小学五年级道德与法治《科技发展 造福人类》第2课时教学设计

小学五年级道德与法治《科技发展造福人类》第2课时教学设计教材分析与定位本课为统编版《道德与法治》五年级上册第四单元"科技发展造福人类"的第二课时，所在单元以"科技强国"为主旨，第一课时引导学生感受科技对生活的影响，本课时则聚焦"科技背后的力量"，引导学生认识科技工作者的付出，理解科技发展需要几代人接续奋斗，从而树立崇尚科学、尊重人才的价值观，并向为国家科技事业作出贡献的人物致敬。五年级学生已具备初步的信息搜集能力与生活观察经验，对克隆、载人航天、高铁等科技成果有感性认识，但对科技工作者的工作状态、科研背后的艰辛以及国家科技战略缺乏深度理解。本课需在情感态度价值观、知识能力、过程方法三个维度发力，帮助学生从"知晓成果"走向"理解过程"，从"敬佩科学家"走向"立志传承科学精神"。教学目标知识目标：了解袁隆平、屠呦呦、南仁东等科技工作者的突出贡献，认识我国在农业、医药、天文等领域取得的标志性科技成就。能力目标：能够通过查阅资料、讲述故事、制作致敬卡等方式表达对科技工作者的敬意，提升信息处理与情感表达能力。情感态度价值观目标：体会科技工作者胸怀祖国、服务人民、潜心研究的科学精神，萌生崇尚科学、尊重人才、向榜样学习的情感，立志为科技强国建设贡献力量。教学重难点教学重点：理解科技成就背后是科技工作者几十年如一日的坚守与付出。教学难点：将敬佩之情转化为学习榜样、传承科学精神的实际行动。教学方法情境教学法：通过视频、图片、故事创设情境，引发共鸣。任务驱动法：以"为科技工作者制作致敬卡"为主任务，贯穿教学全程。合作探究法：小组合作搜集资料、交流感悟，培养协作能力。教学准备教师准备：克隆羊"多利"诞生视频、袁隆平研究杂交水稻的纪录片片段、屠呦呦提取青蒿素的新闻报道、南仁东与"中国天眼"的相关图片、FAST射电望远镜实拍图、我国空间站"天宫"与神舟飞船对接视频。学生准备：课前搜集一位自己敬佩的科技工作者的资料，完成"科技人物初印象"记录卡，包含人物简介、主要成就、最令自己感动的事迹三项内容。教学过程第一环节：情境导入——感受科技奇迹教师播放神舟十七号航天员太空授课片段，展示中国空间站全景画面。引导学生观察：航天员在太空中如何生活？这些科技成就是如何实现的？学生自由发言后，教师出示一组对比图片：1970年东方红一号卫星发射现场与2024年中国空间站全景图；1992年籼型杂交水稻亩产数据与2023年第三代杂交水稻亩产数据；20世纪60年代疟疾肆虐场景与现代青蒿素类药物全球应用情况。教师提问：为什么短短几十年间，我们的国家能在航天、农业、医药等领域取得如此巨大的突破？这些成就背后，站着怎样的人？设计意图：以震撼的科技画面唤醒学生已有的知识储备，从感性体验自然过渡到对科技工作者的关注，揭示本课主题——科技奇迹背后是人的力量。第二环节：走进科技工作者——聆听榜样故事本环节设置三个学习小组，分别聚焦"粮食英雄""医药灯塔""天文巨匠"三条线索，小组合作探究科技工作者的感人事迹。第一小组主题：稻田里的守望者——袁隆平小组长汇报袁隆平生平资料，其他成员补充关键事迹。课件同步展示袁隆平在田间观察水稻的珍贵照片。学生讲述"袁隆平在安江农校任教时，发现一株特殊水稻并由此开启杂交水稻研究"的细节。教师补充：1964年至1969年间，袁隆平与助手先后用1000多个品种做了3000多次试验，都没有成功。但他没有放弃，终于在1970年发现"野败"，为杂交水稻研究打开突破口。学生思考：袁隆平爷爷为什么能在失败中坚持下来？预设回答：因为他想让中国人吃饱饭，因为他热爱自己的祖国。教师总结：袁隆平曾说过"我有两个梦，一个是禾下乘凉梦，一个是杂交水稻覆盖全球梦"。他用一生追逐梦想，把论文写在了祖国的大地上。第二小组主题：青蒿素的发现者——屠呦呦小组代表讲述屠呦呦的科研经历。重点呈现以下细节：20世纪60年代，疟疾在全球肆虐，我国启动"523项目"，39岁的屠呦呦担任中医研究院科研组长。她翻阅古代医籍，从《肘后备急方》中获得灵感，带领团队历经190多次失败，最终在第191次实验中成功提取青蒿素。为了验证药物安全性，团队成员亲自试药。教师补充青蒿素在全球抗疟事业中的重大意义：截至目前，青蒿素类药物已拯救全球数百万生命。学生讨论：屠呦呦奶奶身上最值得我们学习的精神品质是什么？预设回答：她不怕失败，敢于尝试，把病人的生命放在第一位。教师引导：2015年，屠呦呦成为我国首位获得诺贝尔生理学或医学奖的科学家。颁奖词写道："屠呦呦是第一个发现青蒿素有效成分的人，用中国智慧给人类送去了一把对抗疟疾的'金钥匙'。"第三小组主题：仰望星空的人——南仁东小组展示"中国天眼"FAST的建造过程：从1994年提出构想到2016年落成启用，南仁东带领团队用了22年时间。他们跋涉贵州山区，为3000多个候选台址选址，在没有任何先例可循的情况下攻克一项项技术难关。学生观看南仁东生前在施工现场与同事讨论的影像资料。教师讲述：南仁东生前常说"别人都有自己的大设备，我们没有，我挺想试一试"。他放弃了国外优厚待遇，回到祖国，把全部心血献给了"中国天眼"。2017年9月，FAST首次发现脉冲星，而此时距离南仁东先生去世仅仅过去不到一个月。学生思考：为什么南仁东愿意用22年甚至一生去做一件事？预设回答：因为他对祖国的爱，因为他想让中国在天文领域走在世界前列。设计意图：以三条线索并行展开，让学生在合作探究中走近科技工作者。通过具体数据、关键细节、感人故事，引导学生从"知道"走向"理解"，从"敬佩"走向"感动"。第三环节：致敬科技工作者——制作感恩卡片教师布置主任务：每位同学选择一位自己最敬佩的科技工作者，制作一张"致敬卡"，作为献给他们的特别礼物。课件展示致敬卡基本结构：1.封面：科技工作者姓名与肖像（可手绘或打印）。2.主体内容：你最想对他说的一句话。3.背后故事：他最令你感动的事迹。4.我的行动：我将从他身上学到什么，在学习生活中如何践行。学生独立制作，教师巡视指导，重点关注"我的行动"部分的可行性，引导学生将敬意转化为具体行动，如"学习袁隆平不怕失败的精神，遇到难题不放弃""学习南仁东专注认真的态度，做事不三心二意""学习屠呦呦团队协作的精神，在小组合作中积极承担任务"等。学生完成作品后，以小组为单位进行分享，每组推选一张最打动人的致敬卡进行全班展示。设计意图：制作致敬卡的过程是学生内化情感、外化行为的关键环节。"我的行动"一栏的设计，将榜样精神与学生自身成长建立联结，避免活动流于形式。第四环节：拓展延伸——少年与科技强国的未来教师播放短视频《少年中国说》节选与近十年来我国科技成就集锦（港珠澳大桥、嫦娥五号、奋斗者号万米海试、5G技术全球领先等）。学生分组讨论：作为新时代的少年，我们能为科技强国做些什么？预设回答：努力学习科学文化知识，长大后成为一名科技工作者；从小爱科学、学科学、用科学；尊重每一位科技工作者的劳动成果；积极参加学校科技社团活动等。教师总结：同学们，科技强国的梦想需要一代又一代人的接力奋斗。从袁隆平、屠呦呦、南仁东等老一辈科学家，到新时代千千万万奋战在科研一线的科技工作者，他们用智慧与汗水铸就了今日中国的科技辉煌。未来的接力棒将交到你们手中。愿今天的这节课在你们心中种下一颗种子——崇尚科学、尊重人才、勇于探索、接力奋斗，让科技之光照亮我们的成长之路。课后作业5.完成致敬卡的最终制作，下周班级举办"致敬科技工作者"主题展。6.采访身边一位科技工作者或从事技术工作的长辈，了解他们的日常工作，记录他们的科技故事与人生感悟。7.选取一位科学家的名言警句，工整抄录并制作成书签，与同学互赠。板书设计科技发展造福人类（第二课时）奇迹背后：科技工作者的坚守袁隆平——稻田守望者（禾下乘凉梦）屠呦呦——青蒿济世（中医药献给世界的礼物）南仁东——天眼之父（22年造一只"眼睛"）致敬行动：崇尚科学尊重人才接力奋斗教学反思本课以"致敬"为主线，通过三条线索并行展开科技工作者的故事，避免了单一讲述的枯燥，激发了学生参与的热情。情境导入、任务驱动、合作探究三种方法的有机结合，使学生在听、讲、做、思中完成了从认知到情感的升华。教学亮点在于将"我的行动"嵌入致敬卡设计，让学生不仅停留在感动层面，而是明确知道该学什么、怎么做。同时，三个小组的