小学二年级英语Unit 5 In the sky第二课时教学设计

小学二年级英语Unit5Inthesky第二课时教学设计一、教材与学情分析本课时选取的是沪教版（五四制）英语二年级上册第五单元Inthesky的第二课时内容。本单元以天空中的事物为主线，引导学生认识sun、moon、star等天体词汇，并学习用简单的英语描述自己的所见。第一课时的学习重心在于核心词汇的音义形初步感知，本课时则将学习向纵深推进，重点落实句型Lookatthemoon.It'sbig.的运用，引导学生把孤立的词汇嵌入完整的语言情境之中，实现从"会说词"到"会表达"的跨越。二年级的学生处于形象思维主导的阶段，注意力的持续时间较短，对游戏、唱歌、表演等活动表现出天然的亲近感。经过一年多的英语学习，学生已经积累了一定的课堂常规用语，能够在教师口令下快速反应，但语言的输出仍以模仿为主，自主表达的意识和能力尚处于萌芽状态。基于这样的学情，本课时的设计遵循"低起点、小步子、多活动、快反馈"的原则，把语言学习包裹在童趣化的任务之中，让学生在玩中学、用中学。从教材编排意图看，本单元承担着引导学生观察自然、热爱自然的育德功能。天空是孩子们每天都看得见的世界，从认识太阳和月亮出发，学生能够建立起英语与真实生活之间的联络通道，这正是英语学习最朴素也最珍贵的起点。二、学习目标设定依据课程标准对低段学生语言能力提出的要求，结合本单元教材内容，本课时确立如下三个维度的学习目标。语言能力目标。学生能够借助图片和动作提示，正确认读并运用sun、moon、star三个核心词汇；能够在真实情境中听懂并初步运用Lookatthe...It's...的句型描述天空中的事物；学生能够在歌曲和韵律活动中自然输出目标语言，做到发音清晰、语调自然。学习能力目标。学生能够通过观察图片细节、倾听同伴发音、参与小组表演等方式，初步形成倾听、模仿、比对的学习习惯；能够在教师的引导下发现白天与夜晚天空中事物的不同之处，并将观察结果用简单英语表述。思维与情感目标。学生在观察、比较、表演的过程中，发展初步的形象思维和比较能力；在小组合作中体验分享与互助的快乐，激发对大自然、对夜空现象的好奇心，萌生亲近英语学习的积极情感。三、教学重难点本课时的教学重点在于核心词汇的音义对应以及目标句型的初步运用。学生要能够把moon这个词与天上那轮弯弯的月亮建立起稳固的联结，并能用Lookatthemoon.说出自己的发现。教学难点在于形容词的准确匹配与自然运用。It'sbig.It'ssmall.It'sbright.哪个月亮是大的，哪颗星星是亮的，需要学生在观察的基础上作出判断，再把判断转化为语言。这一从"看到"到"想到"再到"说出"的过程，对二年级学生而言是一次小小的认知挑战。突破难点的策略是图片对比加动作夸张，让形容词的意义可视化、可触摸。四、教学准备教师准备多媒体课件，内含白天与夜晚天空的动态画面、太阳月亮星星的高清图片、本课歌谣音频；准备大小不同的天体卡片若干套、头饰教具以及小组评价用的星星贴纸。学生方面提醒其课前与家人一起抬头看看天空，带着自己的发现走进课堂。五、教学过程（一）热身导入：歌声唤醒旧知上课伊始，教师播放一首轻快的英文歌谣，学生边击掌边跟唱。歌声停处，教师抬起手指向教室天花板方向，轻声问：Look!What'sinthesky?学生自由作答，允许用中文夹杂英文表达。教师随即用课件呈现一幅蔚蓝晴空的画面，太阳从画面一角缓缓升起。教师：Goodmorning,MrSun!学生向太阳问候，气氛轻快。教师顺势追问：Doyourememberhim?带着学生快速复习第一课时的词汇，用大小声游戏巩固sun和moon的发音——教师大声说学生小声跟，教师小声说学生大声读，发音清晰的集体获得一颗星星贴纸。这个环节的设计意图是以歌声营造英语氛围，用旧知搭建新课的台阶，让学生在毫无压力的状态中进入学习情境。（二）情境呈现：白天与黑夜的对话教师操作课件，天空画面从白昼切换为黑夜，月亮和星星次第点亮。教师压低声音说：Shh...It'snight.Lookatthesky.Whatcanyousee?学生观察后说出moon和star。教师及时放大月亮图片，示范表达：Lookatthemoon.It'sbig.同时张开双臂画一个大大的圆，让big的意思通过肢体语言一目了然。随后出现一颗小星星，教师缩小手势，用轻细的声音说：Lookatthestar.It'ssmall.再出现一轮明亮的满月，教师作出惊喜的表情：Lookatthemoon.It'sbeautiful.三个形容词big、small、beautiful在对比中自然登场，词语的意义不是被翻译出来的，而是被看见、被感觉到的。呈现环节强调"此情此景中教此话"。教师避免逐词出示孤立讲解，而是让词汇始终依附在画面和情绪之上。学生在观看、猜测、欢呼的过程中完成了第一轮语言输入，对目标句型形成了整体的听觉印象。（三）操练巩固：层层递进的三级任务第一级任务是机械模仿，重在正音。教师指图，全班跟读：Lookatthesun.It'sbig.Lookatthemoon.教师特别关注学生模仿Lookat中/lk/连读的口型，采用小火车接龙的方式逐一过关，每节"车厢"读准一句，火车才能到站。个别发音含糊的学生，教师不急于纠正打断，而是采用提升音量示范、请同伴示范的柔性方式，保护孩子的表达勇气。第二级任务是意义操练，学生看图选句。课件呈现不同的天空画面，有的月亮大而圆，有的星星小而亮，学生两人一组商议后举手抢答。答对的小组获得一枚月亮勋章。此环节引入同伴协作，让语言在商议中被再一次加工。第三级任务是游戏挑战，玩转句型。教师组织"我说你做，你做我猜"的游戏。请一名学生到台前抽取天体卡片，根据卡片内容做出动作，比如双手围大圆代表bigmoon，其他学生齐声说出Lookatthemoon.It'sbig.台上台下的角色可以轮换，每个孩子都有当"小主人"的机会。三个层级的任务由扶到放，从集体模仿走向小组协作再走向个体表现，学生的语言熟练度和表达自信在同一节课内完成螺旋式攀升。（四）语言运用：小小天空解说员学习的最终目的是运用。教师布置本课的核心任务——当一回小小天空解说员。每个四人小组获得一幅拼贴画底板，组内成员用教师分发的太阳、月亮、星星贴纸自由布置自己的"天空"，然后依次指着作品向组员解说：Lookatthemoon.It'sbig.Lookatthestars.Theyaresmall.教师巡视各组，用阶梯式的口吻给予反馈。对基础稍弱的学生，教师协助其把句子说完整即为成功；对学有余力的学生，教师追问一句Isitbigorsmall?鼓励其增加形容词或变换语调，让表达更丰富。待小组内操练完毕，邀请两到三组上前展示，台下学生当评委，举星星贴纸投票，评选"最美天空"和"最佳解说员"。真实的任务驱动让语言有了真实的使用理由。学生的英语不再是课堂上的应答，而成了介绍作品、赢得投票的工具，语言的工具性在这一刻显露无疑。（五）拓展升华：把目光投向夜空之外教师在大屏上展示几张孩子们抬头望天的摄影作品，有黄昏的云霞，有月下的屋顶，有繁星满天的田野。教师轻声问：Theskyisbeautiful,yes?学生齐答：Yes!教师补充：Ilikethemoon.Thestarsarenicetoo.顺势引出拓展句Ilikethe...供有能力的学生模仿使用。随后教师播放一段十秒钟的星空延时摄影，月亮西斜，群星流转。教师请学生闭上眼睛回想画面，睁开后用一句话描述心中最美的天空。有学生说：Lookatthestars.It'sbeautiful.词汇运用出现了小小的偏差，教师微笑着重复了一句：Theyarebeautiful.既肯定了表达，又润物无声地完成了一次语言修正。这个环节将学科育德推向台前：热爱天空的心始于抬头仰望的那一刻，而英语则成了孩子们表达这份热爱的另一种语言。（六）总结评价与作业布置课近尾声，教师带领学生回顾本课所学，用一首自编小歌谣收束：Sun,sun,bigsun.Moon,moon,brightmoon.Stars,stars,littlestars.Inthesky,sobeautiful!学生边唱边做动作，在韵律中完成知识的整体回炉。评价采用过程性激励方式，本节课获得的星星贴纸计入小组的"天空积分榜"，月度之星将获得与教师共同布置英语角的机会。课后作业分层设计。必做作业是回家向家人介绍天空中的一样事物，使用课堂所学的句子。选做作业是画一幅自己心中的天空图画，涂上颜色，为下一课的学习储备素材。作业的量小而意丰，符合低年级学生的身心特点，也把英语学习延伸到了家庭场景之中。六、板书设计板书分为左右两区。左侧贴出太阳、月亮、星星的图片及对应单词卡sun、moon、star，形成词汇地带。右侧呈现核心句式Lookatthe...It's...用彩色磁铁标注可替换部分，让句子的结构直观可见。板书随教学进程逐步生成，最终成为学生本课学习成果的清晰图谱。七、教学反思预设本课的设计着