江苏盐城市亭湖区部分校2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测语文试题 (含答案)

江苏盐城市亭湖区部分校2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________一．积累运用1．备好语言行囊，完成积累运用。在那浩hàn（）无垠的夜空之下，我独自líng（）空站立于山巅，四周万籁俱寂，唯有星辰与我对话。手中的酒杯轻轻摇曳，月光如水，我细细zhēn（）酌着这杯中的佳酿，仿佛能品出岁月［甲］________的味道，每一滴都［乙］________着过往的风霜雨露。qiáo（）首远望，天际边似乎有未知的奥秘在［丙］________，心中那份对未知世界的渴望被无限放大。此刻，我仿佛融入了宇宙的怀抱，渺小而又自由，思绪随着夜风飘向那遥远而神秘，［丁］________着属于自己的星辰大海。(1)请根据拼音写汉字。浩hàn()líng()空zhēn()酌qiáo()首(2)结合语境，填入甲、乙、丙、丁处最恰当的一项是（）A．蕴含召唤追寻沉淀B．蕴含召唤沉淀追寻C．沉淀召唤蕴含追寻D．沉淀蕴含召唤追寻(3)语段中画线句子有语病，请你写出修改意见。2．根据律诗等有关知识，选出填入下面律诗空缺处恰当的一项。（）春日书情赠别司空曙[唐]卢纶壮志随年尽，谋身意未安。风尘交契阔，老大别离难。腊近晴多暖，__________。谁堪少兄弟，三十又无官。A．月斜五更眠B．寒月赠离情C．肠断望月还D．春迟夜却寒。3．请你根据下面新闻材料为其拟写一个合适的标题。（20字以内）当地时间9月22日，爱知·名古屋亚运会射击10米气步枪混合团体决赛，中国组合盛李豪、王子菲以507.1环夺得冠军，打破世界纪录。他们在资格赛中就已经打破资格赛世界纪录。这是被称为“干饭哥”的盛李豪在本届亚运会拿到的第三枚金牌，9月21日他同张常鸿、马思涵夺得男子10米气步枪团体金牌，团队总成绩刷新世界纪录；同日男子10米气步枪个人决赛，21岁的盛李豪又以254.2环夺冠，改写亚洲纪录与亚运会纪录。今天进行的亚运会资格赛阶段，盛李豪、王子菲就以打破资格赛世界纪录的成绩顺利跻身决赛阵容。决赛赛场亚洲诸强同台，各组位次随每一轮击发不断变化。全部轮次结束，盛李豪/王子菲总环数位居第一，锁定金牌。10米气步枪混合团体为洛杉矶奥运会正式竞赛项目，本次亚运会也是该项目重要的实战练兵场。（摘自2026年9月22日《中青报·中青网》，有删改）二．默写4．用课文原句填空。阅读经典诗文，可以怡情悦心，感受生活的美好。读王绩《野望》中的“树树皆秋色，____________”，让我们在美丽的暮色中欣赏山色美景；读郦道元《三峡》中的“自非亭午夜分，____________”，让我们在三峡两岸连山的险峻中体悟大自然的神奇；读李白的《渡荆门送别》中的“____________，____________”，让我们跟随作者看到了一幅群山退去、江流入原野的动态画卷；读崔颢《黄鹤楼》中的“____________，____________”，让我们欣赏沙洲树木分明的景致，感受内心的宁静；读王维《使至塞上》中的“____________，____________”，让我们在雄奇壮丽的边塞风光中放飞浪漫的想象；读白居易的《钱塘湖春行》“____________，浅草才能没马蹄”，让我们感受春天花草盎然的生命力；读课外名句“差之毫厘，____________”，让我们明白做事要严谨细致，防止因小失大。三．文言文阅读穿越千年，共赏山河古意。阅读下面的古诗文，完成任务。【甲】①至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。②春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。③每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（节选自郦道元《三峡》）【乙】孟门山【北魏】郦道元①河水南经北屈县故城西，西四十里有风山。风山西四十里，河南孟门山，与龙门相对。《山海经》曰：“孟门之山，其上多金玉，其下多黄垩涅石。”《淮南子》曰：“龙门未辟，吕梁未凿，河出孟门之上，大溢逆流，无有丘陵、高阜灭之，名曰洪水。大禹疏通，谓之孟门。”故《穆天子传》曰：“北发孟门九河之磴①。”孟门，即龙门之上口也。②实为河之巨阨②，兼孟门津之名矣。③此石经始禹凿，河中漱广。夹岸崇深，倾崖返捍，巨石临危，若坠复倚。古之人有言，水非石凿，而能入石，信哉！④其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。其水尚奔浪万寻，悬流千丈，浑洪赑怒，鼓若山腾，浚波颓叠，迄于下口，方知《慎子》下龙门，流浮竹，非驷马之追也。——选自《水经注》【注释】①磴（dèng）：险峻的山坡。②阨：表示一种狭窄、险要的地形，往往与山有关。【丙】公无渡河（节选）①【唐】李白大禹理百川，儿啼不窥家。杀湍堙②洪水，九州始蚕麻③。【注释】①公无渡河：乐府古题。②堙（yīn）：堵塞。③蚕麻：此泛指农业生产。5．阅读文章，根据语境，解释词语。（1）解释下面加点词的意思。①沿溯阻绝________②飞漱其间________③素气云浮________④迄于下口________（2）“阜”用在字的左半边变为“阝”，“陵”“阨”的意思都与“阜”本义相关。由此推断，“高阜”在文中的意思是________。6．甲《三峡》与乙《孟门山》同为郦道元山水文字，同为写水，两篇写景的立足点与写作手法却有差别，请结合文本分析。7．【丙】诗画线句生动具体地描绘了孟门洪水来袭，“大禹疏通”的画面，请对画线句进行赏析。8．乙文中写到“水非石凿，而能入石”，请结合这句话的内涵，联系丙诗，说说大禹治水的事例是否印证了这一道理，请简要阐述。四．现代文阅读阅读下面材料，完成各题。【材料一】我们一般把图书、报纸、期刊等称为“纸质媒介”，把手机、互联网及其他电子产品等称为“数字媒介”。下面是我国2025年成年国民人均每天不同媒介接触时长的调查数据。（资料来源：中国新闻出版研究院2026年4月20日发布的第23次全国国民阅读调查结果）【材料二】我们正处在一个阅读的媒介、方式与生态都发生剧变的时代。人工智能不仅是一种工具，更是一种正在重新定义“阅读”本身的环境性力量。它改变了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式。一些内容生产者利用人工智能技术进行选题策划、辅助创作，提升效率；有的出版机构把人工智能嵌入组稿、编辑、审校、排版、发行等流程，节约成本；有的图书馆则试图用人工智能助力转型，从传统的“藏书”和“借阅”，转向“跨媒介知识服务”与“阅读引导”，这些都是很好的尝试，也有利于阅读推广。但不可否认，读者的阅读习惯正在断裂与重组。当前很多人习惯了拿着手机“刷”个不停，却难以静下心来读完一本书。我们似乎进入了一个“快浏览、浅阅读、碎片化”的阶段。那种安安静静捧着一本书边读边想的传统阅读方式，正受到不小的冲击。而人工智能生成内容的同质化、平面化，算法推荐和智能提要带来的兴趣固化和“信息茧房”，以及数据隐私保护、版权保护等问题，都急需解决。由此看来，阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考的能力。（摘自《人民日报》2026年4月26日）【材料三】时间虽然是碎片化的，但一本好书是整体的。书可以等人们用零星时间陆陆续续地读，但人们往往没有这个耐心和毅力去读完它。现代生活中，很多人的时间都在无意间被切碎了，或许我们可以每天读一会儿书，特别是读一部经典，一小时也好，两小时也好，积少成多，深度阅读是可以实现的。（摘自《人民日报》2026年4月26日，有删改）【材料四】①深度阅读对青少年有着极其重要的意义。②在深入阅读的过程中，青少年能够将零散的知识信息进行整合、梳理，形成逻辑严密、层次分明的知识网络。同时，所涉及的分析、推理、归纳、演绎等思维活动，能够有效培养青少年的批判性思维能力和创造性思维能力。③通过深度阅读经典作品，青少年能够跨越时空的限制，与古今中外的智者对话，汲取他们的思想和智慧，感受人性的光辉和温暖；还可以与不同时代、不同地域的文化进行交流，深入了解人类文化的多样性与丰富性，从而增强文化认同感和民族自豪感，传承弘扬中华优秀传统文化。不仅如此，深度阅读还能够滋养青少年的精神世界，提升审美情趣，使其成为一个具有文化内涵和审美品位的人。④在深度阅读过程中，青少年需要运用多种学习策略，如精读、略读、圈点批注、做笔记、查资料等。这些策略的运用有助于提高其信息处理能力、自主学习能力和解决问题的能力。这些能力有助于提升青少年综合素养，对其未来发展具有深远影响。（摘自《中国教育报》2025年10月15日，有删改）9．从材料一的调查数据中能得出怎样的结论？10．材料二提醒我们人工智能技术给阅读带来哪些便利和挑战？11．数字时代，我们应当如何实现深度阅读？请结合以上材料，向同学们提出建议。阅读《我的老师沈从文》，完成小题。我的老师沈从文汪曾祺①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，有时也从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一篇作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，让学生看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目。⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。⑥沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之漂流到四面八方了。⑦沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙潭山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家！谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。沈先生谈及的这些人有共同特点：一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。⑧沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年，一晃，四十多年了！——选自汪曾祺《人间草木》（有删改）12．回忆性散文主要用典型事件来回忆人物，汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请从文中提取三件事，并简要概括。13．回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是怎么评价的？（用原文中的话）你认为有什么作用？14．请你从词语运用的角度品析下面句子中蕴含的情感。沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年，一晃，四十多年了！15．本文与课文《藤野先生》都是回忆师长的回忆性散文。两篇都写老师，但选材、抒情方式却各有不同，请结合文本简要分析，并概括这类散文共同的写作意图。【链接材料】写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作此作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。五．综合性学习16．学校开展“阅读红色经典，感悟先辈信仰”活动，同学们围绕《红星照耀中国》一书来开展活动。①在安顺场以北约四百里的地方，山壁十分高峻，河道十分狭窄，河床深而水流快。那里有一座有名的铁链子悬桥，名叫____A____。……十六条很粗的铁链，长有六七百尺，横过河的两岸，两头都钉在两岸的岩石之下。很厚的木板，铺在铁链上面，做成了桥的道路。当红军来到这里的时候，他们发现这些木板，一半已经被毁坏了，只剩光光的铁链子。……谁能想到红军会用几条光光的铁链子就过河，这不是发疯吗？可是他们做的却正是这类的事！②这些战士战斗得那么长久，那么顽强，那么勇敢……从整体来说是那么无敌，他们到底是什么样的人？是什么使他们那样地战斗？是什么支持着他们？他们的运动的革命基础是什么？是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢？……但他们却身经百战，经历过封锁、缺盐、饥饿、疾病、瘟疫，最后还有那六千英里的____B____，穿过中国的十二个省份，冲破千千万万国民党军队的阻挡，终于胜利地出现在西北的一个强大的新根据地上。(1)根据要求填空。A：________（地名）B：________（事件）(2)经典名著往往利用反差塑造立体多面的人物。请你根据示例，结合相关情节简要分析《红星照耀中国》中周恩来的“反差”性格。示例：猪八戒一方面憨态可掬，有时表现得十分天真烂漫，如孩童一般。另一方面，他又有着狡猾和自私的一面，这在他多次偷藏食物、逃避劳动等情节中体现得淋漓尽致。(3)红色经典作品记录着中国共产党的光辉历史，阅读它有助于我们传承红色基因，赓续红色血脉。请结合《红星照耀中国》相关情节，联系你的生活实际，说说经典阅读赋予你的精神力量。六．写作17．作文。走近自然，才知道春风的温柔、秋雨的诗意；走近他人，才知道母亲的唠叨藏着关爱、老师的严厉饱含期望；走近经典，才知道《红星照耀中国》里的信仰……因为走近，我们才能看清事物的本质，感受情感的温度。请以“走近你，才知道”为题，写一篇文章。可写实，可想象，文体不限（诗歌除外）。要求：①内容积极向上；②字数不少于600字；③不出现学校真实校名、师生姓名。江苏盐城市亭湖区部分校2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测语文试题【参考答案】1．(1)瀚凌斟翘(2)D(3)在“神秘”后添加“的地方”（或“的远方”等合理的宾语中心语即可）2．D3．示例：盛李豪王子菲亚运气步枪混团夺冠破纪录4．山山唯落晖不见曦月山随平野尽江入大荒流晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲大漠孤烟直长河落日圆乱花渐欲迷人眼谬以千里5．逆流而上冲荡白色的至，到高大的山丘（土山）6．①立足点的差异：《三峡》是站在整体视角，顺着三峡四季的时间顺序，全景式展现三峡全程的山水风貌；《孟门山》立足点聚焦孟门山这一特定地点，近距离特写孟门处的黄河水与沿岸山石的奇险状态。②写作手法的差异：《三峡》多正面直接描摹水的特点，夏水写湍急、春冬水写清透，还引用渔歌侧面烘托秋的凄清；《孟门山》除了直接写水的奔涌气势，还大量引用《山海经》《淮南子》等古籍记载，同时加入观者“窥深悸魄”的主观感受侧面烘托水的凶险，最后还用“非驷马之追也”和《三峡》“虽乘奔御风不以疾也”类似的类比，强化水速之快。7．运用动词“杀”和“堙”，大禹主动制服、堵塞洪水，刻画了大禹面对汹涌湍急的河流时勇者无畏的形象，凸显了治水过程的艰难与人力征服自然的伟力。8．可以印证。“水非石凿，而能入石”的内涵是：水不是凿石头的工具，却能凭借持久的力量穿透坚硬的石头，柔能克刚。丙诗里大禹面对滔天洪水，不一味采用强硬封堵的方式蛮干，而是顺着水的特性疏通河道，让奔涌的水流顺着河道安流，最终平息水患，既顺应了水的力量，也像水慢慢穿透坚石一样，用因势利导的方式化解了看似不可阻挡的洪灾，恰恰印证了柔力持久、以顺导的方式能攻克坚硬难题的道理。9．2025年我国成年国民人均每天的数字媒介接触总时长远超纸质媒介，其中手机的日均接触时长是所有媒介中最长的。10．便利：人工智能技术辅助内容创作、优化出版流程、助力图书馆转型，整体推动阅读推广，提升行业效率。挑战：冲击传统深度阅读，催生了浅阅读、碎片化阅读的习惯；AI生成内容同质化平面化，算法易造成“信息茧房”兴趣固化；还存在数据隐私、版权保护等问题，容易裹挟读者，让人丧失独立思考能力。11．①控制手机等数字媒介的使用时长，有意识培养静心阅读的耐心，摆脱碎片化浏览的习惯；②每天抽出固定时间，坚持积少成多，利用碎片化时间读完完整作品，优先选择经典阅读；③深度阅读时运用圈点批注、记笔记、查资料等方法，主动梳理整合知识；④拥抱新技术的同时，主动培养批判性思维，保持独立思考，主动突破“信息茧房”。12．第一件事是沈从文在学生习作后写很长的读后感，还推荐风格相近的名家作品引导学生对比借鉴学习写作；第二件事是沈从文主动推荐优秀学生习作到报刊发表，热心帮学生投递稿件；第三件事是沈从文手抄《中国小说史》的资料，上课分发给学生，不怕麻烦。13．原文评价：沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。作用：直接表达作者对沈从文教学方法的认可推崇，肯定这种教学方式的价值，同时表达出希望该教学方法得到推广的期盼，强化对沈先生教学智慧的赞美。14．“一晃”一词极写时间流逝飞快，四十多年转瞬而过，看似简单的词语，藏着作者对在西南联大跟随沈从文求学那段岁月的深切怀念，饱含时光飞逝、往事难忘的感慨，也流露对沈先生绵长深厚的感念之情。15．选材上《我的老师沈从文》选取多件日常细碎小事，多角度展现沈从文的教学方式与人格气质；《藤野先生》重点选取添改讲义、纠正解剖图等几件典型事件，集中凸显藤野先生的品格。抒情方式上本文将情感藏在一件件小事之中，含蓄内敛；《藤野先生》在叙事基础上直接抒发感激怀念之情。共同写作意图：回忆恩师往事，铭记师长教诲，抒发对老师深切的感激、怀念与敬佩之情。16．(1)泸定桥长征(2)示例：周恩来一方面是温文尔雅的书生形象，他出身书香门第，早年接受到良好教育，谈吐温和，会耐心给斯诺介绍苏区的情况，待人亲切随和；另一方面他又是意志极其坚定的革命战士，早年就领导过上海工人第三次武装起义，在白色恐怖的险境里长期开展地下革命工作，在长征途中也带领队伍突破重重难关，行事果决、极有魄力。(3)示例：读《红星照耀中国》时，我看到红军战士在长征途中缺衣少食，还要翻雪山、过草地，却依然凭着信念坚持走完了全程。我之前练长跑测试的时候，跑到半程就累得想放弃，想到红军战士们在比这艰苦百倍的环境里都不曾退缩，我就咬着牙坚持跑完了全程。红色经典让我明白遇到困难不能轻易退缩，要学习先辈们不怕吃苦的坚韧精神。17．例文：走近你，才知道我曾一度觉得，巷口那家修鞋铺的老周，是个格外“古板”的人