备课：部编本七年级上册第三单元积累与运用

备课：部编本七年级上册第三单元积累与运用一、字词（一）字词汇总窜觅跪拗叵厥窦系攒敛豁攫陬罔殆箪确凿轻捷云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学蝉蜕秕谷鹡鸰油蛉斑蝥桑葚皂荚长吟脊梁缠络脑髓渊博倜傥淋漓盔甲绅士无妨竹筛白颊叉袋间壁锡箔徜徉浩渺非凡雕镂寂寞谆谆险峻水泊绚丽沉浸镌刻衡量绽放吞噬稚气搁置不适沁凉阐释悔恨诞生障碍曾参曲阜铂金斯历历在目无休无止津津有味心旷神怡五彩纷呈气象万千鸦雀无声人迹罕至人声鼎沸美不胜收眼花缭乱油然而生（二）按词性分类动词窜、觅、跪、攫、敛、攒、豁、系、啄食、鉴赏、缠络、沉浸、镌刻、衡量、绽放、吞噬、搁置、阐释、诞生形容词确凿、轻捷、和蔼、恭敬、质朴、博学、渊博、倜傥、淋漓、非凡浩渺、寂寞、谆谆、险峻、绚丽、稚气、沁凉、悔恨、不适名词窦、陬、箪、秕谷、鹡鸰、油蛉、斑蝥、桑葚、皂荚、脊梁、脑髓、盔甲、绅士、竹筛、白颊、叉袋、间壁、锡箔、水泊、障碍、曾参曲阜、铂金斯（三）四字成语历历在目、无休无止、津津有味、心旷神怡、五彩纷呈、气象万千鸦雀无声、人迹罕至、人声鼎沸、美不胜收、眼花缭乱、油然而生（四）易错字音1.拗ǎo/ào/niù（多音：拗断ǎo；拗口ào；执拗niù）2.叵pǒ3.厥jué4.窦dòu5.系jì/xì（系绳jì；关系xì）6.攒cuán/zǎn（攒成cuán；积攒zǎn）7.豁huō/huò（豁口huō；豁达huò）8.攫jué9.陬zōu10.罔wǎng11.殆dài12.箪dān13.确凿záo14.蝉蜕tuì15.秕谷bǐ16.鹡鸰jílíng17.斑蝥máo18.桑葚shèn19.皂荚jiá20.脑髓suǐ21.倜傥tìtǎng22.锡箔bó23.徜徉chángyáng24.谆谆zhūn25.水泊pō（湖泊pō；停泊bó）26.镌刻juān27.沁凉qìn28.曾参shēn29.曲阜qūfù（五）易错字形1.确凿2.轻捷3.云霄4.蝉蜕5.秕谷6.斑蝥7.桑葚8.皂荚9.脊梁10.脑髓11.倜傥12.盔甲13.锡箔14.徜徉15.雕镂16.谆谆17.镌刻18.吞噬19.人迹罕至20.人声鼎沸21.眼花缭乱文言单字易错字形叵、厥、窦、陬、罔、殆、箪（六）易错字义多义动词1.攒cuán：聚拢；zǎn：积蓄2.敛：收拢、聚集3.豁：裂开；开阔4.攫：抓取，夺取5.系jì：打结，拴；xì：关联其他词语1.确凿：真实确实，不容怀疑（不要只理解“正确”）2.轻捷：轻快敏捷，多指动作3.倜傥：洒脱，不拘束（多指人的风度）4.淋漓：①湿透；②畅快充分5.人迹罕至：少有人来。罕：稀少，不是“没有”6.人声鼎沸：人声喧闹，像水沸腾，侧重声音嘈杂7.油然而生：思想感情自然而然地产生，多用于内心情感8.心旷神怡：心境开阔，精神愉悦9.五彩纷呈：色彩繁多，纷纷呈现10.津津有味：形容兴味浓厚（吃、阅读、听讲）11.历历在目：景象清清楚楚出现在眼前（多指回忆）易混提示1.鉴赏：鉴定欣赏，带有主观评判；观赏只是看。2.徜徉：安闲自在地来回走，无慌乱含义。二、文学文化常识（一）作家作品：1.鲁迅（1881-1936），享年55岁，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。2.海伦·凯勒（1880-1968），美国盲聋作家、教育家。3.《论语》儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一本书，是语录体散文。东汉列为“七经”之一，宋时与《大学》《中庸》《孟子》一起被称为“四书”。4.孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国人。春秋末期思想家、教育家、政治家三、阅读综合实践：1、分析归纳本单元各课的学习之道2、积累丰富成语，来自《往事依依》《论语》，并要求运用于作文当中3、给自己最喜欢的课文配乐并朗读，有条件可以尝试做朗读课件。4、选择一篇文章，测测1分钟可以默读的字数。四、写作：（一）如何突出中心（立意明确，主旨突出）精心选材；线索清晰；详略得当；主次分明；写作手法多样：开门见山、卒章显志、铺垫伏笔、呼应对比······（二）话题作文：1、书包是我们每个人都必背的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。以“书包”为话题写一篇作文。2、亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者······期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或者一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文，不少于500字。（本单元大作文）（三）命题作文：3.回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目······以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。4.给鲁迅的一封信阅读《朝花夕拾》后，基于自己的理解，给写作《朝花夕拾》的鲁迅写一封信，和他交流你对他的认识以及你从书中获得的启示。（四）片段作文——仿写：5.在你的学习生活中，有没有一些经历让你印象深刻，虽时过境迁仍历历在目？从中选取一二，仿照《往事依依》一文中第二段或第五段写一小段文字。全班合作，以“我们的依依往事”为主题出一期壁报。6.仿照《从百草园到三味书屋》中第二段的文字，描写一处景物，用上“不必说······也不必说······单是······”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。小结：从各课习题到单元写作到整本书阅读部分的要求，这一个单元的写作建议骤增，有片段写作，有整文写作，每篇作文看似情境化生活化，切入角小，但如果没有明确立意，文字其实还是会无从下笔，或者流于浅层，甚至写成流水账。所以在写作之前，要做好写作指导，而不是写完之后再来点评。比如“书包”这个话题，告诉学生在“书包”这个词语前面或后面加字，这是一个方法，这样，一个话题就会变成一个明确的标题，这样指点学生，对于话题作文还摸不到门道的学生，确实会使他们迅速掌握如何简单直接将话题作文变成命题作文，让写作很快找到方向，但内容的新颖性和深度却未必会有。所以就像作业布置要分层一样，写作指导也是要分层的，基础层面就是在标题前后加字的方法，能写出一篇文章即可。第二个方法就是利用到标题的作用。我曾经给学生做过这样的总结：标题作用有六项，概括内容明对象。贯穿全文是线索，双关象征意多样。悬念激趣可为题，具体使用看篇章。第一个方法，我们的基础层面已经使用了前面三个作用，第二个方法，发展层面的可以用后三个作用。书包有故事，有历史，有它的过去、现在和未来，书包里装的是书，藏的是事，指的是道路，背的是人生，买书包的人呢，背书包的人，丢书包的人，捡书包的人，用书包的人，其心思各异，可以说一个书包之上有百味人生。让书包从实而虚，拥有两层甚至更多层面的意义，作文的深度就会诞生。而其新颖性的体现，则需要我们有更好的思维品质。我们或许需要一些新的刺激，当然先要从实处出发，比如观察了解现下商家卖书包打的广告有哪些：减负？护脊？超轻？防水？防脏？免洗？这些卖点会带给我们怎样的思考。书包的前世今生。书包之于学生，是轻还是重？书包是怎么从难（第二声）走到难（第四声）又走到滥的？减负书包真能减负吗？当我们的思考遇到瓶颈，我们不妨看看在不同时间、不同空间、不同人群眼中对同一件物品有着怎样千差万别的认识和理解。单单从商人的销售重点来看，书包已经不再单纯走好朋友的老路，我们该想想今天它扮演着一个什么角色？在我们的生活中掀起过怎样的风雨或者风暴？只要我们真正走进生活，联想多一点，再多一点，又或者如果我们还能想象，我们总能独辟蹊径，推陈出新。五、整本书阅读《朝花夕拾》（一）方法：精读、略读、浏览（二）题目理解与比较：《朝花夕拾》与《旧事重提》（三）内容：侧重写人《阿长和<山海经>》《藤野先生》《范爱农》侧重记事《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》侧重议论《狗·猫·鼠》《二十四孝图》（四）艺术特色：1.多种表达方式综合：把记叙、议论、抒情和描写融为一体。2.温馨的回忆和冷静的批判融为一体。3.双重视角：儿童视角和成年视角4.擅长取用生活中的小细节来表现人物。（五）阅读痕迹：1.小组活动：采用表格、思维导读、卡片、手抄报、课件等方式对内容进行梳理：那些年（鲁迅成长史）——那些人（人物卡片）——那些情（情感态度与思想立场）2.给鲁迅的一封信基于自己的理解，给写作《朝花夕拾》的鲁迅写一封信，和他交流你对他的认识以及你从书中获得的启示。六、第三单元练习题制作：阅读理解考点：1、过渡2、线索3、景物描写的方法（远近、动静、整体局部、视听、晨昏、高下等）（多层次多角度）4、整本书阅读：《朝花夕拾》七、前半期课前活动：课前三分钟演讲（一）内容选择1、我的家庭生活（照片背后的故事）2、我的学习之道（学习经验推广）3、成语积累（来自前三单元和《论语》，语有出处）（知识积累）4、我读《朝花夕拾》（读思结合）（二）演讲要求1、提前一周抽取话题做准备2、真诚表达生活，杜绝AI进堂。3、演讲有图有文有人有声（图文并茂，绘声绘色）。3、固定主持，注意开场白、串词和结束语要提前写好。4、拍照留存。5、演讲内容定期办报。（班级文学社或者新闻社负责）八、拓展：来自《论语》的成语一、治学求学类1.温故知新原文：子曰：“温故而知新，可以为师矣。”出处：《论语·为政》2.学而不厌原文：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦。”出处：《论语·述而》3.诲人不倦原文：同上释义：教导别人耐心细致，不知疲倦。4.不耻下问原文：子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”出处：《论语·公冶长》5.敏而好学原文：同上6.举一反三原文：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”出处：《论语·述而》7.见贤思齐原文：子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”出处：《论语·里仁》8.三人行，必有我师原文：子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”出处：《论语·述而》9.择善而从原文：择其善者而从之出处：《论语·述而》10.循循善诱原文：夫子循循然善诱人。出处：《论语·子罕》11.博文约礼原文：君子博学于文，约之以礼。出处：《论语·雍也》释义：广泛学习文献，再用礼法约束自身。12.不亦乐乎原文：子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”出处：《论语·学而》13.言而有信原文：与朋友交，言而有信。出处：《论语·学而》14.己所不欲，勿施于人原文：仲弓问仁。子曰：“己所不欲，勿施于人。”出处：《论语·颜渊》15.文质彬彬原文：子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”出处：《论语·雍也》释义：质朴与文采均衡协调，形容人举止文雅端庄。16.和而不同原文：君子和而不同，小人同而不和。出处：《论语·子路》释义：君子可以和谐相处，但不盲目苟同；小人盲目附和，不能和睦相处。17.成人之美原文：君子成人之美，不成人之恶。出处：《论语·颜渊》释义：君子促成别人的好事，不助长别人的恶行。18.见义勇为原文：子曰：“见义不为，无勇也。”出处：《论语·为政》19.过犹不及原文：子曰：“过犹不及。”出处：《论语·先进》释义：事情做得过头，和做得不够一样，都是不合适的。20.当仁不让原文：子曰：“当仁，不让于师。”出处：《论语·卫灵公》释义：面对仁德之事，积极主动，不必谦让。21.杀身成仁原文：志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。出处：《论语·卫灵公》释义：为坚守道义仁德，不惜牺牲生命。22.色厉内荏原文：色厉而内荏，譬诸小人。出处：《论语·阳货》释义：外表凶狠严厉，内心怯懦软弱。23.怨天尤人原文：不怨天，不尤人。出处：《论语·宪问》释义：抱怨上天，责怪他人。24.三十而立原文：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。出处：《论语·为政》释义：三十岁能够立身，坚守操守，有所成就。25.四十不惑原文：同上释义：四十岁遇事内心不再困惑。26.从心所欲（随心所欲）原文：七十而从心所欲，不逾矩。释义：顺从本心行事，但不逾越法度。27.逝者如斯原文：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”出处：《论语·子罕》释义：时