《演奏 竖笛练习（三）》教学设计2026-2027学年苏少版三年级上册音乐

PAGE苏少版音乐三年级上册《竖笛练习（三）》教学设计教材分析本次竖笛练习聚焦“ti、la”两个音，以多样节奏组合和同伴接龙吹奏为主要形式，意在提升学生竖笛演奏的节奏把控、音准把握与合作创编旋律的能力。教材强调实践与创意融合，引导学生探究同一音高在不同节奏下的演奏变化，体会音乐的丰富性与合作乐趣。核心素养教学目标1.审美感知：敏锐感受“ti、la”两音在不同节奏组合下的音响效果，培养对节奏与音高结合的感知力。2.艺术表现：精准用竖笛吹奏“ti、la”两音的不同节奏型，在接龙吹奏中展现流畅、富有表现力的演奏技巧。3.文化理解：领会竖笛演奏中节奏与音高结合的音乐表现方式，理解合作演奏在音乐艺术中的重要意义。4.创意实践：与同伴协作，创编包含“ti、la”两音的旋律片段，充分感受音乐创作的乐趣与成就感。教学重点准确且熟练吹奏“ti、la”两音的不同节奏型，与同伴顺畅开展接龙吹奏。教学难点创编旋律时精准把握分句感，使接龙吹奏的旋律流畅且富有音乐性与逻辑性。教学准备1.竖笛（学生每人一支，提前检查音准与完好度）。2.多媒体课件（包含节奏型示例动画、旋律接龙范例视频、“ti、la”指法演示视频）。3.节奏卡片（印有教材中的各类节奏型，正面节奏，背面对应“ti、la”组合示例）。教学过程二次备课（一）导入1.教师现场用竖笛演奏一段活泼的、包含“ti、la”两音的旋律，提问学生：“同学们，老师刚才竖笛演奏的这段旋律，用到了哪两个音呀？大家觉得这两个音组合在一起好听吗？想不想自己也用竖笛来探索这两个音的奇妙组合？”2.请几位学生尝试模仿吹奏“ti、la”两音，教师给予鼓励并简单点评，随后引出本节课主题：竖笛练习（三）——“ti、la”的节奏与接龙创编。（二）节奏探索1.节奏型讲解与示范：教师借助多媒体课件，展示教材中的各类节奏型，结合“ti、la”两音，讲解每种节奏型的吹奏方法，强调气息要平稳、指法需准确按压音孔。同时播放“ti、la”指法演示视频，让学生直观学习。教师用竖笛逐一对各节奏型进行示范吹奏，学生仔细聆听节奏与音高的结合效果。2.分组练习与交流：学生分组（4-5人一组），每人选取2-3种节奏型，用竖笛吹奏“ti、la”两音。组内成员相互聆听，交流不同吹法的音响效果，教师巡视各组，及时纠正音准、节奏以及指法方面的问题，如个别学生“ti”音指法按压不准确导致音高偏差，教师手把手指导。每组推选1-2名代表，上台展示不同的节奏吹法。其他组学生认真聆听，然后进行点评，说出喜欢的地方和可改进之处，教师进行总结性点评并给予小奖品奖励表现优秀的学生。（三）接龙创编1.接龙规则与范例讲解：教师详细讲解接龙吹奏的规则：学生与同伴合作，一人演奏一句，依次进行，共同创编出好听的旋律。同时引导学生思考：怎样衔接旋律会有分句的感觉？比如在乐句结尾处采用长音、停顿或者特定的节奏型来体现分句。教师播放旋律接龙范例视频，让学生感受专业的旋律创编与接龙演奏，观察范例中是如何体现分句感的，激发学生的创作灵感。2.两人小组创编与练习：学生两人一组，先各自尝试创编包含“ti、la”两音的短句（4-8小节），然后进行接龙吹奏。教师巡回指导，针对学生创编的旋律，引导其注意旋律的连贯性与分句感，例如当一个学生的乐句以长音“la-”结束时，下一个学生的乐句可以从“ti”音开始，形成自然的衔接。对于创编有困难的小组，教师可给出一些简单的旋律动机供其参考。教师选取3-4组有代表性的两人小组，上台展示接龙吹奏的成果。师生共同评价，肯定创意与优点（如节奏变化丰富、分句感好），指出不足（如音准有偏差、旋律衔接生硬）并提出改进建议。3.四人小组拓展创编：学生重新分组，4人一组，将接龙吹奏的范围扩大。小组成员先共同讨论确定整体的旋律风格（如活泼型、舒缓型），然后每人创编2-4小节旋律，依次进行接龙吹奏，尝试创作一段更具完整性的旋律。教师参与其中2-3组的演奏，与学生互动，给予实时指导。（四）拓展延伸1.欣赏竖笛合奏曲片段：播放一段包含“ti、la”两音的竖笛合奏曲片段，让学生感受多声部竖笛演奏的丰富效果，拓宽学生的音乐视野。2.创意挑战：提出创意挑战任务：“同学们，现在尝试在创编的旋律中，加入一点点强弱变化，让旋律更有表现力，大家可以试一试。”学生在小组内进行尝试，教师巡视指导。（五）课堂小结1.教师与学生一起回顾本节课的内容，总结“ti、la”两音的节奏吹奏要点（气息平稳、指法准确）与接龙创编的技巧（注意分句感、旋律衔接自然）。2.鼓励学生课后继续与同伴进行竖笛旋律创编与接龙演奏，还可以尝试加入更多音高，丰富旋律内容，感受音乐合作与创作的魅力。六、布置作业1.熟练且富有表现力地吹奏教材中的各类“ti、la”节奏型，录制音频分享到班