国家开放大学2026秋学期《形势与政策》补考大作业题目以及参考答案

国家开放大学2026秋学期《形势与政策》补考大作业题目以及参考答案补考作业一：1.学生答题完毕后，系统会自动保存草稿。在提交前可反复修改。考生一旦提交后，不能再进行修改。注意：只可提交1次！2.考生请在答题框内录入试题答案，不能复制黏贴，不能以附件形式提交试卷。3.答题要做到论述严谨、语句通顺，最重要的是能够理论联系实际、理论联系材料，进行深入分析，字数不少于1000字。注意：学生答题截止时间为2027年1月3日，教师评阅截止时间为2027年1月11日。对于拟参加2027年1月毕业审核的学生，学生作答和教师评阅均须在2026年12月11日前完成。题目：新时代青年应如何传承和践行伟大长征精神？参考答案：新时代青年应如何传承和践行伟大长征精神2026年是中国工农红军长征胜利90周年。90年前，红军将士在敌强我弱、缺衣少食、前路茫茫的绝境中，翻雪山、过草地、渡江河、突重围，用双脚走出了一条通向民族希望的道路。习近平总书记深刻指出，伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命理想和信念，不怕任何艰难险阻，坚持独立自主、实事求是，顾全大局、严守纪律、紧密团结，紧紧依靠人民群众的精神。今天，枪林弹雨已经远去，但“每一代人有每一代人的长征路”。新时代青年虽不再面临生死考验，却面对着学业压力、就业竞争、技术封锁、价值多元、基层实践等新的“娄山关”“腊子口”。传承和践行长征精神，不是复刻苦难，而是把信仰、实干、团结、为民的红色基因，转化为走好新时代长征路的具体行动。第一，以坚定信念锚定人生航向。长征最动人之处，是红军在看不见终点时依然相信终点。新时代青年同样会遭遇迷茫：考研失利怎么办？专业冷门怎么办？努力暂时没有回报怎么办？这时就需要理想信念作为“定盘星”。对半工半读的成人教育学生而言，许多同学一边工作一边求学，更容易被现实消磨。越是这样，越要追问自己：读书是为了混一张文凭，还是为了提升本领、改善家庭、服务一方？把个人小目标嵌入“中国式现代化”的大目标中，就不会轻易躺平。一名基层电商专业学生把“帮家乡农产品打开销路”视为自己的突围之战，这便是理想落地的样子。第二，以实事求是取代空想浮躁。遵义会议告诉我们：脱离实际就要吃苦头。青年传承长征精神，要戒掉眼高手低。写代码就一行行调bug，做财务就一笔笔对账目，搞社区治理就一家家走访。不能论坛里喊着“改变世界”，岗位上却怕麻烦、甩锅、抄作业。实事求是，就是从自身专业和岗位出发，把小事做对、做扎实。国开《形势与政策》课强调理论联系实际，正是这个道理：看懂国家大势，回到具体现场。第三，以攻坚韧劲扛住真实挫折。长征不是一天走完的，是每天走几十里、摔几百跤走完的。今天青年遇到的“雪山草地”，可能是毕业论文卡壳、转行被拒、创业资金断链、照顾老小还要上班。长征精神教我们的不是不疼，而是“疼也不退”。遇到困难时，把大目标拆成小节点：这周背完一章、这个月跑通一个项目、今年考下一个证。每一次微小坚持，都是当代青年的“飞夺泸定桥”。第四，以团结协作超越精致利己。长征能胜利，靠的是全军一盘棋，不是个人英雄主义。现在有些年轻人把“自我优先”理解成任性：小组作业甩队友、职场抢功推过、网上互喷。真正的新长征需要协作——科研要团队，乡村振兴要政府、企业、农户联动，基层治理要网格员与居民共建。青年要在集体中学会听不同意见、主动补位、勇于兜底。哪怕只是班级群里主动接一次任务，也是团结精神的练习。第五，以人民立场校准价值坐标。“半条被子”的故事说明：红军活着，是为了让老百姓有被子盖。新时代青年不管以后做技术、做管理、做教育，最终都要回答“我靠谁、为谁干”。我们这类学生很多来自县域、乡镇、社区、车间，天然离群众近。把论文写在大地上，把服务送到家门口，把产品帮老乡卖出去，就是长征精神最朴素的延续。站在长征胜利90年的节点回望，那支队伍里绝大多数人，和今天青年差不多年纪。他们把命押在信仰上；我们至少可以把时间、精力、专业押在责任上。传承不是背口号，而是把“坚定信念、实事求是、攻坚克难、团结为民”写进每一次选课、每一次加班、每一次基层服务里。作为新时代青年，我们不必重走二万五千里，但必须走好自己的“二万五千里”：在屏幕前啃下硬课，在岗位上守住良心，在生活里不弃家人，在时代里敢接重担。唯有如此，先辈踏过的雪山才会变成我们脚下的路，他们点过的火把才会在我们手中继续亮下去。补考作业二：1.学生答题完毕后，系统会自动保存草稿。在提交前可反复修改。考生一旦提交后，不能再进行修改。注意：只可提交1次！2.考生请在答题框内录入试题答案，不能复制黏贴，不能以附件形式提交试卷。3.答题要做到论述严谨、语句通顺，最重要的是能够理论联系实际、理论联系材料，进行深入分析，字数不少于1000字。注意：学生答题截止时间为2027年1月3日，教师评阅截止时间为2027年1月11日。对于拟参加2027年1月毕业审核的学生，学生作答和教师评阅均须在2026年12月11日前完成。题目：如何理解教育、科技、人才一体化统筹的内在逻辑与实践要求？参考答案：如何理解教育、科技、人才一体化统筹的内在逻辑与实践要求课程材料中有一个判断值得反复琢磨：党的二十大报告首次将教育、科技、人才进行专章一体部署，明确“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。从过去“分开抓”到如今“一体统”，这不是文字表述的简单调整，而是对高质量发展规律的认识深化。理解这一战略，关键要回答两个问题：三者为什么必须统筹，统筹之后具体怎么干。一、内在逻辑：不是三条平行线，而是一个闭环过去我们习惯把教育、科技、人才当成三条各管一摊的线：学校负责教书，科研单位负责创新，企业负责用人。三条线一旦断开，就会出现“学的用不上、研的转不出、招的匹配不了”的错位。三者的真实关系是一个循环。教育是底座，没有高质量教育，科技突破就缺后备军，人才供给就断源头。科技是引擎，没有科技自立自强，教育内容就会陈旧，人才培养就会脱离前沿。人才是主体，再好的教材、再多的经费，最终要靠人去学、去研、去转化。教育培养人才，人才驱动科技，科技反哺教育；同时产业需求倒逼学科调整，科研任务锤炼真实本领。这就是材料里讲的“教育培养人才、人才驱动创新、创新反哺教育”的良性循环。放到国际竞争里看更清楚。今天围绕人工智能、芯片、量子科技的博弈，比的不是单点技术，而是“能不能同时把人培养出来、把问题解决出来、把成果用起来”的体系能力。谁把教育、科技、人才拧成一股绳，谁就握得住未来制高点。二、现实痛点：短板恰恰在“不统筹”当前的问题不在三条线各自不努力，而在三条线之间不衔接。一是学用脱节。高校开了新专业，但实训场景不足；学生考了证，却没碰过真实项目。二是科研转化慢。实验室里有论文，但中试、量产、市场验证环节断链，“书架上的成果”走不到“生产线”。三是评价扭曲。唯论文、唯帽子，让青年科研人把精力耗在“合规动作”里，不敢碰长周期硬骨头。国开学生对此感受更直接。我们很多同学一边工作一边上学：做社区的懂基层却缺数据分析训练，做运维的会配设备却少系统理论，做电商的能卖货但不会用算法工具。如果教育只管发课、科技只管发论文、人才只管发证书，我们的真实瓶颈就没人接。所以“一体化统筹”不是顶层空话，而是要把教育场景、科技任务、人才使用放到同一个场域里设计。三、实践要求：从“分头干”转向“系统干”第一，教育端要面向真实问题办学。学科专业不能只看传统目录，要跟着产业走。人工智能来了，会计要学智能财务；乡村振兴来了，行政管理要学网格治理与数字工具。国开这类开放教育更该把“在岗学习、项目式学习”做实在，让作业对接工作现场。第二，科技端要向育人端开放。企业、科研院所不能只等毕业生“成熟了再用”，要把真课题、真数据、真场景放进培养过程。“企业出题、学生答题、导师陪跑”，一次参与比十次模拟更有用。第三，人才端要改评价、给通道。不唯学历、不唯论文，看创新价值、看解决实际问题能力。技术工人、乡村教师、基层运维、社区工作者，只要在一线做出成效，都该被看见。对成人学习者来说，“边干边证、干证结合”比单纯刷分更有意义。第四，机制上要打破部门墙。教育、科技、人社、产业政策要同频：专业设置对接产业链，科研项目绑定育人任务，成果转化收益反哺教学。材料里强调的“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”，核心就在这。四、国开青年的落脚：把自己嵌进这个循环里我们不是旁观者。理解一体化，最终要落到自己的学习动作上。学计算机的同学，不只背语法，要拿真实业务做小系统；学会计的同学，不只做账，要理解企业数字化里的风控逻辑；学教育、行政的同学，把社区调研、课堂观察写成可改进的方案。把每次作业当成“小科研”，把每次岗位实践当成“人才练兵”。新时代的长征，不只是翻雪山，也包括翻“认知断层”和“转化断层”。教育给我们底气，科技给我们工具，人才身份让我们被需要。三者一体，个