科研论文写作能力D.组织教师参与对外交流16.田东县中小学“红色育人”课程体系要求，各学校每学期组织学生开展红色主题实践活动不少于（）次，依托本土红色资源开展沉浸式教育。A.1B.2C.3D.417.皮亚杰的认知发展阶段理论认为，7-11岁的小学生处于（）阶段，能够进行逻辑推理，但需要具体事物支撑。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算18.下列作业设计方式，不符合“双减”政策要求的是（）A.布置分层、弹性、个性化作业B.布置科学探究、体育锻炼、劳动实践类作业C.要求学生完成整本教辅资料的习题，反复机械抄写知识点D.控制作业总量，提高作业设计质量19.学校安全管理实行“一岗双责”制度，其中“双责”指的是（）A.岗位业务工作职责和党风廉政建设职责B.岗位业务工作职责和安全管理职责C.教学工作职责和德育工作职责D.管理学生职责和联系家长职责20.教师职称评审坚持把（）放在首要位置，实行“一票否决”制。A.教学业绩B.师德表现C.科研成果D.学历资历单项选择题参考答案：1.B2.D3.C4.D5.C6.B7.B8.A9.B10.A11.B12.A13.C14.B15.B16.A17.C18.C19.B20.B二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.2022版义务教育课程标准提出的核心素养内涵，主要包含（）三个方面，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。A.正确价值观B.必备品格C.关键能力D.应试技巧2.根据《广西壮族自治区中小学教师职称评审办法》，下列属于乡村教师参评职称倾斜政策的有（）A.在乡村学校任教累计满25年且仍在乡村任教的教师，参评高级教师不受岗位结构比例限制B.乡村教师参评职称时，对论文、课题不作硬性要求，重点考察教学实绩和基层贡献C.同等条件下，乡村教师职称评审优先通过D.要求乡村教师必须有市级以上教学成果奖才能参评高级职称3.田东县中小学开展铸牢中华民族共同体意识教育，可以利用的本土资源有（）A.右江革命时期壮、汉、瑶各族群众共同参加百色起义的革命史料B.各乡镇民族团结进步示范村的乡村振兴实践案例C.“三月三”等民族传统节日文化资源D.各民族师生结对帮扶的校园活动案例4.“双减”政策要求提升课后服务质量，课后服务可以开展的内容包括（）A.作业辅导B.科普、艺术、体育、劳动等兴趣小组活动C.红色教育、民族团结教育等主题实践活动D.集体讲授新课，加快教学进度5.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的有（）A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.传播优秀文化D.潜心教书育人6.田东县推进课堂教学改革，倡导“本土资源融入课堂”的教学模式，下列做法符合这一要求的有（）A.语文课上引入田东芒果产业发展的案例讲解说明文写作B.道德与法治课上邀请本地老红军后代讲革命故事C.地理课上组织学生调研右江田东段生态保护情况D.数学课上结合田东香米种植的产量统计讲解统计知识7.根据《中小学德育工作指南》，中小学德育的主要实施途径包括（）A.课程育人B.文化育人C.活动育人D.实践育人8.教师开展教育科研，下列选题符合田东县乡村教育实际的有（）A.乡村小学留守儿童关爱教育策略研究B.壮汉双语教学与民族团结教育融合路径研究C.乡村学校红色校本课程开发实践研究D.一线城市高端民办学校办学模式复制研究9.下列关于教育惩戒的表述，符合规定的有（）A.教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果B.实施教育惩戒应当遵循法治原则，做到客观公正C.对违规违纪情节严重的学生，可以给予停课停学、训诫等处分D.教师可以因个人情绪随意对学生实施惩戒10.义务教育优质均衡发展督导评估中，关于教师队伍建设的核心指标包括（）A.每百名学生拥有高于规定学历教师数达到国家标准B.每百名学生拥有县级以上骨干教师数达到国家标准C.每百名学生拥有体育、艺术、劳动、科学等专任教师数达到国家标准D.教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平多项选择题参考答案：1.ABC2.ABC3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABC9.ABC10.ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分。请在括号内打“√”或“×”）1.教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。（）2.田东县各幼儿园开展幼小衔接工作，可以适当教授拼音、汉字书写、算术计算等小学内容，帮助学生提前适应小学学习。（）3.教学的根本任务是传授知识，只要学生考试分数高，就说明教学质量好。（）4.根据田东县教育系统师德考核要求，教师存在有偿补课、收受家长礼品礼金等行为的，年度师德考核直接定为不合格，不得参与职称评审。（）5.家校协同育人就是要求家长配合学校完成作业批改、监督学生学习的任务，学校不需要听取家长的意见建议。（）6.终身学习是教师专业发展的不竭动力，教师需要不断更新知识结构，提升教育教学能力。（）7.田东县作为右江革命老区，红色教育是中小学德育的重要内容，要实现红色教育全员、全过程、全方位覆盖。（）8.教学设计只需要考虑教材内容，不需要考虑学生的认知水平和生活经验。（）9.“教学有法，但无定法，贵在得法”，说明教师教学要结合实际灵活选择教学方法，不能照搬固定模式。（）10.特殊教育融合发展要求普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童随班就读，不得拒收。（）判断题参考答案：1.√2.×解析：幼小衔接需严格落实去小学化要求，不得提前教授拼音、计算等小学课程内容，应重点做好学习习惯、生活适应能力的衔接。3.×解析：教学的根本任务是立德树人，要以核心素养为导向，构建德智体美劳全面培养的教育体系，不能将考试分数作为评价教学质量的唯一标准。4.√5.×解析：家校协同是双向平等的互动过程，学校需主动听取家长意见建议，不得要求家长批改教师布置的作业或承担教学相关的本职工作。6.√7.√8.×解析：教学设计需坚持以学定教，充分结合学生认知水平、生活经验和个体差异，提升教学针对性。9.√10.√四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》的核心内容。参考答案：一是坚定政治方向，拥护党的领导，全面贯彻党的教育方针；二是自觉爱国守法，严格遵守法律法规，依法履行教师职责；三是传播优秀文化，弘扬真善美，传递正向价值观念；四是潜心教书育人，落实立德树人根本任务，遵循教育规律开展教学；五是关心爱护学生，做到严慈相济，依法保障学生合法权益；六是加强安全防范，树牢安全意识，切实维护学生在校安全；七是坚持言行雅正，以身作则，真正做到为人师表；八是秉持公平诚信，坚持原则，处事公道正派；九是坚守廉洁自律，严于律己，自觉抵制不正之风；十是规范从教行为，勤勉敬业，维护教师良好职业形象。2.结合田东县教育发展实际，简述中小学开展铸牢中华民族共同体意识教育的主要实施路径。参考答案：①课程融入路径：将铸牢中华民族共同体意识内容有机融入各学科教学，尤其是道德与法治、语文、历史等人文社科类学科，结合壮汉双语教学挖掘本地各民族交往交流交融的史实，实现全过程学科育人；②实践育人路径：依托右江工农民主政府旧址、百谷红军村等本土红色资源，以及各级民族团结进步示范村、民族文化传承基地，开展沉浸式主题实践，讲好田东各族群众共同参加革命、共同建设家乡的故事；③文化育人路径：依托“三月三”民族文化节、校园民族团结文化长廊等载体，开展民族文化体验活动，营造民族团结的浓厚校园氛围；④协同育人路径：联动家庭、社区开展民族团结宣传，重点关爱各民族留守儿童、学困生，保障各民族学生平等享有优质教育资源；⑤活动育人路径：常态化开展“民族团结手拉手”“中华民族一家亲”主题班会、演讲比赛等活动，引导学生树立正确的中华民族历史观。3.简述《义务教育课程方案（2022年版）》提出的教学改革基本要求。参考答案：①坚持核心素养导向，围绕核心素养设定教学目标、遴选教学内容、设计教学活动，扭转过去以知识灌输为主的传统教学模式；②推进综合化教学，积极开展大单元教学、主题式学习、项目式学习，加强学科内部、学科之间的知识整合，强化学科实践环节，引导学生在做中学、用中学、创中学；③落实因材施教要求，充分关注学生个体差异，开展分层教学，设计弹性、个性化作业，满足不同学习基础学生的发展需求；④深化信息技术与教学融合，依托八桂教学通、国家中小学智慧教育平台的数字资源优化教学流程，提升课堂教学效率；⑤完善素养导向的教学评价，发挥评价的诊断、激励、育人功能，彻底扭转唯分数、唯升学的评价倾向。4.简述广西中小学教师参评高级职称时，对一线教师教学工作量的基本要求。参考答案：①专任教师年均完成教学工作量不低于当地教育行政部门和学校规定的额定课时数，其中普通中小学专任教师年均课堂教学工作量不少于320课时，班主任、学生社团指导、课后服务等育人工作经历可按规定折算为相应课时；②学校校级领导年均教学工作量不少于专任教师额定工作量的1/3，学校中层管理人员年均教学工作量不少于专任教师额定工作量的1/2；③班主任、团队辅导员、心理健康辅导教师等一线育人工作经历作为职称评审的必备参考条件，育人工作成效纳入工作量核算范畴；④乡村教师工作量核算充分考虑乡村学校小班额、复式教学、多学科任教等实际情况，对承担多学科教学、复式教学任务的乡村教师，可适当提高工作量认定比例，不做“一刀切”要求。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）1.【案例材料】田东县某乡镇中心小学壮族教师韦某，在乡村学校连续任教19年，长期担任六年级班主任和语文教师，所带班级语文成绩连续8年位列全镇前三；连续10年牵头负责学校“红孩儿”红色讲解社团，利用课后服务时间带领学生到百谷红军村、右江工农民主政府旧址开展志愿讲解，累计培养学生讲解员120余名；主动结对帮扶辖区内瑶族教学点的3名年轻教师提升教学能力，累计帮扶17名壮、汉、瑶族学困生提升学业水平，连续5年年度考核为优秀等次。因从未主持过县级以上教学科研课题、未在公开刊物发表论文，韦某对2026年申报高级教师职称存在顾虑，担心不符合评审条件。请结合广西壮族自治区及田东县教师职称评审相关政策，回答以下问题：（1）韦某是否具备申报高级教师职称的基本条件？请说明理由。（6分）（2）简述乡村教师职称倾斜政策对推进田东县义务教育优质均衡发展的意义。（4分）参考答案：（1）韦某完全具备申报高级教师职称的基本条件。理由：①韦某在乡村学校连续任教19年，根据广西壮族自治区中小学教师职称评审政策，在乡村学校累计任教满15年的教师参评高级职称时，对论文、课题等科研成果不作硬性要求，评审重点向教学实绩、育人成效、基层贡献倾斜，不存在“无课题无论文不能参评”的门槛限制；②韦某长期坚守一线教学岗位，教学成绩突出，班主任工作年限符合要求，在红色校本育人、青年教师传帮带、民族团结教育、学困生帮扶等方面成果显著，连续多年年度考核优秀，完全契合乡村教师高级职称评审的业绩评价导向。（2）倾斜政策的现实意义：一是有利于破解乡村教师职称评审“唯论文、唯课题、唯奖项”的顽瘴痼疾，树立重实绩、重贡献的评价导向，充分激发乡村教师扎根基层的工作积极性；二是有利于稳定乡村教师队伍，吸引优秀骨干教师向乡村学校流动，缩小城乡师资配置差距，为田东县义务教育优质均衡发展筑牢师资基础；三是有利于引导乡村教师聚焦立德树人根本任务，将工作重心放在课堂教学、学生成长上，整体提升乡村学校教育质量；四是有利于体现职称评审的公平性，认可乡村教师的长期一线贡献，增强乡村教师的职业认同感和获得感。2.【案例材料】田东县某初中数学教师黄某，在教授“统计与概率”单元内容时，没有按照教材内容逐题讲解知识点，而是提前布置学生分组调研本村屯近5年芒果种植面积、产量、销售收入的相关数据，课堂上组织学生对调研数据进行统计分析，结合数据计算芒果种植的收益增长率，引导学生为家乡芒果产业提质发展提可行建议；课后没有布置机械计算类习题，而是让学生完善自己的调研分析报告，为家里的芒果种植做一次简单的收益测算。有家长向学校投诉，认为黄老师“不按教材讲课，不布置常规作业，会影响学生中考成绩”。请结合2022版义务教育数学课程标准的核心素养要求，评析黄某的教学行为，并对家长的投诉作出回应。（10分）参考答案：（1）黄某的教学行为完全符合新课标核心素养导向的教学改革要求，具有很强的示范推广价值。一是黄某的教学设计立足学生数学核心素养发展，扭转了传统教学中机械刷题、单向灌输的模式，引导学生在真实的本土生产生活情境中运用数学知识解决实际问题，有效培养了学生的数据意识、应用意识和实践能力，契合数学课程的核心素养培养目标；二是教学内容紧密结合田东芒果主导产业的本土实际，将抽象的数学知识与学生熟悉的生活经验深度绑定，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生切实感受到数学知识的实用价值；三是作业设计符合“双减”政策要求，大幅减少了机械重复的计算类作业，设计具有探究性、实践性的作业任务，既能够巩固课堂所学的统计知识，又能提升学生的实践动手能力，不会降低教学质量。（2）对家长的回应：首先，主动向家长解读新课标改革方向和中考命题趋势，说明初中数学学习的目标不仅是记住公式、会做习题应对考试，更重要的是培养运用数学知识解决真实问题的能力，这类能力是当前中考情境化命题的核心考查方向，黄某的教学方式正是对接中考评价改革要求，能够帮助学生提升长期学业表现，不会影响考试成绩；其次，邀请家长参与学生调研成果展示活动，直观感受学生在调研过程中的知识掌握情况和能力提升效果，引导家长破除“唯刷题、唯分数”的错误教育观念；最后，主动向家长公示本学期的教学计划和质量监测安排，定期反馈学生的学业进展，打消家长的顾虑，凝聚家校协同育人的共识。六、教学设计题（共1题，10分）【设计题目】请结合田东县本土教育资源，以小学道德与法治五年级上册“中华民族一家亲”单元中的“各民族谁也离不开谁”课时内容为主题，撰写1课时（40分钟）的教学简案。要求：突出核心素养导向，融入田东红色教育、民族团结元素，符合“双减”作业设计要求，不得安排机械抄写类作业。评分标准：教学目标紧扣核心素养要求（2分）；教学过程完整、本土资源融入自然、突出学生主体地位（5分）；作业设计符