课时计划的设计思路及其基本要素市公开课金奖市赛课一等奖课件

学时计划设计思绪及其基本要素北辰区王庄小学王茹-10第1页第1页一、表达学生为主体设计思绪学时计划设计应以学生为学习主体,教学质量高下不但取决于教师教学水平,并且也取决于学生学习情况,教案设计过程如何能调动学生学习积极,挖掘学生潜能是非常主要。第2页第2页1.学时计划设计基本要素拟定明确详细学时目的。设计教学目的；从认知目的、技能目的、情感目的。学习目的编写必须严谨、准确、不能模棱两可术语来表示，制定教学目的应做到：教学目的中要求学生完毕任务一定是教师能观测到学习行为，应当用"行为动词”来表示。要清楚表示学生学习条件，完毕学习行为程度以及学习结束时达到水平。第3页第3页教学目的要符合学生身心发展水平，要明确阐明学生完毕学习任务最低原则或允许学生出现失误至少次数等。制定教学目的时，教师应当考虑下列四个要素：教学对象谁?完毕学习行为

做什么?行为水平

做到何种程度?完毕学习行为条件

在什么条件下?第4页第4页2.体育教学目的陈说（1)基本要素——对象、行为、条件、原则对象：行为主体指所教学生；用语应是“学生应当……”;学生体育行为：主要阐明学生通过学习后应取得什么知识、技能，态度有什么改变。应用可观测术语来阐明学生行为。因此，需要用行为动词来描述学生详细行为。如模仿、练习、展示、观测、学会、掌握、完毕等。比如“学生能完毕头手倒立动作”。第5页第5页完毕体育行为条件：主要阐明学生行为在什么条件下，影响学生学习结果所要求限制和范围。比如“在同伴保护帮助下完毕头手倒立动作”，在体育活动中……,借助踏板……，④程度：指学生达到教学目的时最低衡量依据。行为最低原则，如“头手倒立动作停留时间至少在3秒以上”，“初步学会……”，“基本掌握……”“80%学生能够做出……”,第6页第6页（2)体育教学目的详细陈说办法行为表述：详细行为动词。例1：如（能)说出行进间单手肩上投篮动作要领。 例2：如（能)做出行进间单手肩上投篮动作。第7页第7页条件表述：条件表述是指学习者在什么情况下，完毕某一个动作，条件包括：时间、环境，人原因，信息原因。如例1：要求学生“能做手倒立”，条件是在靠墙或在学生（同伴)帮助条件下完毕。例2：要求学生说出“鱼跃前滚翻动作要领”。条件是通过自我阅读书本，或者是在教师提醒下说出。第8页第8页原则表述:原则表述是对行为结果做出详细描述。普通从行为速度、准确性、质量等来拟定。如例1:学生在教师保护下能正确地完毕纵箱分腿腾越动作。如例2:学生借助踏板在5次跳跃中至少能3次较好完毕跳远动作。第9页第9页（3)用四要素表述教学目的如例1:在队列练习中学生注意保持正确

条件对象程度

身体姿势

行为如例2:学生在教师帮助下能基本正确

对象条件程度

完毕前滚翻动作

行为以上四要素作为我们制定目的要求，每位体育教师要明确正确编写教学目的意义。

第10页第10页3.教学重点、难点拟定教学重点是"最主要、最基本动作技术”。教学难点是"通过一定意志努力才干理解和完毕技术动作”。第11页第11页教学内容:是本课要求学生掌握基本关键知识和技能。教学内容选择要考虑学生年纪、性别、兴趣、专长，又要考虑学生本身要求，尽也许安排实用性、趣味性较强健身教材，使学生体验到体育乐趣过程中进行自主学习。

第12页第12页教学过程：是为教师提供设计教学思绪和采用教学办法、教学环节、教学组织形式、教学评价、课运动量、密度预计等内容。应做到"可操作，简便易行，便于实行”，要求，是教学关键。第13页第13页二、学时计划设计环节1、写清讲课对象和时间。（年级、班级、周茨、课次和任课教师）。2、拟定课教学目的。（参考单元计划各课次目的）3、写出本课教学内容名称。4.按课结构、顺序，安排教学内容、教学组织、教法、学法、要求等内容。第14页第14页一节课结构,无论划几种部分,都是一个统一整体,不能截然分开,其中主体活动是关键,其它环节应围绕着主题进行设计。第15页第15页依据教学内容与教学目的制定教法指导。依据学习内容与学习目的制定学法办法。组织办法要写清分组形势或绘图表示。第16页第16页教学要求要写明教与学要求。写明在教学比赛中采用比赛规则与要求。制定保护帮助办法和安全办法预案。第17页第17页5.分派各部分练习时间和各项内容练习时间、次数。6、做好场地器材规划和摆放，课运动量、密度预计。第18页第18页三、学时计划需要设计内容1、教与学目的设计：可操作、可测量、可观测。2、教与学内容设计：准备活动、教与学内容、放松，整理，评价小结。3.教师指导设计：结合学生实际水平和内容，拟定主要教法。第19页第19页4、学生学习活动设计：活动环节、方式、特点、办法等。5.教与学组织设计：组织分组形式、组织实行过程等。6、教学过程设计：课前、课中准备；器材准备和导入与准备活动。教学内容与办法；解说示范指导、提醒与点拨指导、总结交流指导、对比指导、矫正指导、发觉指导等。放松，总结；评价效果和注意问题。第20页第20页四、编写教案办法与环节:依据课堂教与学内容,拟定相应教与学目的。学时教学目的是依据单元目的分解到每次课目的,注意目的分割排列,着眼于时间条件和科学合理学时计划。第21页第21页依据教与学目的和教学内容,安排课各部分内容。依据各部分教与学内容难易程度,分派教与学时间。依据各部分教与学内容、教与学时间,拟定教与学组织形式。第22页第22页依据各部分教与内容、教与学时间,组织形式,拟定教与学手段。依据各部分教与学内容、教与学时间、组织形式、教与学手段,安排合理运动负荷。依据各部分教与学内容、教与学时间、组织形式、教与学手段,安排好场地器材。实行体育教学计划,完毕本课目的。第23页第23页五、应注意问题:要进一步细致研究教材,挖掘知识点,寻找可教内容和办法,进一步浅出进行教学,提升学生学习兴趣。要理解学生,为学生学习提供发展空间,生成新知识点,充足展示学生才干,建立自信心,提升学生学习求知欲。第24页第24页采用有效教与学办法,用导入——学知——感知——解疑——精讲——练习——体验——理解等重复螺旋式回环上升,提升学生认知水平和实践能力。合理安排场地器材,场地器材使用多少,是否合理,对提升教学效果起着很大作用,学生能够借助着各种器械进行学习,完毕教学目的。场地过小,器械过少,内容单一,体验较少,影响教学质量提升。第25页第25页六、体育学时计划普通顺序:有按教学先后顺序，如1、2、3、4.5等部分进行。有按主题式情景设计顺序，如创景导入、情景展开、情景展示、情景结束等部分进行。有突出自主学习、合作学习、探究学习，如创景设疑、互动探疑、创新拓展等部分。第26页第26页有按身心活动普通规律进行设置，如调动情绪、激发兴趣、合作互动、提升能力、探究掌握、思维拓展、稳定情绪、恢复身心等。有按人体生理机能活动普通规律（适应性规律)进行设置，开始部分、准备部分、基本部分、结束部分等。第27页第27页七、对不同