小学四年级德育主题班会冬至节教学设计

小学四年级德育主题班会冬至节教学设计一、设计理念冬至是二十四节气中最早被确立的节气之一，兼具自然与人文双重内涵。对四年级学生而言，冬至不应只是"吃饺子"的民俗符号，更是理解昼夜变化、感受家庭温情、触摸中华优秀传统文化的绝佳窗口。本次主题班会以"感知节气—探究习俗—体验劳动—传承文化"为主线，遵循儿童认知规律，让学生在看一看、算一算、做一做、诵一诵的过程中，完成从"知道冬至"到"亲近冬至"再到"愿意讲述冬至"的成长跨越。《义务教育课程方案（2022年版）》强调要加强中华优秀传统文化教育，增强学生的文化自信。班会课作为学校德育的重要阵地，理应承担起培根铸魂的功能。本设计充分挖掘冬至所蕴含的天文知识、民俗风情、家国情怀和劳动精神，将语文、科学、劳动、道德与法治等学科元素自然融入一节班会之中，体现跨学科主题学习的育人取向。二、学情分析四年级学生已经具备基本的观察、表达与合作能力，多数学生在家里吃过冬至饺子或汤圆，对"冬至吃饺子不冻耳朵"之类的民间说法有所耳闻。但这种认知停留在碎片化的生活经验层面，存在三个明显短板。其一，知其然不知其所以然。学生说不清为什么冬至白天最短，更不了解古人如何通过圭表测影确定冬至。其二，南北习俗认知单一。受家庭地域限制，多数学生只知本地食俗，对"南圆北饺"背后的地域文化差异缺少体认。其三，文化情感尚未激活。学生把节气和节日混为一谈，对节气文化被列入人类非物质文化遗产代表作名录一事几乎一无所知，更谈不上传承的自觉。基于上述学情，本课以真实问题为驱动，以动手实践为路径，以情感浸润为归宿，让学生在班会的四十分钟里完成一次有温度、有深度的文化之旅。三、教学目标1.知识与技能目标学生能够说出冬至的时间特点，知道冬至这一天北半球白昼最短、黑夜最长；了解九九消寒歌的基本内容，学会用数九的方法计算日期；能够列举至少三种不同地区的冬至食俗，并尝试说出其背后的文化寓意。2.过程与方法目标学生通过观察日影实验、参与包饺子或搓汤圆的劳动体验、合作绘制九九消寒图等活动，提升动手操作能力、小组合作能力与语言表达能力，初步学会用调查、访问的方式获取民俗文化资料。3.情感态度与价值观目标学生在活动中感受古人顺应天时、敬天惜时的智慧，体会家人团聚、邻里相传的温情，萌发对中华优秀传统文化的热爱与自豪，愿意做节气文化的小小传承人。四、教学重点与难点教学重点是引导学生理解冬至的自然内涵与人文内涵，在多感官参与中感受节气文化的魅力。教学难点在于如何把抽象的天文知识转化为儿童可感可知的学习经验，如何让文化传承不停留在口号层面而真正走进学生心里。突破策略是化抽象为直观，用一盏灯、一个球模拟太阳与地球；化说教为体验，让学生在动手劳动和诗词吟诵中自然生发出文化认同。五、课前准备教师准备：多媒体课件，包含冬至日影变化动画、南北食俗图片、九九消寒图模板；手电筒、地球仪、角度标记卡；饺子皮、馅料、彩泥替代材料；九九消寒图打印稿、红色彩笔；冬至诗词卡片。学生准备：课前完成"我家的冬至"小调查，访问家中长辈两个问题，一是家里冬至吃什么，二是长辈小时候怎么过冬至，并用一句话记录在采访卡上。场地准备：课桌椅按六人小组摆放，留出活动通道；劳动操作区域提前铺设一次性桌布，备好湿巾和小垃圾桶。六、教学过程环节一：谜语导入，唤醒经验上课伊始，教师笑着走进教室，在黑板上写下一行谜面：白天最是时间短,夜里饺子来见面。打一节气的名称。学生争相猜答，很快有人喊出"冬至"。教师顺势追问：你是怎么猜到的？学生从"白天短""饺子"两个关键词说出理由。教师请学生拿出课前采访卡，自愿分享"我家的冬至"。有的学生说奶奶冬至必吃羊肉汤，说喝了整个冬天不怕冷；有的学生说家里冬至吃汤圆，寓意团团圆圆；还有的学生说爷爷讲"冬至大如年"，全家人都要聚在一起。教师小结：同一个冬至，家家户户有不同的过法。这节课，我们就一起去探究冬至里藏着的秘密。板书课题：冬至，藏不住的温暖。设计意图：以谜语激趣，以采访分享唤醒生活经验，让班会一开始就与学生的生活发生紧密联结，为后续探究埋下问题种子。环节二：追根溯源，揭秘节气教师抛出核心问题：为什么说冬至这一天白天最短？请两名学生到前面来，一人举地球仪扮演地球，一人拿手电筒扮演太阳。教师引导全班观察：地球是斜着身子绕着太阳转的。当冬至来临，太阳光直射南回归线，我们北半球接收到的阳光最"斜"，白天也就最短。学生在演示中直观看到光影的变化，纷纷发出恍然大悟的感叹。教师补充古人的智慧：早在两千五百多年前的春秋时期，古人就用一种叫"土圭"的仪器测量正午日影的长度。一年中影子最长的那一天，就是冬至。古人把冬至看得极重，周代甚至以冬至为过新年。所以说"冬至大如年"，一点也不夸张。接着进入"数九"环节。教师出示九九消寒歌：一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。师生拍手齐读两遍，读出节奏，读出味道。教师出示一张九九消寒图：一株素梅，八十一瓣。布置任务：从冬至这天起，每天染红一瓣，染完八十一天，寒冬过去，春暖花开。请小组代表上前，为今天的第一瓣点上朱砂红。教师告诉学生，这张图会贴在教室后墙，全班一起用八十一天的时间，和古人一样"画九"盼春。设计意图：用手电筒和地球仪把抽象的天文原理变成看得见的实验，用九九消寒图把漫长的冬季变成可触摸的期待。知识在体验中生成，文化在等待中扎根。环节三：南北对话，品味食俗教师出示一张中国地图，地图南北两端分别贴出饺子和汤圆的图片，抛出问题链：为什么北方人冬至吃饺子，南方人冬至吃汤圆？这里面藏着什么讲究？学生小组讨论后交流。教师相机讲述"饺子驱寒"的传说：医圣张仲景在冬至日舍"祛寒娇耳汤"救治冻伤耳朵的百姓，后人学着做成耳朵形状的"娇耳"，也就是今天的饺子，所以有"冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管"的笑语。教师再引导学生放眼全国：苏州人喝冬酿酒，客家人吃酿酒煮汤圆，宁夏人喝粉汤吃"头脑"，杭州人祭祖吃年糕，寓意"年年高"。每一种食物，都是一方水土对节气的回答，都寄托着人们对健康、团圆、丰收的期盼。教师追问：食物背后共同的情感密码是什么？学生提炼出关键词：团圆、感恩、安康、期盼。教师板书，并小结：冬至的味道，其实是家的味道，是中国人对美好生活共同的向往。设计意图：由食俗切入文化，让学生在比较、倾听与提炼中理解"一方水土养一方人"，又从差异中看到共同的文化基因，实现从感性认知到理性认同的跃升。环节四：动手劳动，体验温情这是班会的高潮环节。教师宣布：现在，我们一起动手，做一份冬至的温暖。全班分为两个体验区。一组在劳动区开展包饺子体验。教师示范擀皮、放馅、捏合的动作要领，强调卫生要求和捏紧封口的技巧。学生戴上一次性手套，小组分工合作。动作快的同学主动帮助动作慢的同学，教室里飘着面香和笑声。教师巡回指导，及时用镜头捕捉专注的神情和互助的瞬间，投影到大屏幕上。另一组在手工区用彩泥搓汤圆。学生把白色的彩泥搓成圆溜溜的"汤圆"，再捏出小碟子盛放，有创意的学生还在汤圆上点缀笑脸。教师引导学生边做边念儿歌：搓汤圆，搓得圆，家家团圆笑开颜。完成后，各组把作品端上讲台展示区。蒸熟的饺子，彩泥的汤圆，摆在一起，恰好是一幅"南圆北饺"的微缩图景。教师邀请几名学生介绍自己的作品和劳动感受。有学生说：原来包饺子这么不容易，妈妈平时太辛苦了。这一句朴素的话，比任何说教都更有力量。教师顺势引导：冬至的饺子，包的是馅，裹住的是爱。回家后，我们也为爸爸妈妈做一次冬至美食，好吗？学生齐声应和。设计意图：劳动是最好的德育。包饺子的过程融合了劳动教育、感恩教育和审美教育，学生在真实的操作中获得技能，在同伴互助中感受温暖，在一句"妈妈辛苦了"中完成情感的升华。环节五：诗词寄情，文化扎根教师配乐朗诵杜甫的《小至》：冬至阳生春又来。请学生闭眼想象：最冷的日子里，古人却写下了"春又来"四个字，这是为什么？学生交流后明白：冬至是一年中阴气最盛的时刻，却也是阳气开始萌动的起点。物极必反，否极泰来，黑暗最长的一天恰恰意味着光明从此一天天长起来。教师点拨：这就是中国人的哲学，在最冷的时候看见春天，在最难的时候守住希望。学生分组选择自己喜欢的冬至诗句，配上动作和表情进行吟诵展示。有的吟诵白居易的《邯郸冬至夜思家》，体会游子的思乡之情；有的表演自己创编的小诗：冬至到,饺子笑,梅花一瓣染红了。教室里掌声不断。教师最后补充：二十四节气已被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，被誉为"中国的第五大发明"。节气不是老掉牙的旧物事，而是走向世界的中国名片。我们每一个人，都可以成为它的讲述者。设计意图：诗词是文化的精魂。通过诵读与品读，学生触摸到节气背后的生命哲学与民族精神，"小小传承人"的种子悄然落地。环节六：总结升华，延伸实践教师请学生用一个词或一句话谈谈本节课的收获。学生陆续说出"温暖""团圆""智慧""骄傲""有意思"。教师把学生的关键词连缀成结语：冬至，是白天最短的一天，却让我们的心贴得最近；是天气最冷的时节，却让我们感受到文化最暖的温度。布置分层实践作业。必做项：回家后参与家庭冬至活动，亲手做一样冬至食物，并把九九消寒图的第二瓣、第三瓣继续染下去。选做项：采访邻居或亲友中来自不同地区的人，制作一张"冬至食俗地图"；或者录制一段一分钟的节气讲解小视频，下节班会课开展"冬至小小宣讲员"评比。师生在《数九歌》的拍手诵读声中结束本课。七、板书设计黑板中央书写课题：冬至，藏不住的温暖。左侧竖排：天时——昼最短，夜最长，数九盼春。右侧竖排：人和——南圆北饺，团圆感恩。底部横排一行字：冬至阳生春又来。整版设计如一幅微缩的节气画卷，天、地、人三层结构清晰呈现，便于学生回顾本课要点。八、教学评价设计过程性评价贯穿始终。小组观察员依据"倾听认真、发言积极、合作有序、劳动投入"四个维度为组员贴星；教师用即时性语言评价捕捉学生的闪光点，如"你从这个传说里听出了善良""你把汤圆搓出了团圆的样子"。成果性评价依托两件作品：一是小组消寒图的设计与首日点染情况，二是劳动区的美食作品。课后通过班级风采墙展示，并邀请家长在微信群里为孩子的冬至实践点赞留言，形成家校共育的评价闭环。延伸评价落在八十一天之后。春回大地时，班级举行"消寒图落成仪式"，评选"恒心小使者"，让长期坚持本身成为一种被看见的成长。九、教学反思与改进设想本节班会的成功之处在于三个"真"：真实的问题情境让学生想学，真实的劳动体验让学生乐学，真实的情感涌动让学生深学。手电筒与地球仪的小实验虽简陋，却有效化解了天文知识的抽象性；包饺子环节的笑声与那句"妈妈太辛苦了"说明劳动教育具有直抵人心的力量。不足亦需直面。一是时间分配偏紧，诗词吟诵环节展示面不够广，部分小组未能上台，今后可