2025~2026学年云南昭通市第一中学教研联盟高二下学期期末考试历史试卷（B卷）

2025~2026学年云南昭通市第一中学教研联盟高二下学期期末考试历史试卷（B卷）一、单选题1.周分封功臣姜尚于齐，以封国作为周王室东方屏障；齐国收服莱夷等土著部族，把原不在周直接管控的东夷之地纳入周统治体系。这说明（）

A．齐国凭借分封增强割据实力B．分封制拓展了周朝统治范围C．齐国已成为周朝统治的威胁D．分封制确立了周王共主地位2.春秋之末，商贾渐脱官籍，自谋生计。郑有弦高，贩于道而犒秦师；鲁有子贡，游列国而致千金；越有范蠡，弃官归隐，货殖江湖，累资巨万。这说明（）

A．重农抑商政策彻底走向瓦解B．工商食官的传统格局受冲击C．官府放弃对商业的监管控制D．贵族阶层全面涉足商业活动3.为满足作战需要，秦朝政府要从山东半岛征运军粮，经水陆转输抵达北河（今内蒙古一带）；秦始皇陵出土的大量建筑木材，经鉴定为无法生长于骊山的暗针叶树种，需从海拔2000米以上的秦岭山区采集。这表明秦朝（）

A．逐步建成全国贯通的水陆交通网B．滥征民力致使社会矛盾日趋尖锐C．依托集权体制统筹调配各类资源D．长途贩运逐步成为主流商贸形式4.西汉司马迁在《史记》中认为，道家“指约而易操，事少而功多”，儒家“博而寡要，劳而少功”。东汉班固则在《汉书》中批评司马迁“崇黄老而薄五经”。这一变化主要缘于（）

A．史家立场倾向的差异B．三教合一潮流的影响C．社会主流意识的变化D．王朝统治者个人喜好5.甘肃酒泉、嘉峪关新城等地的魏晋南北朝时期墓室有小月氏人犁地图、大月氏人扬场图、大月氏人习武图、氐人耙地图、氐族采桑图、胡人宴饮对坐图等壁画。这些壁画反映了，这一时期（）

A．民族间交流与融合加深B．少数民族地区汉化完成C．北方游牧经济蔚然成风D．国家统一促进民族交融6.显德二年（955年），周世宗柴荣派兵收复秦、成、阶、凤四州，使后周控制了关中与巴蜀之间的咽喉要道。此后，世宗革除弊政，废除了四州百姓除二税外的杂税，并勒令停废了该地区的诸多寺院。这些举措（）

A．进一步促进后周政权封建化进程B．旨在改变与东晋的力量对比C．反映分裂局势中孕育着统一因素D．维系了当时王朝大一统局面7.隋唐科举制与汉代察举制的最大区别是科举制为自荐、察举制为他荐。有学者明确指出：他荐则选人权操之于荐主，自荐则选人权操之于中央，这正是科举制行之千余年的奥秘所在。据此可知，科举制（）

A．保障士人选官自主权B．促进选官权力的上移C．进一步提高行政效率D．斩断了贵族入仕之路8.中土技艺，算术量田计赋，农书详耕植之法，医籍载疗疾之方，皆本于日用，务在实效，不事虚言。据此可知，中国古代科技（）

A．涉及领域广泛B．处于世界领先水平C．注重科学实验D．具有实用性的特点9.按当时的中央官制，若岳飞要率军“驾长车，踏破贺兰山缺……待从头、收拾旧山河，朝天阙”，首先要与朝中哪一机构报呈此事？（）

A．转运司B．三衙C．参知政事D．枢密院10.世祖（忽必烈）即位，稽古定制，参用汉法，立中书省以总庶务，置行省以治地方，行科举、崇儒术，凡中原典章、礼乐、法度，多所损益而用之。这一做法（）

A．顺应了统治全国的政治需要B．缓和了统治集团的内部矛盾C．反映了因俗而治的积极效果D．体现了平等开放的民族政策11.下表为北宋熙宁十年（1077年）部分地区商税收入情况。据此可知，当时（）

地区商税（贯）备注东京开封402，379首都，政治中心成都府路166，622西南商业中心两浙路862，233涵盖杭州、苏州等江南东路449，488涵盖建康（南京）

A．北方政治中心经济全面衰退B．南方地区商品经济发展繁荣C．经济重心已完全转移至南方D．政府放弃重农抑商传统政策12.1872年，李鸿章主张：“夫欲自强，必先裕饷；欲浚（开拓）饷源，莫如振兴商务。商船能往外洋，俾外洋损一分之利，即中国益一分之利，微臣创设招商局之初意，本是如此。”李鸿章创办轮船招商局意在（）

A．抵制外国资本的经济侵略B．以民用企业反哺军事工业C．确立官督商办的经营模式D．推动民族资本主义的发展13.20世纪90年代初，张春旺独资建炼铝厂，挂靠村委会登记为村办集体（戴红帽子）。1997年十五大后，产权意识觉醒；1998年完成摘帽，改制为产权清晰的私营有限责任公司，厘清集体与私人股权，恢复民营本色。这一发展历程印证了（）

A．国企改革的全面推进B．产业结构的均衡发展C．对外开放进入新阶段D．政策环境的逐步改善14.17世纪初，为应对远洋贸易的高风险，荷兰议会批准将14家贸易公司合并为荷兰东印度公司。该公司首次向社会公开发行股票，不仅实现了资本的集中与风险的分散，其股票的可转让性更催生了阿姆斯特丹证券交易所的诞生，使资本的流动性创造机制制度化。这一系列制度变革属于（）

A．光荣革命B．价格革命C．商业革命D．科学革命15.列宁曾指出：“我们计划用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了……”上文中“直接下命令”指的是实行（）

A．战时共产主义政策B．新经济政策C．社会主义工业化D．农业集体化16.20世纪30年代起，非洲黑人知识分子发起发掘黑人文化传统精神价值的“黑人性运动”；拉美兴起抨击军事独裁和外国资本掠夺的魔幻现实主义文学流派；菲律宾本土知识分子掀起“文化去殖民运动”。这些运动（）

A．说明亚非拉国家经济的自主B．彻底推翻了西方的文化霸权C．侧面反映殖民地国家的独立D．彰显反殖民主义的文化自觉二、材料题17.阅读材料，完成下列要求。材料一荔枝原产于中国热带、亚热带的岭南地区，因其味道鲜美，深受统治者喜爱，自西汉起直至清代，一直是南方地区特色果贡之一。荔枝为中原人所知，始于西汉初年，南越国每年向汉廷进献荔枝，逐渐成为定例。汉武帝攻灭南越后，修建扶荔宫，试图将荔枝从岭南移植到长安，但长安气候不适宜荔枝生长，移植的荔枝无一成活，而朝廷仍连年移植不止。此外，《后汉书》记载，匈奴南单于来朝时，汉廷曾赐其“荔支”，岭南荔枝由此成为汉匈交往的重要载体。旧时南海郡向朝廷进献龙眼、荔枝，沿途十里设一驿站，五里设一瞭望守候点，路途艰险奔波，服役者死于道路者接连不断。——改编自黎明等《汉唐时期岭南越部与中央王朝的交往：以“荔枝贡”为中心的历史考察》材料二唐代荔枝进贡形成了专业的荔枝道。以四川地区荔枝道为例，全长约2000里，驿速提高后，一日夜可达六、七百里，故而三日之内能到达长安。——摘编自张生《中国古代荔枝的地理分布及其贡地变迁》(1)根据材料一，分析“荔枝贡”对汉代国家治理的影响。(2)根据材料二，简析唐宋时期南方荔枝得以短期内输送至长安的原因。18.阅读材料，完成下列要求。材料一春秋时期越人以“锐兵任死”著称，吴国则靠“百姓习于战守”而名震中原。《汉书·地理志》记载，吴地“其民至今好用剑，轻死易发”，直到东汉末年仍是“江南精兵，北土所难，欲以士卒，当东一人”。《吴都赋》描述孙吴时期的江南为“骄材悍壮”。西晋统一后晋武帝感慨：“吴人屡作妖寇，难安易动。”——摘编自曹文柱《胡汉分治·南北朝卷》材料二南朝以降，“南人怯懦”逐渐成为朝野共识，士族子弟“体脆骨柔，不堪步行，体羸气弱，不耐寒暑”，一般百姓也不再“轻死易发”。隋统一时，“君子尚礼，庸庶敦厚，故风俗澄清，而道教隆洽”。据《余干县学记》描绘：“古者江南不能与中土（中原）等（等同）。”——摘编自《中国大通史·宋》（下）材料三都城风俗，科场大兴，三年大比，四方士子云集京师。科举取士不限门第，布衣可致卿相，世人重学向儒、争相赴举。市井之间士人游学往来，士庶交融、贵贱无别，旧有礼法门第之拘日渐消解。同时商贾繁盛，民俗趋利，服饰游乐日趋奢靡，市井风俗开放世俗。——摘编自（南宋）吴自牧《梦粱录·贡院、民俗》(1)根据材料一、二，概括江南民风从春秋至宋代不同阶段的变化。(2)材料三所反映的是宋朝的社会民风，分析这一社会民风出现的原因。19.阅读材料，完成下列要求。材料一抗战时期，河北敌后抗日根据地在共产党的领导下，对传统的春节文化进行改造，形成了一种昂扬向上、极具特色的春节抗战文化。传统的春联多为祝福、祈愿的内容，抗战时，根据地许多群众家门上的春联都变成了“群策群力抗战到底，一心一德争取胜利”“帮助游击队作战，不给伪政权纳粮”……甚至连土地庙上都贴上了“土地也抗战，早已上前线”的对联。民间传统门神秦琼、关羽等，也被八路军、民兵等抗日武装取代。这一时期根据地的春节大戏也都是以人民群众和抗战英雄为主角，产生了一大批深受欢迎的经典剧目，如《生产发家》《老英雄》等。除了改造原有春节文化外，我党也非常注意在春节期间开创一些新的方式来凝聚起更多的抗战力量，如春节时对抗属开展慰问、优待、表彰活动。——摘编自姜少卿、阎丽《一切为了抗战——抗战期间河北敌后抗日根据地的春节文化》材料二抗日战争时期，苏北新四军以文化为武器开展宣传动员。1940年10月，陈毅在海安召开“文化人座谈会”，明确“抗战文化”为工农大众及一切抗日人民服务。根据地创办《新华报》《抗敌报》等15种党报党刊，覆盖不同群体，陈毅强调“情愿减少一个旅的经费也要办报”。文工团排演《照减不误》《生死同心》《参军去》等剧，呼应减租减息、统一战线、青年参军等需求；1941年兴起“墙头诗运动”，林山、陈辛劳等创作《若要不死》《埋了它》等通俗诗歌，贴于街头巷尾，激发军民抗日热情。——整编自金晶等《战地黄花——苏北地区新四军的抗战文化工作探析》(1)根据材料一并结合所学知识，概括抗战时期河北敌后根据地春节抗战文化的特点。(2)根据材料二并结合所学知识，分析苏北新四军抗战文化宣传的作用。20.阅读材料，完成下列要求。材料在数字人文与AI辅助学习的背景下，历史学习可以通过凝练时代关键词构建“历史特征模型”。为梳理世界史的核心发展脉络，某同学借助AI工具，设计了“关键词+说明+阐述”的结构化历史学习任务：先用关键词概括世界史某一时期的典型特征，再以精准说明提炼核心内涵，最后通过完整阐述还原时代逻辑。示例如下：

关键词说明城邦国家小国寡民、民主政体政教并存封君封臣、二元结构社会工业时代工业革命、生产方式巨变…………示例阐述：关键词：城邦国家；说明：小国寡民、民主政体；阐述：公元前8～前6世纪，古希腊城邦逐渐发展起来，形成众多城邦国家，民主政治是古希腊城邦的显著特征，民主政治的产生