《听赏 吉庆锣鼓》教学设计2026-2027学年苏少版三年级上册音乐

PAGE苏少版音乐三年级上册《吉庆锣鼓》教学设计教材分析《吉庆锣鼓》由杨喜林作曲，以人声与唢呐为主要表现形式，包含主题一四二拍和主题二四四拍。乐曲巧妙运用音乐语言模拟锣鼓声音，营造出喜庆热烈的氛围，展现出民间音乐的活力与独特魅力。通过欣赏该曲，能让学生感受人声与唢呐结合的艺术效果，体会民间音乐中模拟锣鼓的创作手法，提升对民族音乐的审美能力与文化理解。核心素养教学目标1.审美感知：精准感受《吉庆锣鼓》喜庆热烈的情绪，清晰辨别人声与唢呐结合的音响效果，深刻体会乐曲模拟锣鼓声音的巧妙构思。2.艺术表现：能跟随音乐用丰富肢体动作（如模仿锣鼓演奏的各种姿态、唢呐吹奏的动作）表现音乐，准确念诵锣鼓经并流畅参与音乐演奏。3.文化理解：深入了解《吉庆锣鼓》中模拟锣鼓的音乐创作手法，充分感受民间音乐文化中对喜庆氛围的典型营造方式。4.创意实践：小组合作，高质量创编锣鼓经并熟练演奏，或用身边多样物品（如杯子、书本、文具等）模拟锣鼓声音，创造性地参与音乐表现。教学重点全方位感受乐曲喜庆热烈的情绪与人声、唢呐的艺术表现，深入体会模拟锣鼓的方式，积极参与锣鼓经念诵与演奏。教学难点透彻理解乐曲模拟锣鼓的音乐手法，精准且富有韵律地念诵锣鼓经，并能与音乐引子部分完美融合演奏。教学准备1.多媒体课件：包含《吉庆锣鼓》不同版本的音频、视频（如现场演奏视频），锣鼓演奏的高清视频，丰富的民间喜庆场景图片与动态视频。2.唢呐：实物，用于详细展示其构造与进行简单演奏示范，让学生近距离感受唢呐音色。3.打击乐器与模拟物品：小鼓、铜锣、镲等小型打击乐器；以及杯子（不同材质、大小）、书本、铅笔盒等可模拟锣鼓声的日常物品。教学过程二次备课（一）情境导入1.播放一段民间喜庆锣鼓表演的动态视频（画面中有热闹的庙会场景，人们敲锣打鼓，唢呐齐鸣，人声鼎沸），提问学生：“同学们，视频里呈现的是什么场景？这样的场景给你什么感受？你能听到哪些乐器的声音？”2.请学生分享感受，教师引出：“今天我们要欣赏的《吉庆锣鼓》，就营造了类似的喜庆氛围，而且它还用非常巧妙的方式模拟了锣鼓的声音，同时结合了人声和唢呐，非常有特色。现在，让我们一起走进这首乐曲。”（二）初步感知1.完整播放《吉庆锣鼓》音频（选择现场演奏版本，增强真实感），让学生闭上眼睛仔细聆听，感受整体音乐情绪与音响效果。2.聆听后提问：“音乐整体给你什么感觉？是欢快活泼还是庄严肃穆？你能听到哪些声音元素（如唢呐的声音、人声、像锣鼓一样的声音）？”引导学生感受乐曲喜庆热烈的情绪，以及人声、唢呐和模拟锣鼓声的存在。3.再次播放音频，学生跟随音乐的节奏，用手模仿锣鼓演奏的动作（如双手模拟敲锣、打鼓的姿势，根据音乐节奏摆动），同时用脚轻轻点地感受节拍，在模拟锣鼓声明显的部分加大动作幅度。（三）深入欣赏1.分段欣赏与分析：主题一播放主题一音频，提问：“这段旋律的速度是快还是慢？情绪有什么特点（如喜庆、热烈、欢快）？唢呐的音色给你什么感觉（明亮、高亢、有穿透力）？你觉得乐曲是通过什么方式模拟锣鼓声音的（如特殊的节奏型、人声的配合、唢呐的演奏技巧）？”教师拿出唢呐实物，简单介绍唢呐的构造（吹孔、按音孔、碗等部分），然后用唢呐吹奏主题一的核心旋律，让学生近距离感受唢呐明亮高亢的音色。同时，教师结合乐谱，指出主题一中模拟锣鼓的节奏型，讲解可能通过节奏的强弱变化、特殊的音符组合来模拟锣鼓的节奏。主题二播放主题二音频，提问：“和主题一相比，这段旋律的节奏有什么变化（如更舒展还是更紧凑）？情绪上有什么新的感受（如更热烈、更欢快还是更抒情）？模拟锣鼓的方式和主题一有什么不同或相似之处？”引导学生对比主题一与主题二，感受主题二节奏相对更舒展，情绪依旧热烈欢快，模拟锣鼓的方式在主题一的基础上可能有了更多变化，如加入了更丰富的人声配合或唢呐的演奏技巧变化。2.锣鼓经学习与参与：教师展示教材中的锣鼓经，讲解锣鼓经的基本念法（如不同的拟声词代表不同的锣鼓声音），然后示范念诵，让学生感受锣鼓经的节奏与韵律。接着，教师用手势指挥，带领学生一起念诵锣鼓经，先慢速练习，再逐渐加快速度，确保学生念诵准确。之后，播放《吉庆锣鼓》的引子部分音频，让学生跟着音乐引子，加入锣鼓经念诵，体验参与演奏的乐趣，教师在一旁用手势提示节奏，帮助学生更好地融合（四）创意表现1.分组活动：将学生分成若干小组，每组发放简单打击乐器（如小鼓、铜锣）或可模拟锣鼓声的日常物品（如杯子、书本）。小组合作，进行以下创意表现：锣鼓经创编与演奏组：根据自己对《吉庆锣鼓》的感受，创编一段锣鼓经，然后用打击乐器或模拟物品进行演奏。模拟声音参与组：用身边物品模拟锣鼓声音，在聆听《吉庆锣鼓》时，根据音乐中的模拟锣鼓部分，适时加入自己的模拟声音，参与音乐表现。教师巡视各小组，给予指导，如“锣鼓经创编组要注意节奏的清晰与变化，让锣鼓经更有韵律”“模拟声音参与组要注意倾听音乐，把握好加入模拟声音的时机，使模拟声与音乐更好融合”。2.小组展示：各小组依次展示自己的成果。锣鼓经创编与演奏组进行锣鼓经的念诵与演奏；模拟声音参与组在播放《吉庆锣鼓》音频时，加入自己的模拟声音表演。其他小组进行评价，说出喜欢的地方和改进建议。教师给予鼓励和适当指导，如“这个小组的锣鼓经创编得很有节奏感，和乐曲的风格很契合”“模拟声音参与组的时机把握得不错，模拟的声音也很形象”。（五）拓展与小结1.播放专业锣鼓演奏视频（如大型锣鼓队表演），让学生对比视频中真实锣鼓声与《吉庆锣鼓》中模拟锣鼓声的异同，提问：“真实的锣鼓声和乐曲中模拟的锣鼓声有什么不一样的地方？你更喜欢哪种表现方式，为什么？”引导学生从音色、表现力、创作手法等方面谈感受，加深对乐曲模拟锣鼓手法的理解。2.课堂小结：教师与学生一起回顾本节课的内容，总结《吉庆锣鼓》的情绪特点（喜庆热烈）、表现形式（人声与唢呐结合，模拟锣鼓声）以及民间音乐中模拟乐器的创作手法。鼓励学生课后通过书籍、网络等途径，探索更多民间音乐中类似的创作，感受民族音乐的博大精深。六、布置作业1.课后反复聆听《吉庆锣鼓》，感受其喜庆氛围与独特的