行知始成幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》测试题有答案

行知始成幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》测试题有答案满分：100分考试时间：90分钟一、填空题（共20空，每空1分，总计20分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》由教育部于____年正式颁布，是指导幼儿园和家庭开展科学保教的纲领性文件。2.《指南》以为幼儿后继学习和____奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展为核心。3.《指南》从健康、语言、社会、科学、____五个领域描述幼儿学习与发展。4.《指南》每个领域由学习与发展目标和____两部分组成。5.《指南》目标部分分别对3-4岁、4-5岁、____三个年龄段末期幼儿的发展水平提出了合理期望。6.健康是指人在身体、心理和____方面的良好状态。7.幼儿每天户外活动时间一般不少于____小时，其中体育活动时间不少于1小时。8.3-6岁幼儿每天睡眠时间应达到____小时，其中午睡一般为2小时左右，可根据年龄、季节和个体差异适当调整。9.5-6岁幼儿连续接触电视、手机等电子屏幕的单次时长不超过____分钟。10.语言领域包含倾听与表达、____两个子领域。11.幼儿期是语言发展，特别是____发展的关键期。12.社会领域包含人际交往、____两个子领域。13.幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的____。14.5-6岁幼儿能通过实物操作开展____以内的加减运算，应避免机械记忆算式。15.艺术领域包含感受与欣赏、____两个子领域。16.幼儿的学习是以____为基础，在游戏和日常生活中开展的。17.幼儿获取经验的核心路径是直接感知、实际操作、____，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。18.实施《指南》需重视幼儿____培养，即活动中表现出的积极态度与良好行为倾向，这是支撑终身学习的宝贵品质。19.尊重幼儿发展的个体差异，切忌用____衡量所有幼儿的发展水平。20.幼儿艺术教育不能用“像不像”“____”等成人化标准评判幼儿的作品，要尊重其自发的表现与创造。二、单项选择题（共15题，每题1分，总计15分）1.以下关于《指南》的定位，说法正确的是（）A.是对3-6岁幼儿进行统一达标测评的刚性标准B.是幼儿园筛选、评价幼儿发展水平的唯一依据C.是指导幼儿园和家庭实施科学保育教育的指导性文件D.是要求幼儿提前学习小学知识的指导性大纲2.健康领域中，3-4岁幼儿能双脚连续向前跳的距离参考标准为（）A.2米左右B.5米左右C.10米左右D.15米左右3.以下哪种做法符合《指南》健康领域的教育要求（）A.为避免幼儿受伤，禁止幼儿参与攀爬、玩沙等户外活动B.鼓励幼儿参加体育活动，根据幼儿的耐受度合理调整运动强度C.要求所有幼儿必须达到相同的拍球、跑步标准D.冬季气温低时取消所有户外活动，避免幼儿感冒4.语言领域中，4-5岁幼儿能基本完整讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动，下列做法符合语言领域培养要求的是（）A.当幼儿发音不准、语句不通顺时，立刻打断纠正，要求幼儿重复标准说法B.多给幼儿提供倾听和交谈的机会，经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题C.要求幼儿反复背诵古诗、儿歌，以背诵数量作为语言发展的评价标准D.在集体活动中只请表达能力强的幼儿发言，避免能力弱的幼儿说不好耽误时间5.社会领域中，3-4岁幼儿在与人交往方面的典型表现是（）A.能与同伴协商制定游戏规则，遇到冲突能自己协商解决B.愿意和小朋友一起游戏，在成人提醒下能遵守简单的游戏规则C.能关注别人的情绪和需要，并给予力所能及的帮助D.能有礼貌地与人交往，能注意到别人的情绪并有关心、体贴的表现6.以下关于幼儿规则意识培养的做法，符合《指南》要求的是（）A.所有规则都由老师制定，要求幼儿必须严格遵守，违反就受惩罚B.结合生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或游戏规则，体会规则的重要性C.为了让幼儿自由发展，不需要设定任何规则D.幼儿违反规则时，用恐吓、训斥的方式让幼儿记住教训7.科学领域中，幼儿探究能力培养的核心是（）A.让幼儿熟记大量科学常识，能准确回答科学问题B.引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题C.给幼儿讲解系统的物理、化学、生物知识，为未来学习打基础D.要求幼儿严格按照老师演示的步骤做实验，不许自己乱改操作方法8.数学认知培养中，4-5岁幼儿能达到的发展目标是（）A.能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短、远近等量的特征，并能用相应的词表示B.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述C.初步理解量的相对性，知道远近、快慢、轻重是相对的D.能熟练计算100以内的加减法，掌握进位、退位运算方法9.5-6岁幼儿在形状与空间关系感知方面的发展目标是（）A.能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述B.能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型C.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型，能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品D.能准确识别所有几何图形，掌握图形面积、周长的计算方法10.艺术领域活动中，以下做法正确的是（）A.出示范画，要求幼儿完全按照范画临摹，对画得像的幼儿给予奖励B.尊重幼儿自发的表现和创造，不做过多干预，不用成人的审美标准要求幼儿C.教幼儿固定的绘画步骤，比如太阳必须是红色圆形，树必须是绿色树冠棕色树干D.为了让作品展示效果好，帮幼儿修改、完善绘画和手工作品11.以下关于幼儿学习方式的描述，不符合《指南》精神的是（）A.幼儿的学习是在游戏和生活中进行的，要珍视生活和游戏的教育价值B.要支持幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验C.为了让幼儿赢在起跑线，要提前开展拼音、算术、写字等技能训练，通过反复练习强化记忆D.要合理安排一日生活，创设丰富的教育环境，满足幼儿探索的需要12.关于幼儿发展的个体差异，以下说法正确的是（）A.幼儿的发展速度是完全一致的，到了相应年龄就必须达到相应目标B.每个幼儿的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，要支持幼儿按照自身的速度和方式发展C.发展速度慢的幼儿就是发展迟缓，要加强训练尽快追上其他幼儿D.要经常把幼儿和同伴做横向比较，激励幼儿向发展好的同伴学习13.以下哪种品质不属于幼儿需要重点培养的学习品质（）A.积极主动、认真专注B.不怕困难、敢于探究C.乐于想象、敢于创造D.熟练背诵、快速计算14.培养幼儿具有初步的归属感，5-6岁幼儿应达到的目标是（）A.知道自己是哪个幼儿园的小朋友，喜欢自己所在的班级B.能说出自己家所在的街道、小区（乡镇、村）的名称，认识国旗，知道国歌C.知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重、团结友爱，知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪D.愿意为集体做事，有初步的集体荣誉感15.当幼儿在游戏中提出和老师不一样的想法时，老师最恰当的做法是（）A.否定幼儿的想法，告诉幼儿老师说的才是正确的B.倾听幼儿的想法，支持幼儿按照自己的想法尝试探索，引导幼儿在尝试中积累经验C.觉得幼儿的想法太幼稚，不予理会D.告诉幼儿要跟着老师的要求做，不要胡思乱想三、多项选择题（共10题，每题2分，总计20分，多选、少选、错选均不得分）1.实施《指南》需要把握的核心原则包括（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.理解幼儿的学习方式和特点D.重视幼儿的学习品质2.健康领域包含的子领域有（）A.身心状况B.动作发展C.生活习惯与生活能力D.体育竞技3.以下属于幼儿良好生活卫生习惯培养内容的有（）A.养成每天按时睡觉、起床的习惯，能独立穿脱衣服、整理物品B.养成饭前便后洗手、饭后漱口的卫生习惯，不喝生水，不吃不干净的食物C.连续看电子屏幕不超过相应年龄的时长要求，注意保护视力D.喜欢参加体育活动，养成爱运动的习惯4.语言领域中，培养幼儿阅读与书写准备能力的教育建议包括（）A.为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事B.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯，引导幼儿体会标识、文字符号的用途C.让幼儿提前练习写字、写拼音，掌握正确的握笔方法D.和幼儿一起谈论书中的内容，引导幼儿根据画面线索猜想故事情节，鼓励幼儿自主阅读5.社会领域中，培养幼儿人际交往能力的目标包括（）A.愿意与人交往，能与同伴友好相处B.具有自尊、自信、自主的表现C.关心尊重他人，能注意到别人的情绪和需要D.能熟练掌握社交技巧，在任何场合都能大方表现6.关于幼儿社会适应能力的培养，以下做法正确的有（）A.带领幼儿参与不同的群体活动，帮助幼儿适应群体生活B.结合生活实际帮助幼儿理解基本的行为规则，引导幼儿自觉遵守规则C.培养幼儿对家庭、集体、家乡、祖国的归属感，激发热爱家乡、热爱祖国的情感D.遇到同伴矛盾时，立刻替幼儿解决，避免幼儿受委屈7.科学领域中，支持幼儿科学探究的教育建议包括（）A.经常带幼儿接触大自然，激发好奇心与探究欲望B.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为C.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联D.直接告诉幼儿问题的答案，避免幼儿走弯路，节省探索时间8.数学认知培养中，以下符合《指南》要求的做法有（）A.引导幼儿感知和理解事物“数”的意义，结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体B.引导幼儿感知和理解事物的形状、空间关系，鼓励幼儿用拼搭、绘画等方式表现自己观察到的事物C.引导幼儿感知和理解生活中数学的有用和有趣，比如发现生活中的数字，了解数字的不同用途D.让幼儿大量做算术题，通过机械练习提高计算速度9.艺术领域中，支持幼儿艺术表现与创造的教育建议包括（）A.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，提供丰富的材料让幼儿自主选择B.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现，肯定幼儿作品的优点C.尊重幼儿的独特感受，不用成人的审美标准评判幼儿的作品，不要求幼儿按照范画创作D.教给幼儿固定的演唱、绘画技巧，要求幼儿达到统一的技能标准10.以下属于错误教育观念和做法的有（）A.认为“树大自然直”，不需要刻意引导，幼儿长大了自然就会了B.认为幼儿年龄小，什么都不懂，所有事情都替幼儿安排好，不让幼儿自己做决定C.盲目追求“早学知识、多学技能”，要求幼儿提前学习小学阶段的内容，参加大量技能培训班D.用《指南》的目标作为评价幼儿的唯一标尺，对达不到目标的幼儿进行批评、惩罚四、判断题（共15题，每题1分，总计15分，对的打√，错的打×）1.《指南》各领域的目标是幼儿发展的“阶梯”，是参考性的发展期望，不是必须达到的硬性指标。（）2.健康领域培养中，既要重视幼儿的身体健康，也要重视幼儿的心理健康，让幼儿保持愉快的情绪。（）3.为了培养幼儿的自理能力，要鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因为做不好就包办代替。（）4.幼儿说话时如果发音不准、用词错误，要立刻严厉纠正，避免幼儿养成错误的语言习惯。（）5.语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，要为幼儿创造自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流。（）6.幼儿社会性培养中，要引导幼儿学会换位思考，学习理解别人，当幼儿和同伴发生矛盾时，引导他们尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。（）7.要鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心，在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事。（）8.幼儿的科学探究是“玩中学”的过程，不要刻意追求探究的结果，更重要的是让幼儿在探究过程中获得经验、培养兴趣。（）9.为了让幼儿更快掌握数学知识，要让幼儿反复背诵数字、做算术练习题，提高计算熟练度。（）10.每个幼儿心里都有一颗美的种子，要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。（）11.幼儿在艺术活动中获得的快乐体验、想象力和创造力的发展，比技能掌握更重要。（）12.幼儿的学习品质一旦形成，就会对后续的学习和发展产生长远的影响，忽视学习品质培养，单纯追求知识技能学习是短视的、有害的。（）13.要尊重幼儿发展的连续性和阶段性，不要“拔苗助长”，不要用超出幼儿年龄发展水平的要求教育幼儿。（）14.评价幼儿发展时，要在日常活动中观察幼儿的行为表现，不要用统一的测试结果给幼儿贴标签。（）15.为了做好幼小衔接，大班下学期要把教学重点放在拼音、写字、算术教学上，减少游戏时间。（）五、简答题（共3题，每题5分，总计15分）1.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心作用。2.简述幼儿学习与发展的整体性要求。3.简述培养幼儿良好生活与卫生习惯的核心要点。六、案例分析题（共1题，15分）案例：大班王老师近期开展“幼小衔接”主题活动时，认为幼儿马上要上小学了，要提前适应小学的学习模式，于是把班里的区域游戏时间全部改成了拼音、算术写字课：每天要求幼儿写2页拼音字母、做30道10以内加减法练习题、背诵3首古诗，上课的时候要求幼儿双手背后坐好，不许随便说话，做错题、写错字或者坐不端正就要罚站。户外活动时间也压缩到每天半小时，其余时间用来学习知识。王老师还在家长会上说，现在抓紧点，幼儿上小学就不会跟不上，要求家长回家也要给幼儿布置书面作业，保证每天的学习时间不少于2小时。有家长反映孩子最近不想上幼儿园，晚上经常做噩梦，王老师说这是正常的适应过程，坚持一段时间就好了。请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关理念与要求，分析王老师的做法存在哪些问题，并提出合理化改进建议。参考答案一、填空题答案1.20122.终身发展3.艺术4.教育建议5.5-6岁6.社会适应7.28.11-129.3010.阅读与书写准备11.口语12.社会适应13.探究能力14.1015.表现与创造16.直接经验17.亲身体验18.学习品质19.一把“尺子”20.好不好二、单项选择题答案1.C2.A3.B4.B5.B6.B7.B8.B9.C10.B11.C12.B13.D14.C15.B三、多项选择题答案1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABD5.ABC6.ABC7.ABC8.ABC9.ABC10.ABCD四、判断题答案1.√2.√3.√4.×5.√6.√7.√8.√9.×10.√11.√12.√13.√14.√15.×五、简答题参考答案1.《指南》的核心作用包括：一是指导幼儿园和家庭树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望；二是为幼儿园和家庭提供具体、可操作的指导，明确各年龄段幼儿的发展方向与教育路径，实施科学的保育和教育；三是防止和克服学前教育“小学化”倾向，保障幼儿度过快乐而有意义的童年，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。2.儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。不能孤立地发展某一个领域的能力，不能将幼儿的学习割裂成不同的知识模块进行机械训练；要认识到健康、语言、社会、科学、艺术各领域的发展是相互关联、相互促进的，要在一日生活的各个环节渗透多领域的发展目标，实现幼儿的全面发展，避免片面追求某一方面的发展。3.培养幼儿良好生活与卫生习惯的核心要点包括：一是帮助幼儿养成规律作息的习惯，保证充足睡眠、规律进餐，按时参与各类活动；二是培养幼儿良好的卫生习惯，掌握洗手、漱口、用眼卫生等基本卫生技能；三是培养幼儿基本的生活自理能力，鼓励幼儿自主穿脱衣物、整理物品，做力所能及的家务；四是培养幼儿良好的运动习惯，保证充足的户外活动和体育锻炼时间；五是引导幼儿形成安全自护意识，掌握基本的安全知识和自我保护能力。六、案例分析题参考答案存在的问题（共10分）王老师的做法严重违背《指南》核心精神，具体问题如下：一是违背了《指南》对幼儿学习方式与特点的基本要求。《指南》明确提出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度支持幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。王老师取消游戏时间，开展机械的拼音、写字、算术训练，让幼儿死记硬背、反复刷题，完全不符合幼儿的学习特点，属于典型的“小学化”教学模式，不仅无法真正帮助幼儿做好入学准备，还会挫伤幼儿的学习兴趣。二是违背了《