2026年统编版小学六年级道德与法治上册（全册）分层作业及答案

统编版（新）小学道德与法治六年级上册（全册）分层作业

及答案

目录

第一单元生活中的法律

第1课法律是什么

第2课法律作用大

第3课宪法是根本法

第二单元公民与国家

第4课我是中国公民

第5课公民的基本权利和义务

第6课了解国家机构

第三单元我们受特殊保护

第7课未成年人需特殊保护

第8课专门法律来保十

第9课特殊关爱助我成长

第四单元知法守法依法维权

第10课用好法律维护权利

第11课做守法公民

全册每课分层作业及答案

第一单元生活中的法律

第1课法律是什么

A基础巩固层（全体必做）

一、填空题

1.法律是由制定和颁布，具有强制力和权威性，约束社会

成员的特殊行为规范。

2.法律同时规定公民的—与—,二者相伴而生，不可分割。

3.日常生活中保护未成年人专门的法律是《》；调整财产、邻里、

消费纠纷的基础法律是—；惩治犯罪行为的法律是—。

4.区分三类规则：学校制定、仅约束在校学生的规则叫—；社会

自发形成、依靠舆论约束的是—:国家出台、具备强制力的

是—o

二、单项选择题

1.下列不属于法律独有特征的是（）

A.国家统一制定颁布B.依靠良心舆论约束C.由国家强制

机关保障实施D,约束所有社会公民

2.下列行为只违反纪律，不违反法律的是（）

A.课间故意殴打同学致轻伤B.上课多次无故迟到旷课C.

酒后驾驶电动车上路D.偷盗超市商品

3.小明的压岁钱归个人合法持有，这一权利受哪部法律保护（）

A.《未成年人保护法》B.民法典C.刑法D.校规校纪

三、判断题（对打，，错打x）

1.法律只管犯错、犯罪的坏人，和小学生日常小事无关。（）

2.道德、纪律、法律都属于规范人们行为的规则，但约束力强弱不

同。（）

3.只要是国家出台的规则，全部都叫做法律°（）

4.公民享有受教育的权利，同时必须履行按时上学、认真学习的义

务。（）

B能力提升层（中等学生选做）

一、表格对比题

结合教材内容，填写法律、道德、纪律三者对比表

对比维度法律道德纪律

制定主体

约束范围

违反后的处理方式

二、材料辨析题

材料：六年级小浩课间和同桌发生矛盾，动手推操导致同桌手臂擦伤,

班主任批评教育并要求小浩写检讨；若小浩故意持硬物殴打同桌，造

成重伤，则公安部门会介入处理。

1.材料中两种行为分别违反了什么规则？

2.对比两种行为的处理结果，说一说法律区别于纪律的核心特点是

什么？

三、情境分析题

判断下列场景对应的规则类型（填写法律/道德/纪律）

1.公交车主动起身搀扶老年乘客：

2.上学未佩戴校牌，被值日老师扣分：

3.超市售卖过期食品，市场监管局对商家罚款：

4.主动帮邻居照看独居老人：

5.闯红灯横穿机动车道：

（:拓展实践层（学有余力学生选做）

实践探究任务：利用课余时间观察家庭、校园、社区三个场景，

每个场景记录1件和法律相关的生活小事，简要写出这件事对应的权

利或义务，不少于150字。

参考答案

A基础巩固层答案

一、填空题

1.国家；全体

2.权利；义务

3.中华人民共和国未成年人保护法；民法典；刑法

4.纪律；道德；法律

二、单项选择题

1.B2.B3.B

三、判断题

1.x2.43.x4W

B能力提升层答案

一、表格对比题

对比维度法律道德纪律

制定主体国家制定、颁布社会长期自发学校、单位等集体组织

形成制定

对比维度法律道德纪律

约束范围全体社会所有公民全体社会成员仅本集体内部人员

违反后的公安、法院等国家机关内心良心谴集体扣分、批评、写检

处理方式追责，罚款、拘留、刑责、社会舆论讨、校内处分

事处罚等批评

二、材料辨析题

1.第一种轻微推操擦伤行为，违反班级纪律；第二种故意殴打致人

重伤行为，违反法律。

2.纪律依靠学校内部老师、班主任进行校内处分，无国家强制力量;

法律具备国家强制力，一旦严重违法，公安、法院等国家专门

机关会介入追责，处理力度更强、约束范围更广。

三、情境分析题

1.道德2.纪律3.法律4.道德5.法律

C拓展实践层参考示例（学生作答参考标准）

示例：家庭场景：父母不能强迫我辍学打工，依据《未成年人保

护法》，我享有受教育权；校园场景：老师不能体罚辱骂学生，法律

保护我的人身安全权；社区场景：小区不能随意占用消防通道，违反

消防安全相关法律，公民有维护公共安全的义务。法律贯穿生活各个

角落，既保护我们各项合法权利，也要求我们履行对应义务。

评分标准：分三个场景、每件小事匹配对应法律权利/义务、语句通

顺完整即可满分。

第2课法律作用大

A基础巩固层（全体必做）

一、填空题

1.课文用三个比喻概括法律三大作用：法律像—,指引我们行为

方向；法律像—，衡量行为合法与否；法律像—，保护我

们合法权利。

2.当自身合法权益受到侵害时，基础维权渠道分为三步:私下—、

向主管部门―、特殊情况申请—o

3.法律的—作用明确告知我们什么可以做、什么不能做；—

作用统一评判行为对错;—作用为受侵害公民提供维权保障。

二、单项选择题

1.“法律规定年满六周岁儿童应当接受义务教育”体现法律的（）

A.指引作用B.评价作用C.保障作用D.惩罚作用

2.买到变质零食商家拒不退款，向市场监管部门投诉维权，体现法

律（）

A.指引作用B.评价作用C.保障作用D.约束作用

3.下列不属于未成年人合法维权渠道的是（）

A.向教育局反映校园欺凌B.申请法律援助C.私下纠集同学报

复对方D.与家长一起和商家协商

三、判断题（对打错打X）

1.法律只有惩罚坏人这一种作用。（）

2.法律援助面向未成年人、经济困难群众，可免费提供法律帮助。

（）

3.高空抛物致人受伤，该事件中法律同时具备评价作用与保障作用。

（）

4.只有出现严重犯罪行为，法律才会发挥作用。（）

B能力提升层（中等学生选做）

一、分类匹配题

将下列教材典型案例与对应的法律作用连线

案例：

①法律规定禁止校园欺凌，同学之间友好相处

②餐馆夜间噪音扰民，监管部门判定商家违规责令整改

③遭遇长期校园欺凌，通过公安部门维护自身人身安全

④交通法规要求行人走人行横道

作用：指引作用/评价作用/保障作用

二、材料分析题

材料•：居民小李在文具店买到三无劣质钢笔，商家拒绝退换。小李先

和店主协商无果，随后拨打市场监管投诉电话，监管工作人员依据相

关法律判定商家违规，责令商家全额退款并赔偿。

1.材料中分别用到哪两种维权方式？

2.材料全程体现法律的哪两类作用，请结合材料简单说明。

三、辨析简答

有人说:“只有发生打架、偷盗这类坏事，法律才会出现，平时生活用

不到法律。”请结合本课知识点反驳该观点c

C拓展实践层（学有余力学生选做）

实践任务：回忆一件你亲身经历或身边发生的小事，写一段200

字左右短文，说明这件事中法律发挥了哪一种或多种作用，写出完整

分析。

参考答案

A基础巩固层答案

一、填空题

1.指南针；尺子；武器

2.协商；投诉；法律援助

3.指引；评价；保障

二、单项选择题

1.A2.C3.C

三、判断题

1.X2W3W4.X

B能力提升层答案

一、分类匹配题

①指引作用②评价作用③保障作用④指引作用

二、材料分析题

1.协商、向主管部门投诉两种维权方式，

2.一是指引作用：法律提前规定商家禁止售卖三无产品，明确经营

行为边界；二是评价+保障作用：法律判定商家售卖劣质文具属

于违法行为（评价），监管部门依法要求退款赔偿，保护消费者

财产权益（保障）。

三、辨析简答参考答案

该说法片面、错误。第一，法律具有指引作用，日常出行、上学、消

费时，法律提前规范我们的行为，时刻指引生活；第二，法律具备评

价作用，生活中所有行为都可以用法律作为统一标准评判对错；第三,

法律的保障作用贯穿日常消费、校园生活，当我们权益受损时，法律

提供维权途径。不只有违法犯罪事件会用到法律，正常生活的方方面

面都离不开法律的规范与保护。

C拓展实践层参考示例

示例：放学路上看到行人自觉等红灯，交通法规提前规定红灯停

绿灯行，发挥指引作用；如果有人闯红灯引发事故，法律会判定违规

方承担责任，体现评价作用，同时保障受害方人身财产安全。法律不

是只处理违法案件，每时每刻都在规范、守护我们的日常生活。

评分标准：结合生活真实事例、准确写出法律作用、逻辑通顺、字数

达标即可满分C

第3课宪法是根本法

A基础巩固层（全体必做）

一、填空题

1.—是国家的根本法，是治国安邦的总章程，每年的—月—

日为国家宪法日。

2.从法律效力层级来看，宪法拥有—法律效力，一切普通法律

都不得同宪法相—，冲突条文自动无效。

3.宪法规定国家最—、最重要的问题；普通法律只规范社会生

活中—领域的具体问题。

4.所有普通法律制定的立法基础和根本依据是—；宪法如同法

律家族大树的—，其他法律是枝口一。

二、单项选择题

1.下列哪一项内容由宪法规定（）

A.超市商品退换规则B.公民基本受教育权利C.交通违章

扣分标准D.校园班级班规

2.《义务教育法》制定的根本依据是（）

A.民法典B.刑法C.宪法D.未成年人保护法

3.若某地出台管理条文与宪法内容冲突，该条文应当（）

A.继续执行B.修改废止C.优先使用D.仅本地执行

三、判断题（对打J,错打X）

L宪法距离小学生生活遥远，和我们的日常权利无关。（）

2.学校、政府、普通公民，全部都必须以宪法为根本活动准则。

（）

3.普通法律可以脱离宪法单独制定，不需要依据宪法。（）

4.我们享有的人身自由、受教育权，根源都来自宪法规定。（）

B能力提升层（中等学生选做）

・、对比表格题

填写宪法与普通法律核心区别对比表

对比项目宪法普通法律（民法、刑法等）

规定内容范围

法律效力高低

相互关系

二、材料思辨题

材料：宪法明确规定中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。依

据这一条根本规定，国家专门制定《义务教育法》，细化入学年龄、

校园保障、免费教育等详细规则；如果某地区出台政策禁止女童上学,

该政策违背宪法内容，会被上级撤销。

1.《义务教育法》制定的根本依据是什么？体现宪法哪一层法律

效力？

2.禁止女童上学的地方政策为什么会被撤销？体现宪法哪一层法

律效力？

三、简答分析

简单说一说设立12月4日国家宪法日的意义。

C拓展实践层（学有余力学生选做）

实践探究任务：查阅一条和青少年相关的宪法条文，结合自身校

园、家庭生活写200字左右感悟，谈谈宪法如何保护未成年人。

参考答案

A基础巩固层答案

一、填空题

1.宪法；12；4

2.最高；抵触

3.根本；单一/某一个

4.宪法；树根

二、单项选择题

l.B2.C3.B

三、判断题

1.X2.V3.X4.V

B能力提升层答案

一、对比表格题

对比项宪法普通法律（民法、刑法等）

目

规定内国家全局根本性大事，如根社会生活单一领域具体事

容范围本制度、公民基本权利义务务，如交通、消费、犯罪处

罚

法律效最高法律效力法律效力低于宪法，不能与

力高低宪法冲突

相互关是所有普通法律的立法基础根据宪法制定，细化落实宪

系与依据法纲领性规定

二、材料思辨题

1.根本依据是宪法；体现宪法是其他法律的立法基础、立法依据。

2.地方政策与宪法条文相互抵触，宪法拥有最高法律效力，任何

规则不能违背宪法，冲突内容无效，因此政策被撤销。

三、简答分析参考答案

设立国家宪法日，能够面向全体公民宣传宪法知识，普及宪法地位与

内容；引导全社会树立尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法的

意识；让青少年了解宪法与自身生活的联系，自觉树立宪法观念，维

护宪法权威。

C拓展实践层参考示例

示例：宪法规定公民人身自由不受侵犯。在校园里，任何同学不

能辱骂、殴打他人，校园欺凌行为违背宪法精神，《未成年人保护法》

依据宪法保护我们人身安全。原来我们每一天的平安校园生活，根源

都有宪法作为坚实保障，今后我会主动学习宪法，自觉用宪法规范自

身言行。

评分标准：准确引用青少年相关宪法条文、结合真实生活场景、感悟

贴合本课知识点、字数达标即为满分。

第二单元公民与国家

第4课我是中国公民

基础层（全体学生必做）

一、填空题

1.凡具有的人都是中华人民共和国公民。

2.我国不承认国籍，加入外国国籍即自动丧失中国公

民身份。

3.居民身份证正面记载公民身份号码，该号码一共位,

终身唯一不变。

4.公民无论身处国内还是海外，会为身处境外的中国

公民提供帮扶与保护。

二、单项选择题

1.下列人物一定属于中国公民的是()

A.父母均为外籍，孩子在中国出生

B.父母一方为中国公民，子女在海外出生

C.主动申请退出中国国籍的华人

D.长期在中国工作的外国游客

2.办理以下事项不需要出示居民身份证的是()

A.乘坐高铁、飞机出行B.入住酒店

C.在校完成日常课堂作业D.办理银行卡

3.出境旅游时，下列行为符合中国公民形象要求的是()

A.在景区大声喧哗、乱扔垃圾

B.尊重当地风俗，文明有序参观

C.随意发表贬低祖国的言论

D.随意涂改、损毁当地公共设施

三、简单简答题

1.成为中国公民的两种合法途径分别是什么？

2.日常生活中，我们应当如何保护自己的身份证信息?

提升层（中等水平学生选做）

一、材料辨析题

材料：小华的爸爸妈妈都是中国公民，小华出生在澳大利亚；外国友

人莉莉在中国定居多年，通过法定程序申请加入中国国籍；华裔老张

主动申请放弃中国国籍，永久定居海外。

请结合本课知识判断三人是否为中国公民，并分别说明理由。

二、情境分析题

周末，小明随手把自己身份证正反面照片发到班级群，还把闲置的身

份证复印件直接扔进垃圾桶。请你指出小明两处错误行为，并写出正

确做法。

拓展层（学有余力学生选做）

综合论述题

有人提出观点：“只有出国的人才是中国公民，平时在国内生活不用

在意公民身份，公民身份没有实际意义J请结合本课全部知识点，

全面反驳该观点，条理清晰写出三点以上依据。

参考答案

基础层答案

一、填空题

1.中华人民共和国国籍

2.双重

3.18

4.中国驻外领事馆

二、单项选择题

1.B2.C3.B

三、简单简答题

1.一是出生取得：父母一方或双方为中国公民，无论子女在国内

或国外出生，均具备中国国籍；二是申请取得：外籍人员符合

法定条件，通过正规流程申请加入中国国籍，成为中国公民。

2.不外借身份证给他人；不随意拍摄、传播身份证照片至网络；

废弃复印件涂抹遮挡姓名、身份证号等关键信息、；证件妥善保

管，丢失第一时间前往派出所补办。

提升层答案

一、材料辨析题

1.小华是中国公民。小华父母均为中国公民，适用出生取得国籍

规则，无论出生地在哪，都拥有中国国籍。

2.莉莉是中国公民。莉莉通过法定流程申请入籍，依法取得中国

国籍，属于中国公民。

3.老张不是中国公民。老张主动申请退出中国国籍，丧失中国国

籍，不再具备中国公民身份。

二、情境分析题

错误1：随意在网络发布身份证照片，容易泄露个人隐私，被他人盗

用身份信息。正确做法：不随意拍摄、转发证件照片，涉及线上办事

仅按官方正规渠道提交材料

错误2：未处理复印件直接丢弃，他人捡拾后可利用信息办理业务。

正确做法：废弃复印件用笔涂抹遮挡姓名、身份证号码、住址等核心

信息后再丢弃。

拓展层答案

该观点完全错误，理由如下：

1.判定中国公民的唯一标准是拥有中华人民共和国国籍，和是否

出国没有关系，只要具备中国国籍，无论常年在国内生活还是

定居海外，都是法定中国公民。

2.在国内生活同样需要履行公民责任，日常妥善保管身份证、爱

护国旗国徽、遵守法律法规、维护国家荣誉，都是公民身份的

具体体现。

3.公民身份伴随人的一生，是法律赋予的法定身份，办理入学、

出行、就医、金融业务等所有生活事项，都需要依靠公民身份

凭证，具备极强现实作用。

4.国内公民同样与国家荣辱与共，国家发展、政策保障、法律保

护覆盖每一位国内公民，个人发展依托国家，公民言行同样代

表国家整体形象。

第5课公民的基本权利和义务

基础层（全体学生必做）

一、填空题

1.是我国根本法律，明确规定了公民的基本权利与基

本义务。

2.公民行使自由和权利时;不得损害国家、社会、集体利益和其

他公民的。

3.、两项内容，既是公民基本权利，同时

也是公民必须履行的基本义务。

4.是宪法明确规定的基本原则，国家从教育、医疗、

养老等多方面落实相关保障。

二、单项选择题

L下列行为侵犯他人人格尊严与隐私权的是O

A.认真倾听同学发言B.私自翻看、传播他人日记本内容

C.主动帮助有困难的同学D.尊重他人生活习惯

2.依法纳税属于公民的（）

A.基本权利B.基本义务C.自由选择行为D.仅道德要求

3.国家完善乡村义务教育、城乡医保体系，直接体现（）

A.国家尊重和保障人权B.公民拥有言论自由

C.公民需要依法服兵役D.公民享有财产权

三、简单简答题

1.宪法规定公民基本权利分为哪四大主要类别？

2.不履行法定义务会带来什么后果?

提升层（中等水平学生选做）

一、观点辨析题

有人认为：“言论自由就是想说什么就说什么，不需要受任何约束」

请判断该观点正误，并结合课本知识说明理由。

二、生活情境分析题

小宇父母按时缴纳税款，坚持送小宇完成兀年义务教育；小宇在校不

窥探同学隐私，主动爱护校园公共桌椅。请分别写出一家人享受的权

利、履行的义务。

拓展层（学有余力学生选做）

综合论述题

结合本课知识，谈谈你对“权利与义务相统一”这句话的理解.，并结

合小学生日常学习生活举例说明。

参考答案

基础层答案

一、填空题

1.宪法

2.合法自由和权利

3.劳动；受教育

4.尊重和保障人权

二、单项选择题

1.B2.B3.A

三、简单简答题

1.人身权利、政治权利、文化教育权利、社会经济权利。

2.法定义务由宪法强制规定，拒不履行属于违法行为，会受到法

律相应处罚，同时损害国家、社会与他人合法权益。

提升层答案

一、观点辨析题

该观点错误。我国公民享有合法言论自由，但自由存在法定边界。公

民发表言论不能编造谣言、辱骂他人、泄露国家秘密、扰乱公共秩序,

不能损害国家、集体和他人合法权益，超出边界的言论属于滥用权利,

需要承担相应法律责任。

二、生活情境分析题

享受的权利：父母享有劳动权、财产权；小宇享有受教育权、人格尊

严与隐私权。

履行的义务：父母履行依法纳税的义务；父母、小宇共同履行受教育

义务；小宇履行爱护公共财产、尊重他人权利的义务。

拓展层答案

1.内涵理解：权利和义务相互依存、不可分割，没有无权利的义

务，也没有无义务的权利。国家赋予公民各项权利，前提是公

民自觉履行对应义务；全体公民履行义务，才能保障所有人正

常享受合法权利，二者统一不可割裂。

2.校园生活举例：

①我们享有受教育权，可以在校学习知识，同时必须履行受教

育义务，按时上课、认真完成学习任务；

②我们拥有人格尊严不受侵犯的权利，同时要履行尊重他人隐

私、不造谣嘲讽同学的义务；

③国家提供免费义务教育、校园设施，依托所有纳税人履行依

法纳税义务，公民享受民生保障的同时，需要承担对应公民责

任。

第6课了解国家机构

基础层（全体学生必做）

一、填空题

1.是国家权力机关，拥有立法、决定、任免、监督四

项核心职权。

2.人民政府属于机关，公安局、教育局、民政局均是

政府下属部门。

3.监察委员会专门监督所有行使的公职人员。

4.负责审理各类案件，开展公平审判；是

法律监督机关。

二、单项选择题

1.下列场所属于国家机构的是()

A.社区居委会B.人民法院C.私立医院D.商业银行

2.办理居民身份证，需要前往()

A.监察委员会B.公安局(政府下属部门)

C.人民检察院D.人民代表大会

3.一府一委两院的产生与监督关系是()

A.由人大产生，接受人大监督B.相互独立，互不干涉

C.由监察委员会产生D.由法院统一管理

三、简单简答题

1.判断一处场所是否属于国家机构的两个核心标准是什么？

2.简单说一说人民政府主要为群众提供哪些服务？

提升层(中等水平学生选做)

一、分类判断题

请判断下列单位是否为国家机构，写明理曰：银行、市人民代表大会、

社区居委会、市场监督管理局。

二、情境匹配题

遇到下列问题，分别对应找哪一类国家机关？

1.本地计划新建城市公园，由谁表决通过;

2.发现公职人员利用职权违规办事；

3.与他人产生财产纠纷，需要法律判决。

拓展层（学有余力学生选做）

综合论述题

结合本单元前三课完整知识，说说国家机构设立的根本目的是什么,

国家机构与中国公民之间存在怎样的联系。

参考答案

基础层答案

一、填空题

1.人民代表大会

2.行政

3.公权力

4.人民法院；人民检察院

二、单项选择题

1.B2.B3.A

三、简单简答题

1.一是由宪法依法设立；二是代表国家行使公共权力。

2.办理身份证件、入学咨询、低保养老补贴、商铺经营许可、城

市环境管理、市场秩序监管等各类民生公共服务。

提升层答案

一、分类判断题

1.银行：不属于国家机构，属于商业金融企业，不行使国家公权

力。

2.市人民代表大会：属于国家机构，宪法设立的地方权力机关,

行使国家权力。

3.社区居委会：不属于国家机构，属于基层群众自治组织，无国

家公权力。

4.市场监督管理局：属于国家机构，是人民政府下属行政机关。

二、情境匹配题

1.人民代表大会；2.监察委员会；3.人民法院

拓展层答案

1.国家机构设立的根本目的：保障全体中国公民的基本权利，督

促公民依法履行基本义务，管理国家公共事务，全心全意为人

民服务。

2.国家机构与公民的内在联系：

①身份层面：所有国家机关权力来源于人民，服务对象是全体

中国公民；

②权利保障层面：公民人身、教育、财产等权利受到侵害时，

可通过法院、政府、检察院等国家机构维权；

③义务监督层面；监察、司法、行政机关监督公民依法履行纳

税、遵守法律等公民义务；

④治理互动层面：公民可通过人大代表提出民生建议，依法监

督国家机关工作人员履职，公民与国家机构双向互动，共同维

护社会稳定与国家运行。

第三单元我们受特殊保护

第7课未成年人需特殊保护

基础层（全体学生必做）

一、填空题

1.在我国，未满周岁的公民属于未成年人。

2.未成年人需要特殊保护的三大自身特点：身心发育尚未成熟、

薄弱、社会阅历浅。

3.法律规定，未满周岁不能独自骑自行车上道路行驶。

4.年满周岁，公民拥有完整民事行为能力，独立承担全

部法律责任。

二、单项选择题

1.下列人物中，属于未成年人的是（）

A.刚满18岁的高中生B.15岁在校六年级学生C.20岁在校

大学生

2.法律禁止用人单位招收未满16周岁未成年人，根本原因是（）

A.未成年人没有劳动技能B.未成年人身心未成熟，易受劳动

伤害C.未成年人不想打工

3.下列行为能体现未成年人自控能力不足的是（）

A.合理规划手机使用时间B.和同学发生口角后动手打架C.

主动辨别三无零食不购买

三、简单问答题

结合课本内容，简要说说国家为什么要对未成年人实施特殊保护？

提高层（中等水平学生选做）

一、判断题（对打错打X）

1.只要年满16周岁，就等同于法律意义上的成年人。（）

2.未成年人容易被网络陌生人欺骗，是因为社会经验不足。（）

3.家长限制我们独自外出游玩，是单纯约束自由，不属于保护。

（）

二、材料分析题

材料：14岁学生小宇偷偷独自搭乘长途客车外出打工，被工厂录用。

没过半个月，小宇因高强度体力劳动出现头晕乏力，相关部门巡查后

责令工厂立刻辞退小宇，并对工厂作出处罚。

结合本节课课本知识点回答：

1.法律为什么不允许工厂招收14岁的小宇?

2.家长不允许未成年人独自外出务工，背后的保护意义是什么？

拓展层（学有余力学生选做）

实践思辨题

有不少六年级同学认为：“我已经十二三岁，很多事情自己能做主，

不需要大人和法律处处限制我，特殊保护是多余的J请结合课本未

成年人身心特点、法定年龄相关知识，有理有据反驳这一观点。

参考答案

基础层答案

一、填空题

1.18

2.辨别是非、自我控制能力

3.12

4.18

二、单项选择题

1.B2.B3.B

三、简单问答题参考答案

第一，未成年人未满18周岁，身心发育尚未成熟；第二，未成年人

辨别是非、自我控制能力薄弱，容易冲动犯错；第三，未成年人社会

阅历不足，面对复杂社会环境，自我防护能力弱，极易遭受人身、财

产侵害。因此国家、家庭、学校必须给予未成年人特殊保护，规避成

长风险。

提高层答案

一、判断题

1.X2.V3.X

二、材料分析题参考答案

1.我国法律规定，16周岁是务工最低年龄，14岁属于童工，法律

严禁任何单位招收童工，工厂录用小宇的行为违反法律规定。

2.未成年人身体还处在发育阶段，高强度劳动会损伤身体健康；

同时未成年人缺乏社会自保能力，在外务工容易被欺凌、压榨,

还会失去接受义务教育的机会，相关限制是法律给予未成年人

的特殊保护。

拓展层实践思辨题参考答案

这个观点是片面、错误的。

1.从身心特点来看：我们虽然十二三岁，但身心发育并未成熟，

自控力、判断力不足，容易冲动、轻信他人，独自处理复杂事

务很容易陷入危险；

2.从法定年龄划分来看，18周岁才是成年标准，12、14岁依归属

于未成年人，不具备独立承担全部行为后果的能力；

3.法律、家长的各类限制不是束缚自由，而是提前规避危险，比

如禁止独自打工、未满12周岁不能骑车上路，都是为了保护我

们的身体健康与人身安全；

4.特殊保护是基于未成年人的成长短板设立，能为我们营造安全

稳定的成长环境，并非多余，等年满18周岁具备完整判断能力

后，才会拥有完整自主决定权。

第8课专门法律来保护

基础层（全体学生必做）

一、填空题

1.保护未成年人的三部专门法律分别是《中华人民共和国未成年

人保护法》、《》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪

法》。

2.《未成年人保护法》明确划分六大保护：家庭保护、学校保护、

社会保护、、政府保护、司法保护。

3.《》核心作用是保障适龄儿童、少年平等完成九年义

务教育。

4.《预防未成年人犯罪法》重在提前干预,从源头避免

未成年人走上违法道路。

二、单项选择题

1.博物馆、科技馆对中小学生免费开放，对应六大保护中的（）

A.网络保护B.社会保护C.政府保护

2.游戏平台设置青少年模式、限制未成年人上网时长，属于（）

A.网络保护B.司法保护C.学校保护

3.学校制止校园欺凌、禁止教师体罚学生，依据的法律是（）

A.《义务教育法》B.《未成年人保护法》C.《预防未成年

人犯罪法》

三、简单问答题

请简要写出三部未成年人专门法律各自的核心作用。

提高层（中等水平学生选做）

一、匹配连线题

将生活场景与对应保护类型、法律正确连线

场景1:民政部门救助无监护人儿童

场景2：平台屏蔽暴力低俗短视频

场景3：老师纠正学生旷课、斗殴行为

①网络保护《预防未成年人犯罪法》

②政府保护《未成年人保护法》

③学校保护《未成年人保护法》

二、材料辨析题

材料：六年级学生小浩长期逃课、结交社会闲散人员，家长疏于管教,

学校多次劝导无果。有人说：“小浩只是调皮，没有犯法，不需要法

律介入J

结合课本知识辨析该说法是否正确，并说明理由。

拓展层（学有余力学生选做）

综合运用题

学生小林在校遭受校园欺凌，老师初期未及时处理；家长长期忙于工

作疏于陪伴；日常刷短视频频繁接触暴力内容。请结合本课所学三部

专门法律、六大保护体系，梳理小林可以通过哪些渠道、依靠哪些法

律维护自身权益。

参考答案

基础层答案

一、填空题

1.中华人民共和国义务教育法

2.网络保护

3.义务教育法

4.未成年人不良行为

二、单项选择题

1.B2.A3.B

三、简单问答题参考答案

1.《未成年人保护法》：全方位保护未成年人所有合法权益，划分

六大保护，明确家庭、学校、社会等各方保护责任；

2.《义务教育法》：保障适龄少年儿童平等接受九年义务教育，杜

绝辍学、随意开除学生等行为；

3.《预防未成年人犯罪法》：界定未成年人不良行为，督促家庭、

学校及时干预矫正，预防未成年人违法犯罪。

提高层答案

一、匹配连线标准答案

场景1：民政部门救助无监护人儿童一一②政府保护一一《未成年

人保护法》

场景2：平台屏蔽暴力低俗短视频一一①网络保护一一《未成年人

保护法》

场景3：老师纠正学生旷课、斗殴行为一一③学校保护一一《预防

未成年人犯罪法》

二、材料辨析题参考答案

该说法错误。

1.逃课、结交社会闲散人员属于法律规定的未成年人不良行为,

《预防未成年人犯罪法》专门针对此类行为设置干预、教育措

施；

2.放任不良行为不加以纠正，极易发展为严重违法行为，法律允

许学校、政府相关部门及时介入引导矫正；

3.家长疏于管教违反《未成年人保护法》家庭保护相关要求，相

关部门可以督促家长履行监护职责，并非只有触犯刑法才会涉

及法律。

拓展层综合运用题参考答案

1.法律依据：主要依靠《未成年人保护法》，不良行为干预可参考

《预防未成年人犯罪法》，正常受教育权利依托《义务教育法》;

2.校内欺凌问题：向学校、教育局求助，落实学校保护、政府保

护，要求学校制止欺凌行为；

3.家庭陪伴缺失：与监护人沟通，或向社区、民政部门反馈，落

实家庭保护、政府保护；

4.短视频不良内容：向平台举报不良视频，开启青少年模式，依

托网络保护；

5.若多方调解无效，可寻求未成年人法律援助，借助司法保护维

护自身合法权益。

第9课特殊关爱助我成长

基础层（全体学生必做）

一、填空题

1.未成年人身边四大关爱主体：家庭、学校、、政府。

2.图书馆、青少年活动中心免费向学生开放，属于层面

的特殊关爱。

3.民政部门为留守儿童、困境儿童发放生活补助，属于

兜底关爱。

4.我们既是特殊保护的受益者，也可以主动,帮助身边

有需要的同龄人。

二、单项选择题

1.学校开设免费课后托管、心理辅导课堂，属于哪一类关爱（）

A.学校关爱B.社会关爱C.政府关爱

2.社区寒暑假开设免费美术公益课，是（）

A.家庭保护落地行动B.社会层面关爱举措C.司法保护服

务

3.针对乡村留守儿童的专项生活帮扶政策，体现保护的（）

A.强制性B.公平性、兜底性C.惩罚性

三、简单问答题

结合课本内容，列举三项日常生活中能感受到的未成年人普惠关爱举

措。

提高层（中等水平学生选做）

一、判断题（对打错打X）

1.只有留守儿童、残疾儿童才能享受社会特殊关爱，普通学生没

有相关福利。（）

2.国家出台各类公益服务、帮扶政策，是前两课时未成年人保护

法律的实际落地。（）

3.作为小学生，年纪太小，没办法参与关爱他人的行动。（）

二、材料分析题

材料•：社区设立儿童阅读室，寒暑假开展免费课业辅导；民政工作人

员定期走访辖区留守家庭，送上书籍、生活用品；学校组织结对帮扶

活动，由班级同学陪伴行动不便的残疾学生。

结合本课课本知识回答：

1.材料中分别体现了哪些关爱主体？

2.为什么国家和社会要投入资源开展这类关爱活动?

拓展层（学有余力学生选做）

实践策划题

班级计划开展“传递少年关爱”小型公益活动，请结合本课所学特殊

关爱相关内容，设计一套可落地的简易活动方案，写明活动对象、具

体行动、活动意义。

参考答案

基础层答案

一、填空题

1.社会

2.社会

3.政府

4.传递关爱、奉献善意

二、单项选择题

l.A2.B3.B

三、简单问答题参考答案

示例：①图书馆、科技馆对中小学生免费开放；②学校免费开

设课后服务、安全宣讲；③景区、公园对学生实行票价优惠；

④社区开设免费青少年公益课堂。（任选三项即可）

提高层答案

一、判断题

1.X2,V3.X

二、材料分析题参考答案

1.关爱主体：社区属于社会层面；民政部门属于政府兜底主体；

学校、班级同学属丁学校层面。

2.第一，各类关爱活动是《未成年人保护法》法律条文的现实落

地，落实社会、政府、学校保护要求；第二，未成年人身心脆

弱，需要全方位照料，普惠服务保障全体少年平等成长；第三,

针对留守儿童、残疾儿童的专项帮扶，弥补成长短板，保障所

有未成年人都能得到公平的成长守护。

拓展层实践策划题参考答案

1.活动对象：社区留守儿童、班级残疾同学

2.具体行动:

①物资帮扶：捐赠闲置课外书籍、文具；

②陪伴帮扶：周末结伴参加社区公益课堂，辅导功课；

③日常陪伴：在校主动搀扶行动不便同学，课间主动聊天陪伴;

3.活动意义：

①践行本课“从受保护者转变为关爱传递者”的理念；

②体会全社会给予未成年人的温暖，学会感恩；

③用微小行动落实未成年人互助责任，传递社会特殊关爱，助

力同龄人健康成长。

第四单元知法守法依法维权

第10课用好法律维护权利

基础层（全员必做）

一、填空题

1.保护未成年人合法权益的专门法律有《》《中华人民共和国

义务教育法》等。

2.未成年人享有的基本权利包含人身权利、—、消费权利、隐私

权等。

3.当我们的合法权益受到轻微侵害时，最简便快捷的维权方式是

4.面对消费侵权、校园侵权等问题，无法私下解决时，我们可以

向对应的—寻求帮助与投诉。

5.维权过程中，我们要学会保留购物小票、聊天记录、证人证言

等为依法维权提供依据。

二、判断题（对的打〃J〃，错的打〃X〃）

1.法律只用来惩罚坏人，和未成年人的生活维权没有关系。（）

2.私自偷拍、传播同学照片，属于侵犯他人隐私权和肖像权的侵

权行为。（）

3.权利被侵害时，忍让退缩、默默承受是最稳妥的处理方式。（）

4.超市“售出商品概不退换”的规定，不符合法律要求，属于不

合理规定。（）

5.未成年人维权可以选择协商、求助、投诉、诉讼等合法途径。（）

三、单项选择题

L下列行为中，侵犯未成年人受教育权的是（）

A.学校组织课后服务

B.家长因成绩差禁止孩子上学

C.老师耐心埔导学生

D.同学互助共同学习

2.遭遇校园同学长期辱骂、孤立的侵权行为，正确的做法是（）

A.默默忍受不敢声张

B.召集他人报复对方

C.及时告知老师家长，依法维权

D.置之不理、顺其自然

3.针对严重侵害自身权益、多方调解无效的行为，最权威的维权

方式是（）

A.私下争吵理论

B.向人民法院提起诉讼

C.网络曝光他人隐私

D.放弃维权自认倒霉

四、简答题

1.简要写出小学生依法维权的四种阶梯式途径。

2.我们在日常生活中，需要警惕哪些常见的未成年人侵权行为?

（至少写出三点）

提升层（选做拔高）

一、观点辨析题

有人说：“小事被侵权没必要维权，只有受到重大伤害才需要用

法律保护自己。”请你判断该观点是否正确，并说明理由。

二、案例分析题

案例：周末，小阳在文具店购买了一套正版作业本，回家后发现

本子存在缺页、印刷模糊的质量问题。第二天小阳前往店铺要求退换,

店家以“低价小商品，不退不换”为由强硬拒绝，态度恶劣。

请结合本课所学知识作答：

1.文具店的行为是否合法？侵犯了小阳的什么合法权利？

2.请为小阳设计一套循序渐进、合法可行的维权方案。

参考答案

基础层答案

一、填空题

1.中华人民共和国未成年人保护法

2.受教育权利

3.自主协商（友好沟通）

4.职能部门

5.证据

二、判断题

1.X

2.V

3.X

4.V

5.V

三、单项选择题

1.B

2.C

3.B

四、简答题

1.第一，自主协商、友好沟通，主动要求侵权方改正错误；第二,

告知家长、老师，寻求身边成年人帮助调解；第三，向教育局、

市场监督管理局等对应职能部门投诉求助；第四，通过监护人

向人民法院提起诉讼，借助司法力量维权。

2.常见侵权行为有：校园欺凌、辱骂孤立同学、私自泄露他人隐

私、盗用他人肖像进行宣传、家长剥夺未成年人上学权利、商

家售卖劣质商品拒绝退换等。（答出任意三点即可）

提升层答案

一、观点辨析题

该观点错误。理由：法律保护公民的一切合法权利，无论侵权行为大

小，只要损害了我们的合法权益，都属于违法行为。小事侵权若一味

忍让，会纵容侵权者的不良行为，让侵权行为愈发严重，同时会弱化

自身的法治意识和自我保护能力。作为未成年人，我们要树立正确的

维权观念，小事懂维权、敢维权，遇事找法、解决问题靠法，养成良

好的法治素养。

二、案例分析题

1.文具店的行为不合法。该行为侵犯了小阳作为消费者的公平交

易权、商品退换的合法消费权利。

2.维权方案:

①主动留存购物小票、问题作业本等证据，再次礼貌与店家协

商，明确指出店家的违法行为，要求退换商品；